黃建榮HUANG Jian-rong

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程系，銀川 750021）

（Department of Materials Engineering，Ningxia Construction Vocational and Technical College，Yinchuan 750021，China）

0 引言

近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才，這不僅極大地豐富了高等教育的體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架，而且順應(yīng)了群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的重要作用。針對(duì)寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料工程系人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新情況，談一點(diǎn)體會(huì)。

1 面向市場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案

我們的職業(yè)教育要及時(shí)精準(zhǔn)把握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏、進(jìn)行自身改革發(fā)展和創(chuàng)新。由于職業(yè)教育的“職業(yè)”屬性，決定了職業(yè)學(xué)校不能關(guān)起門來辦學(xué)，不能一味強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽視技能訓(xùn)練，不能忽視職業(yè)教育的特點(diǎn)。要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向企業(yè)、面向農(nóng)村辦學(xué)，培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)教育的規(guī)模、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，要與社會(huì)需求相吻合。

近年來，寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院材料系充分調(diào)研了建筑檢測(cè)行業(yè)和商品混凝土企業(yè)，針對(duì)我區(qū)目前有60 多家建筑工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)和檢測(cè)中心、120 多家商品混凝土企業(yè)、周邊縣市又在大量新建水泥制品企業(yè)和水泥粉磨站。針對(duì)上述情況，我們及時(shí)調(diào)整了人才培養(yǎng)方向，材料工程技術(shù)專業(yè)在原有《水泥工藝方向》的基礎(chǔ)上，增設(shè)了《混凝土工藝方向》，學(xué)生畢業(yè)后面向商品混凝土攪拌站，從事混凝土原材料化學(xué)分析和物理性能檢驗(yàn)、混凝土配料方案的設(shè)計(jì)和調(diào)整、商品混凝土生產(chǎn)、混凝土性能檢測(cè)等工作。工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)在原有《建材工業(yè)檢驗(yàn)方向》的基礎(chǔ)上，增加了《建筑工程檢測(cè)方向》，學(xué)生畢業(yè)后面向建筑工程檢測(cè)機(jī)構(gòu)，從事常規(guī)檢測(cè)、見證檢測(cè)、專項(xiàng)檢測(cè)等技術(shù)工作。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，選擇專業(yè)人才培養(yǎng)方向，緊盯市場(chǎng)這雙無形的手，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，設(shè)置核心課程，把同專業(yè)不同方向的課程，按照普遍性、基礎(chǔ)性的知識(shí)統(tǒng)一要求，共同設(shè)置。而特殊性、專業(yè)性的知識(shí)，分專業(yè)方向設(shè)置。市場(chǎng)需要什么方向的人才，學(xué)校就設(shè)置相應(yīng)專業(yè)方向的人才，緊跟市場(chǎng)需要，不盲目招生。而且，學(xué)生掌握了專業(yè)知識(shí)、完成學(xué)業(yè)后，就能很順利地找到就業(yè)崗位，為學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展、打下牢固基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)校企合作、使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共贏

企業(yè)要切合實(shí)際地為職業(yè)教育提供市場(chǎng)。由于職業(yè)教育的特殊性，通過一段時(shí)間的探索和實(shí)踐，人們又把目光落回到部門、行業(yè)或企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)上來。充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，全面推進(jìn)校企結(jié)合。企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化需求，積極參與到學(xué)校的教學(xué)中來，校企合作，按照就業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，合理配置教學(xué)資源。近年來，職業(yè)教育的培養(yǎng)模式在不斷創(chuàng)新，如“訂單培養(yǎng)”、“定向培養(yǎng)”、“企業(yè)冠名班”、“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”等等，學(xué)校已不再是單純的學(xué)術(shù)型的學(xué)校，企業(yè)也不再是單純的技術(shù)工廠。材料系2008 級(jí)學(xué)生與寧夏瀛海集團(tuán)天琛水泥有限公司簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)急需專業(yè)人才的需要，調(diào)整了專業(yè)課程設(shè)置，將在校的4+1+1 模式（即4 學(xué)期的專業(yè)理論學(xué)習(xí)；1 學(xué)期在校綜合實(shí)訓(xùn)；1 學(xué)期在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）調(diào)整為4+2 模式（即4 學(xué)期的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，2 學(xué)期在企業(yè)中進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)）從而形成了工學(xué)結(jié)合的“2+1”育人模式。2008 級(jí)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)和2008 級(jí)材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過企業(yè)面試、答辯、招聘等環(huán)節(jié)，經(jīng)過嚴(yán)格考核后通過的學(xué)生，首先在該集團(tuán)天祥水泥公司日產(chǎn)熟料2500 噸的水泥生產(chǎn)線上，由師傅一對(duì)一進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)，培訓(xùn)期間發(fā)920 元/月的生活補(bǔ)貼。然后經(jīng)考核合格后，再到該集團(tuán)天琛水泥公司日產(chǎn)熟料4500 噸的水泥生產(chǎn)線上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間發(fā)崗位工資的80%。

從2010 級(jí)材料工程技術(shù)專業(yè)（混凝土工藝方向）開始與賽馬商混站合作；嘗試采用企業(yè)冠名班培養(yǎng)，將2010 級(jí)混凝土班和2011 混凝土班冠名為“賽馬商混班”。一方面學(xué)校把企業(yè)文化、管理理念引入課堂；教師深入企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，而學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)完成綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)。另一方面企業(yè)可以及時(shí)考察學(xué)生；優(yōu)先選擇和錄用頂崗學(xué)生。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前三個(gè)月由師傅一對(duì)一帶徒弟；指導(dǎo)教師在此期間不定時(shí)進(jìn)行巡查，主要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的安全和實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，要求學(xué)生安全、優(yōu)質(zhì)完成綜合實(shí)訓(xùn)。企業(yè)給學(xué)生發(fā)1200 元/月的生活補(bǔ)貼。三個(gè)月后學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，企業(yè)就與學(xué)生簽訂勞動(dòng)合同，發(fā)崗位工資。

學(xué)生在高職院校學(xué)到了專業(yè)理論知識(shí)；再經(jīng)過到企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)；掌握了專業(yè)生產(chǎn)技能，學(xué)生能很快進(jìn)入角色，完成了由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)隨崗就業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生能很快地勝任工作非常滿意，解決了他們的急需，這也為學(xué)院解決了由于資金投入不足、沒有綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的問題，達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方的共贏。

3 工學(xué)結(jié)合的“2+1”育人模式，適合高職院校人才培養(yǎng)

經(jīng)過五年的教學(xué)實(shí)踐，材料系采用工學(xué)結(jié)合的“2+1”育人模式已得到企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍認(rèn)可和追捧。首先，工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才育人模式下的人才培養(yǎng)質(zhì)量更加符合企業(yè)對(duì)人才知識(shí)、技能的相關(guān)需求。根據(jù)學(xué)院組織的用人企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用人企業(yè)對(duì)材料系畢業(yè)生滿意度達(dá)到98%。二是頂崗實(shí)習(xí)、帶薪學(xué)習(xí)可以有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)生一年頂崗實(shí)習(xí)期所得工資，不僅可以解決自己的當(dāng)年生活費(fèi)用，甚至可以幫助家庭解決一些經(jīng)濟(jì)困難。三是有助于學(xué)生提前償還助學(xué)貸款。該院農(nóng)村學(xué)生尤其是寧夏南部山區(qū)九縣區(qū)學(xué)生入學(xué)時(shí)大多辦了助學(xué)貸款，頂崗實(shí)習(xí)一年的收入，除了生活開銷，還可以幫助提早償還助學(xué)貸款，開啟新生活。四是材料系畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)期間薪酬總體較高，而且頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)基本都能免費(fèi)住宿，伙食費(fèi)也較低，實(shí)際的平均待遇明顯高于其他各專業(yè)。五是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)結(jié)束離校前，基本都能落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位，參加完期末考試即可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、工作。材料系先后與寧夏賽馬集團(tuán)、寧夏瀛海集團(tuán)等大型企業(yè)開展了校企合作“冠名班”和“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)解決了用人的燃眉之急。目前已與寧夏區(qū)內(nèi)外近40 家水泥、商品混凝土等建材生產(chǎn)企業(yè)以及建材、建筑檢測(cè)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，已在寧夏賽馬集團(tuán)、寧夏瀛海集團(tuán)、寧夏億豐砼業(yè)等13 家企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，每年可以有效保障學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)工作。即將進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的2015 屆學(xué)生，在2014年5月23 日舉辦的專場(chǎng)就業(yè)推介會(huì)上就已全部落實(shí)實(shí)習(xí)單位。截至目前，先后又有近10 家企業(yè)來材料系招聘學(xué)生，為學(xué)生提供了更多的選擇機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅有單位可以保證頂崗實(shí)習(xí)，還能有多種選擇性以保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，從而提高隨崗就業(yè)的質(zhì)量。

總之，探索工學(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，引導(dǎo)建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，是材料系進(jìn)行職業(yè)教育改革的一些有益探索。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)，是通過企業(yè)與社會(huì)緊密結(jié)合，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的改革發(fā)展，使學(xué)校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我們將借企業(yè)之舟，揚(yáng)職業(yè)教育之帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

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