章 琪

（樅陽縣橫埠初級(jí)中學(xué)，安徽 樅陽 246723）

《語文新課程新標(biāo)準(zhǔn)》著重指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！毙抡n程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，寫作教學(xué)也是如此。為更好地貫徹新課程理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，或雜記評(píng)議，或托物言志，或借景抒情，自然為文，在滲透中感悟，在感悟中提高。這就要求教師必須明確學(xué)生是寫作的主體，把學(xué)生置于主動(dòng)者的位置，提倡學(xué)生寫個(gè)性化的作文。

寫作教學(xué)是初中語文中極其重要的環(huán)節(jié)，作文成績(jī)的好壞往往決定著一個(gè)學(xué)生語文成績(jī)的高低。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，一般都由教師命題，框死文體，規(guī)定寫法，限定字?jǐn)?shù)等，這樣糾纏于一“體”一“套”的“過關(guān)”、“入格”，讓學(xué)生寫時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，擔(dān)心離題，擔(dān)心字?jǐn)?shù)太少或太多，擔(dān)心文體錯(cuò)亂……這無疑是對(duì)學(xué)生寫作的束縛，從根本上背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)造”規(guī)律，造成許多學(xué)生怕上寫作課，怕寫作文，因而感到寫作是一種沉重的負(fù)擔(dān)。

人文性是文章的靈魂。從宏觀上看，寫作是思維的完善與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過程；從微觀上看，寫作是用自己的語言表情達(dá)意，寫作過程中的選材、謀篇、布局、立意、修改無一不是個(gè)體的主觀行為，呈現(xiàn)出個(gè)體的差異與色彩。因此，寫作是作者主觀情感的抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)。好的文章往往是因?yàn)橥磕藗€(gè)性化的色彩，才有了與眾不同與感人至深的力量。所以個(gè)性是文章的真正價(jià)值之所在。有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出創(chuàng)新的光輝。

隨著學(xué)生年級(jí)數(shù)和閱歷的增長(zhǎng)，他們積累了一定的寫作體驗(yàn),也積累了一定的寫作知識(shí)和技能技巧,所以有的學(xué)生一拿到作文題目就可以倚馬萬言洋洋灑灑。但常常我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的一些學(xué)生，一布置了作文，或就愁眉苦臉，或長(zhǎng)噓短嘆，或抓耳撓腮，一節(jié)課的時(shí)間過去了，還是“這里的黎明靜悄悄”……這肯定是有問題存在的了。這時(shí)教師應(yīng)該反省一下，這個(gè)作文題目是不是過深，有沒有脫離生活實(shí)際，是不是學(xué)生從小學(xué)寫到中學(xué)，已經(jīng)寫濫了的題目？……如果不存在這樣的問題，那么和他們的交流就顯得十分必要了。

那么如何著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，寫出個(gè)性化作文呢？筆者在多年教學(xué)中，積累了以下幾點(diǎn)心得：

1 以人為本，注重文本中的人文情懷

以人為本的作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生“寫真我，做真人”，這既是作文個(gè)性的根本要求，也是做人的起碼要求。作文教學(xué)應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)做真人”的一種人格鍛造的“大熔爐”，千錘百煉我們的學(xué)生，使他們的個(gè)性化人格得到健康發(fā)展。寫作的主體是學(xué)生，作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在精神和獨(dú)特個(gè)性的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外顯。作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和生命力都盡情地釋放出來。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡愛護(hù)“我”、尊重“我”、張揚(yáng)“我”，給學(xué)生以心靈的自由和寫作的自由，讓學(xué)生沖破思想的牢籠，在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上敢于突破陳舊的思維模式，敢于“越位”，勇于面對(duì)現(xiàn)有的作文規(guī)范進(jìn)行反叛，用自己的眼睛去觀察世界，用自己的思想去體味人生，用自己的抒寫去提升人格。

2 轉(zhuǎn)換視角，培養(yǎng)多角度思維

新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。其作文具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性。在立意上，只有將筆鋒觸及別人尚未寫到的新人新事新問題，表達(dá)出自己獨(dú)到的觀察發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)感受，寫出新意，才能取得意高文勝的效果。但大多數(shù)人在考場(chǎng)上因情緒緊張，一時(shí)想不出新的素材，這就要求能夠巧于構(gòu)思，讓舊素材表達(dá)出別人未能表達(dá)的新意來，這存在一個(gè)選擇角度問題。比如拿到一個(gè)蘋果，別人都習(xí)慣于豎著切分，你若能獨(dú)出心裁橫著切，結(jié)果切分出來的橫斷面就與別人切分的截然不同，你就可能從中觀察到別人觀察不到的東西。作文也當(dāng)如此，“橫看成嶺側(cè)成峰”，變換一個(gè)角度，或許就能化腐朽為神奇。我告訴同學(xué)們，事物都是有區(qū)別的，我們要善于分析比較，只有這樣才能寫他人之未寫，才能有獨(dú)特的見解，并要求學(xué)生自己命題寫文章，在作文中把事物的異處表現(xiàn)出來。要寫出好作文，無非有兩種方法：心里怎么想就怎么寫，才能寫出真情實(shí)感來，這就是我們平常所說的“我手寫我心”；別人這樣寫我偏那樣寫，這樣就能夠與眾不同，出彩出新，才能有所創(chuàng)新。呂叔湘說：“語文教學(xué)更多地像農(nóng)業(yè)，而不是像工業(yè)”。我認(rèn)為作文教學(xué)更多的像手工業(yè)，而不是工業(yè)，我們希望看到的不是零部件生產(chǎn)出來的機(jī)械化產(chǎn)品，而是個(gè)性鮮明的栩栩如生的藝術(shù)品。

3 走進(jìn)生活，以源頭活水，喚醒學(xué)生寫作靈性

生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都屬于生活。生活是本無字書，這部書博大精深。葉圣陶說過“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！蔽蛏畈粌H要體驗(yàn)生活，深入生活，還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特的感受，形成自己的作文的活水源頭。有的家長(zhǎng)逼學(xué)生觀察，甚至讓學(xué)生扳個(gè)凳子坐著，四下里瞪眼，以為這是體悟生活，其實(shí)是胡鬧。文學(xué)意義上的觀察并非要人傻里傻氣用眼去看，而是要用心去體驗(yàn)，用心去認(rèn)識(shí)身邊的人和事。沒有心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。我在教了朱自清的《春》這課后，讓學(xué)生寫一篇自己對(duì)一種植物或一處景物的真切感悟的文章，題目自擬，結(jié)果大多數(shù)學(xué)生都寫得非常生動(dòng)，如一名學(xué)生就在《大山里的映山紅》中寫道：“……每年陽歷四五月份是我們村子里最美也最快樂的日子，紅的、白的映山紅開滿山頭，簡(jiǎn)直成了人間仙境，我經(jīng)常和村里的幾個(gè)同學(xué)到對(duì)面山坡上去摘映山紅，將一朵一朵喇叭似的映山紅捧在手心里，用鼻子輕輕地一聞，哇！真香！輕輕地掰一片映山紅放到嘴里，一股清淡的甜味融進(jìn)心里，還有一點(diǎn)酸，我們還用映山紅花枝編成帽子戴在頭上，滿林子亂竄，……”因?yàn)閷W(xué)生寫的是自己親身經(jīng)歷的事情，而且是最想說的話，表達(dá)的是自己覺得新奇有趣的、最有感悟的情感，所以不僅寫作的積極性、主動(dòng)性很高，而且寫得得心應(yīng)手，使之在寫作中感悟生活，在生活中喚起學(xué)生的靈性。用心悟生活實(shí)際是一種善于用情感意識(shí)去思考去觸摸事物的品質(zhì)，這樣的感悟并非難為，一是讓眼與心溝通，入目即入心，入心即升華；二是捕捉信號(hào)，即物心與我心撞擊的火花。這樣，你會(huì)悟出一份驚喜，一份生活的底蘊(yùn)，一份成功的真諦。許多學(xué)生的眼睛也許很明亮，寫作能力也許很強(qiáng)，但他的心是呆鈍的懶惰的，就是說他們不會(huì)感悟，不知怎樣感悟。因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細(xì)膩的心去尋找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培養(yǎng)學(xué)生從斑斕的生活中主動(dòng)搜索作文的信息。

法國(guó)作家盧梭說：“最盲目的服從乃是奴隸們所僅存的唯一美德?！彼季S僵化，沒有個(gè)性，也談不上素質(zhì)的發(fā)展。要走進(jìn)生活，從生活的活水中感悟，方能創(chuàng)造出一個(gè)有利于學(xué)生在寫作上發(fā)揮的春天，惟有如此，中學(xué)生作文的水平才能得以提高，也必將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展！

［1］作文教學(xué)研究[N].作文報(bào)社編輯出版,CN：15-1341/C.

［2］新作文[J].山西出版集團(tuán)主管主辦,國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN14—1274/G.

［3］語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社.

［4］語文教學(xué)策略[M].東北師范大學(xué)出版社.