金香梅

（長春工業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，吉林 長春 130012）

大學(xué)公共日語課是為高起點學(xué)生準(zhǔn)備的外語課，即授課目標(biāo)人群是初高中階段以日語為第一外語的學(xué)生。學(xué)生有比較扎實的日語基礎(chǔ)，參加大學(xué)日語課程的學(xué)習(xí)一至兩年后可參加大學(xué)日語四級考試，大學(xué)日語四級的考試范圍包括日語單詞、語法、聽力、口語，乃至構(gòu)建句子。大學(xué)日語課程的重視度比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望比較強烈，要求教師高水平的施教。我校的大學(xué)日語的課時分配上，每學(xué)期大致安排70學(xué)時。在有限的時間內(nèi)，要把學(xué)生的日語水平平穩(wěn)的提升，不僅需要優(yōu)秀的教師，也要配備合理的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備。目前多媒體設(shè)備大部分高校已基本配備。多媒體課件的使用率大幅提高，那么如何使多媒體課件在公共日語課程中發(fā)揮作用，使其有效利用，成為各個高校日語教師的討論話題。

1 多媒體課件與公共日語教學(xué)

制作多媒體課件是現(xiàn)代日語教師必須掌握的一門技術(shù)。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率，會給學(xué)生們演示圖片，音像資料，動畫等教學(xué)信息內(nèi)容。多媒體課件是以計算機(jī)為中心，利用數(shù)字處理技術(shù)和視聽技術(shù)，按照教師的教學(xué)設(shè)計，將文字，語文，圖像等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學(xué)材料的存儲，加工，傳遞，轉(zhuǎn)換盒檢索的計算機(jī)應(yīng)用軟件。①

我校的公共日語課程教學(xué)時間有限，在有限的教學(xué)時間內(nèi)教師把更豐富的知識傳授給學(xué)生，而且達(dá)到上課內(nèi)容生動，學(xué)生積極性強，就要求教師更加有效利用多媒體課件，把每一堂課堂做到印象深刻，久久難忘。大學(xué)日語教師使用多媒體課件的數(shù)量在穩(wěn)步上升，在其他專業(yè)課上的使用頻率高，那么更不能忽視公共日語教學(xué)上的使用。

2 多媒體課件在公外日語教學(xué)中的表現(xiàn)

多媒體課件在整個教學(xué)上表現(xiàn)為更加自然，更加有說服力，逼真的表現(xiàn)多樣的視聽世界，可以對授課內(nèi)容進(jìn)行模擬，對授課內(nèi)容進(jìn)行生動，直觀的表現(xiàn)出來，利用表格等相對復(fù)雜教學(xué)過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等。這使原本比較單調(diào)的公外日語教學(xué)活動充滿了活力。

公外日語教學(xué)中，教師通過文字將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)給學(xué)生。還可以利用動畫模擬，音頻資料，進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加直觀的理解知識。不光是教師成為多媒體軟件的主導(dǎo)者，還可以改變教學(xué)方法，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，使學(xué)生利用多媒體設(shè)備在講堂上進(jìn)行發(fā)表。

3 多媒體課件在公外日語教學(xué)上的必要性

近來計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日漸普及，多媒體的發(fā)展是當(dāng)今世界信息發(fā)展的必然趨勢。如今信息社會中，多媒體技術(shù)不斷增長并且迅速發(fā)展，他已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域中，在外語教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。相伴而生的多媒體課件，倍受教師和學(xué)生的青睞，更多的教師加入到多媒體課件的制作和利用的行列中來。利用先進(jìn)的多媒體制作工具軟件與多媒體資源庫，制作個性化，情境化的多媒體課件，是教師采用的有效地多媒體教學(xué)方式。

多媒體課件的最大優(yōu)勢是利用文字，圖片，動畫模擬，影視演播等方式相結(jié)合，生動的展現(xiàn)出來，這與以往單調(diào)的、文字教學(xué)、文語法教學(xué)不同，立體感強，印象深刻。因此，它能喚起學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣并加深記憶。

4 使用多媒體課件上出現(xiàn)的問題

首先，雖然網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨，但是多媒體課件的制作過程需要教師與計算機(jī)的互動，教學(xué)內(nèi)容利用幻燈片演示出來，但是部分教師對多媒體技術(shù)不夠了解，無法充分利用在教學(xué)中。

其次，教師容易過分依賴多媒體課件，教師容易照搬多媒體課件上課，在講堂上滔滔不絕，但是容易讓學(xué)生跟不上教師的思路。公共外語課的學(xué)生學(xué)習(xí)日語的時間長，日語基礎(chǔ)相對好，比初學(xué)日語的二外日語學(xué)生接受能力強。教師一旦生成多媒體課件后容易丟掉原本自己的教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)內(nèi)容沒有特點，容易形成新形式的滿堂灌。

最后，是課件的重疊利用。目前市面上可以找到一些教學(xué)用多媒體課件，部分多媒體課件拿來就利用，各個班授課內(nèi)容一致，容易忽視各個班集體的特點，千篇一律。目前的大學(xué)生大部分是90后，每個年齡段都有不同的特點，教師授課時，要把班集體的概念考慮進(jìn)去，多媒體課件要適合該班學(xué)生。

5 結(jié)語

多媒體技術(shù)把學(xué)生應(yīng)掌握的知識有效地結(jié)合，利用多媒體課件把更加豐富的知識傳授給學(xué)生。公共日語學(xué)生起點高，基礎(chǔ)知識相對扎實，對日語知識的渴望大，教師應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢，喚起學(xué)生的求知欲望。這就要求教師掌握必要的多媒體知識，及時補充課件內(nèi)容，積極擴(kuò)大多媒體在公外教學(xué)上的使用。在使用過程中，教師也不能完全依賴多媒體課件，要及時進(jìn)行師生之間的互動，使課堂生機(jī)勃勃，提高學(xué)生積極性，把學(xué)生的求知欲最大限度的發(fā)揮出來，達(dá)到教學(xué)上的最高水平，從而取得令人滿意的教學(xué)效果。

［1］張曉燕，王運麗.侯銘鐸多媒體輔助日語教學(xué)的設(shè)計、應(yīng)用及效果[J].太原理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2005（23.2）.

［2］彭吉.多媒體課件在二外日語教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技,2007（1）.

［3］楊巍多.媒體教學(xué)技術(shù)在日語教學(xué)中的應(yīng)用:以高等教育的日語教學(xué)為中心[J].科教論叢.

［4］李瑩.利用多媒體進(jìn)行日語教學(xué) 外語研究[J].考試周刊,2007（15）.

［5］于愛波.多媒體課件在日語教學(xué)中的應(yīng)用[J].西江月,2012(33).

注釋：

①黃堂紅,主編.多媒體課件制作技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社,北京交通大學(xué)出版社,2005（9）.