李佳LI Jia；夏俊XIA Jun

（玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，玉溪 653106）

（Yuxi Agriculture Vocation-Technical College，Yuxi 653106，China）

0 引言

增強(qiáng)高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量是農(nóng)業(yè)類高職院校為了適應(yīng)社會對人才的要求而進(jìn)行的一系列改革，隨著城市園藝事業(yè)的發(fā)展，園藝技術(shù)專業(yè)崗位出現(xiàn)了較大缺口，而目前高職院校培養(yǎng)的人才又不能快速適應(yīng)崗位的要求，因此培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)園藝技術(shù)人才成為當(dāng)前高職院校發(fā)展需要迫切解決的問題。

1 園藝技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會崗位實(shí)際要求，高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)工作于園藝技術(shù)第一線，符合現(xiàn)代園藝技術(shù)崗位以及技術(shù)要求的，并且具有較高素養(yǎng)和綜合技能的社會實(shí)用型專業(yè)人才，并且經(jīng)過社會的實(shí)踐考驗(yàn)，成為園藝技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)用人才。

為此高職院校要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在問題，優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合現(xiàn)代園藝技術(shù)專業(yè)要求的通用能力體系、專業(yè)能力體系和拓展能力體系，為學(xué)生就業(yè)提供良好的實(shí)用性人才培養(yǎng)機(jī)制。

2 影響高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定缺乏實(shí)踐性 目前高職院校制定的園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)方案與社會實(shí)際要求存在很大的不符，首先高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定缺乏特色，其方案的制定大多數(shù)是借鑒或者直接照搬其他本科院校或者專業(yè)的方案，導(dǎo)致園藝技術(shù)專業(yè)的人才方案與行業(yè)一線要求相差甚遠(yuǎn)；人才培養(yǎng)課程體系不符合高職教育實(shí)際需要。雖然人才培養(yǎng)方案要求園藝技術(shù)專業(yè)課程體系實(shí)施模塊化教學(xué)，但是實(shí)際教學(xué)還是以學(xué)科本位為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)實(shí)際，影響了高職園藝技術(shù)專業(yè)的特色；最后導(dǎo)致高職園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過高。目前高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定基本上站在教師的角度考慮，造成學(xué)生掌握的內(nèi)容，特別是理論知識比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面廣而不精，結(jié)果學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識很難在短時(shí)間內(nèi)得以實(shí)踐應(yīng)用。

2.2 校企合作工作機(jī)制不夠深入 校企合作是當(dāng)前高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一，也是企業(yè)獲得實(shí)用型人才的主要途徑，但是就目前園藝技術(shù)專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀分析，高職院校與企業(yè)的合作層次比較淺，造成這一現(xiàn)象的主要原因是園藝行業(yè)的特殊性質(zhì)，園藝技術(shù)具有很強(qiáng)的季節(jié)性，園藝企業(yè)一般會在某個(gè)時(shí)節(jié)比較忙，因此園藝企業(yè)為了保證工作效率，他們不愿意選用在校的高職學(xué)生，基于園藝企業(yè)對高職院校學(xué)生實(shí)踐能力不認(rèn)可等多種原因，導(dǎo)致企業(yè)缺乏與高職院校合作的動(dòng)力。

2.3 園藝技術(shù)專業(yè)設(shè)置與市場結(jié)合度不夠 園藝技術(shù)專業(yè)的設(shè)置至今沒有突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置，高職院校園藝技術(shù)專業(yè)設(shè)置還是以學(xué)科教育為主，沒有與市場變化相結(jié)合，導(dǎo)致高職院校專業(yè)課程與市場崗位要求相脫節(jié)，高職院校畢業(yè)的學(xué)生綜合能力不能適應(yīng)工作崗位的要求。同時(shí)高職院校園藝專業(yè)課程設(shè)置更多的是依據(jù)院校行政手段進(jìn)行，而高職院校教務(wù)部門制定課程時(shí)，其進(jìn)行的一系列調(diào)研等，都會因?yàn)闀r(shí)間的推遲導(dǎo)致其制定的課程設(shè)置已經(jīng)落后于市場的變化要求。

3 增強(qiáng)高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施

3.1 優(yōu)化與調(diào)整園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定是高職院校結(jié)合園藝領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及高職院校的教育資源等制定的人才培養(yǎng)方案，但是由于園藝技術(shù)行業(yè)是不斷發(fā)展的，其對人才的要求也是不斷變化的，因此高職院校要根據(jù)市場的變化不斷地優(yōu)化與調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。一是高職院校要根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位要求，制定具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定一定要具有實(shí)踐性，同時(shí)也要具有發(fā)展性。人才培養(yǎng)目標(biāo)不能脫離高職學(xué)生與園藝技術(shù)的實(shí)際情況，同時(shí)也要與現(xiàn)代的園藝技術(shù)崗位要求相適應(yīng)，以便學(xué)生能夠適應(yīng)未來崗位的要求。

3.2 構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為中心的人才培養(yǎng)體系 首先基于園藝行業(yè)的特殊性，園藝專業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量提高不僅僅體現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)學(xué)科的緊密銜接上，而是要更多的考慮就業(yè)、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。具有市政性質(zhì)的園藝企業(yè)不可能每年招錄大量的高職園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生，而民營企業(yè)又因?yàn)榘l(fā)展規(guī)模的限制以及企業(yè)意愿的影響，對高職院校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生表現(xiàn)的不積極，因此高職院校要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓他們具有創(chuàng)業(yè)即就業(yè)的觀念；其次積極構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程體系。高職院校要根據(jù)市場崗位要求，制定有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的課程體系；最后教師的教學(xué)理念也要適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整，改變傳統(tǒng)的觀念，樹立與學(xué)生為中心的觀念，教學(xué)過程要緊緊圍繞學(xué)生、圍繞生產(chǎn)一線而開展。

3.3 深化校企合作模式，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉 高職院校要深化校企合作模式，積極利用綜合實(shí)力強(qiáng)的園藝企業(yè)的資源，為學(xué)生提供良好的校外實(shí)訓(xùn)平臺，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。首先高職院校要提高實(shí)踐課的課時(shí)比例安排，提高實(shí)踐技能實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)體系中的比重；其次高職院校要與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，合作企業(yè)要為高職院校提供一定的就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，根據(jù)園藝企業(yè)的時(shí)節(jié)性，企業(yè)可以根據(jù)具體的工作環(huán)境提供不同的實(shí)習(xí)崗位，高職院校也要鼓勵(lì)年輕教師深入實(shí)習(xí)企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，并且給予實(shí)習(xí)企業(yè)一定的園藝技術(shù)指導(dǎo)，進(jìn)行項(xiàng)目合作。企業(yè)將具有豐富園藝?yán)碚撝R的教師、學(xué)者聘請到企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)顧問，提高企業(yè)的綜合實(shí)力；最后高職院校與企業(yè)注重產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合。通過校企合作，企業(yè)利用高職院校的科研力量、高職院校則借助企業(yè)的實(shí)踐就業(yè)平臺，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.4 構(gòu)建職業(yè)資格證書準(zhǔn)入制 通過構(gòu)建職業(yè)資格證書準(zhǔn)入制可以提高高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生與社會崗位之間的零差距對接，提高高職院校的就業(yè)率，因此高職院校一是要建立健全園藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)資格證書體系。通過實(shí)施職業(yè)資格證書提高園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們達(dá)到園藝企業(yè)崗位工作的職業(yè)要求和素質(zhì)要求，畢業(yè)即可上崗。二是加強(qiáng)高等職業(yè)園藝技術(shù)教育與職業(yè)資格證書制度的銜接。高等職業(yè)教育與職業(yè)資格證書制度的銜接，要求高職院校的人才培養(yǎng)方案要結(jié)合職業(yè)資格證書的鑒定大綱要求，將職業(yè)資格證鑒定內(nèi)容納入到日常教學(xué)體系中。

4 結(jié)束語

總之，基于我國高職院校園藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中所存在的問題，需要我們從人才培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)校企合作深度廣度、構(gòu)建完善職業(yè)資格證書準(zhǔn)入制以及注重提高學(xué)生實(shí)踐能力等多方面入手，構(gòu)建具有多學(xué)科、高層次的實(shí)用性人才培養(yǎng)體系制度，為社會提供更多地適用于生產(chǎn)第一線的技能型人才。

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