介文凝JIE Wen-ning

（咸陽職業(yè)技術(shù)學院，咸陽 712000）

（Xianyang Vocational Technical College，Xianyang 712000，China）

1 倉儲與配送管理課程概況

《倉儲與配送管理實務》特點是以實際工作流程為基礎，輕理論，重實踐。以倉儲作業(yè)三大作業(yè)環(huán)節(jié)即入庫、在庫保管、出庫和配送作業(yè)為主線，強調(diào)學生的實際工作能力。

2 實訓條件現(xiàn)狀

根據(jù)《倉儲與配送管理實務》的課程特點和物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，安排了較多的課內(nèi)實訓、校內(nèi)實訓及頂崗實訓課時，這就給本課程的實訓組織提出了較高的要求。

分析咸陽職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)有實訓情況如下：

2.1 該院現(xiàn)有實訓條件以計算機軟件為主 從2008年開始，學院就為該系配有實訓機房一個，電腦45 臺。從2008年至今先后采購了3 套教學模擬軟件，分別是北京絡捷斯特開發(fā)的物流模擬教學軟件、北京華普億方開發(fā)的物流模擬教學軟件、廣州福思特科技有限公司開發(fā)的市場營銷軟件。這3 款軟件包含有倉儲、配送、運輸、第三方物流、物流信息技術(shù)、市場營銷等模塊，能基本滿足實訓過程中在軟件方面的需求。

2.2 實訓設施設備少 現(xiàn)代倉儲離不開現(xiàn)代化的設施設備，但該院由于各種原因，現(xiàn)有的實訓設施、設備為零。

2.3 校外實訓基地少 從2007年專業(yè)開設到現(xiàn)在，我們已經(jīng)先后和海底撈、順豐速運等企業(yè)建立起頂崗實訓、畢業(yè)生就業(yè)安置等合作。經(jīng)過連續(xù)幾年的合作，已經(jīng)取得了比較好的合作效果，每一年都可以解決相關(guān)專業(yè)部分學生的就業(yè)問題。

3 實訓教學開展過程中遇到的問題

高職人才培養(yǎng)的實訓主要包括兩個部分，一是校內(nèi)實訓，二是校外實訓。盡管該院現(xiàn)有一些實訓條件，但在實訓教學的實施過程中，依然存在一些問題。一方面是校內(nèi)實訓條件有限。從該院現(xiàn)有實訓條件來看，呈現(xiàn)出的現(xiàn)狀是“重軟件、無硬件”。該院先后購買的3 套與物流相關(guān)的教學軟件，能基本滿足相關(guān)課程在軟件實訓方面的要求。但軟件應以硬件設備為基礎，軟件只能給學生虛擬的情景，不能給予學生直觀的感官刺激。倉儲是一門實操性非常強的課程，實際工作也離不開各種各樣的設施設備，衡量一個倉儲部門或倉儲企業(yè)的現(xiàn)代化程度時，不僅要看它的軟件水平，更要看它的硬件種類。另一方面就是校外實訓部分。從該院先后合作的這些校外物流實訓基地來看，主要解決了頂崗實習和畢業(yè)生就業(yè)的問題，但對于課程實訓幫助并不大。按照該院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，倉儲與配送管理這門課程安排有兩周共60 個學時的課程實習。西咸地區(qū)周邊大多數(shù)物流企業(yè)都是中小規(guī)模，對工作人員需求的總量并不大。如果全部將一個年級的學生安排到一個企業(yè)去實習，幾乎是不可能的，但若分散在多個物流企業(yè)中，這又給實訓管理帶來比較大的困難和考驗?，F(xiàn)今正規(guī)的企業(yè)都有嚴格的業(yè)務流程和崗位職責，從企業(yè)這個角度出發(fā)，大多數(shù)企業(yè)并不愿意接受較短時間里的學生培訓。所以大多數(shù)情況下，都以“參觀”的形式來解決校外實習的問題，一個企業(yè)參觀完最多只需要1-2 個小時，最后的效果也僅僅是“走馬觀花”。

4 《倉儲與配送管理實務》實訓建設的建議

4.1 積極申請校內(nèi)實訓室建設 現(xiàn)代職業(yè)教育推崇“校企合作”的辦學模式，但不能完全依賴企業(yè)解決所有的實訓問題，特別是針對某一門課程的實訓，學校里必須配備基本的實訓條件。該院雖從2007年開始招收第一屆物流管理專業(yè)學生，但近幾年專業(yè)的實訓條件建設成效并不大，這不但增大教師組織實習課程實訓的難度，也無法更好的體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵，因此，校內(nèi)實訓條件的改善迫在眉睫。校內(nèi)實訓條件的建設也可以依靠學院內(nèi)部現(xiàn)有的后勤條件來解決，例如學校食堂、超市等地方每一天都需要大量的采購和必要的貨物保存，最基本的倉儲與配送設備都是有的，學院完全可以利用這些資源進行課程實訓。

4.2 深入開發(fā)校外實訓基地 校外實訓基地的開發(fā)不能單純求多，更要在質(zhì)量上下功夫，要與現(xiàn)有的校外實訓企業(yè)進行更加深入的合作。咸陽地區(qū)的物流企業(yè)數(shù)量雖多，但規(guī)模都比較小，經(jīng)營種類單一，大多都是由原來的運輸或倉儲企業(yè)轉(zhuǎn)型而來。初期聯(lián)系校外實訓基地時，由于資源有限，考慮到企業(yè)生產(chǎn)、安全、學生管理等方面的問題，大多數(shù)物流企業(yè)并不愿意參與到企業(yè)合作的工作中，所以校方在聯(lián)系校外實訓基地時選擇性很小。經(jīng)過幾年的合作和對畢業(yè)生的回訪，反應出一些問題，如學生分散、校方管理難度大，學生對實訓基地的工作環(huán)境、待遇、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ葷M意度較低，有些個別學生甚至頻繁更換實習企業(yè)?；谝陨锨闆r，在未來與校外實訓基地的合作與新實訓基地的開發(fā)中，必須注意一下問題：①認真篩選實訓基地，不能只求數(shù)量，更要求質(zhì)量。②深化校企合作的力度。在保持原來合作內(nèi)容的基礎上，開發(fā)新的合作項目。按照人才培養(yǎng)方案的要求，學生的頂崗實習安排在入學后的第六學期，有些學生對于之前學習的專業(yè)課內(nèi)容已經(jīng)印象模糊。因此可以考慮從學生進校開始，根據(jù)每學期專業(yè)課的安排，分批安排一定數(shù)量的學生進行輪崗實習。這樣既不會給企業(yè)來帶較大的管理壓力，更重要的是可以讓學生真切地感受到相關(guān)課程在企業(yè)工作過程中的內(nèi)容和方法。

4.3 教師深入企業(yè)學習、工作，以崗位培養(yǎng)人才 通過對現(xiàn)有物流企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)物流企業(yè)并不愿意長期、大量的接受實習學生的培養(yǎng)工作。如果要保證教學內(nèi)容與工作崗位的同步發(fā)展，有一個很好的橋梁，就是我們的專業(yè)課教師。爭取學院牽頭，聯(lián)系行業(yè)中的龍頭企業(yè)，安排教師進行較長時間的企業(yè)鍛煉，根據(jù)每位教師的專業(yè)方案，分重點安排崗位鍛煉時間，但每個崗位必須都要體驗。教師再將企業(yè)中學習到的內(nèi)容，融合到教學中，這種融合不是簡單的向?qū)W生播放一些教師鍛煉過程中的圖片、視頻。而是要將企業(yè)中學習到的內(nèi)容深入到課程的方方面面，從課程實訓大綱、到實訓內(nèi)容的安排、考核等。

4.4 參與省內(nèi)外、國家專業(yè)技能比賽 積極組織學生參加省內(nèi)外的各種專業(yè)技能比賽，既調(diào)動了高職學生本課程理論學習的積極性，又鍛煉了高職學生本課程的實踐操作能力。該院學生在2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組項目競賽中榮獲三等獎，在2012、2013年全國職業(yè)院校技能大賽高職組陜西賽區(qū)“現(xiàn)代物流——儲配方案的設計與執(zhí)行”項目競賽中分別榮獲三等獎和二等獎。在多次備賽中，學生們都表現(xiàn)出了十分積極的態(tài)度，對與倉儲和配送相關(guān)的知識進行更加細致和有針對性的學習。將物流競賽的內(nèi)容安排進這門課程的實訓，不但可以很好地調(diào)動學生的學習興趣，更可以為下一年度的競賽選拔優(yōu)秀人才。

5 總結(jié)

現(xiàn)代物流業(yè)作為新興的支柱產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的重要輔助產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，人們對倉儲與配送的要求越來越高，要把倉儲與配送管理實務這門課程的實訓教學組織好，需要我們老師在教學方法與手段方面做出更多的探索與實踐，結(jié)合教學內(nèi)容靈活安排實訓內(nèi)容，以學生為主體，教師為主導。改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在探索中學習；重點培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，以適應現(xiàn)代社會對物流人才的需求。

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