侯勇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 學(xué)校體育教學(xué)是教育改革的聚焦點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生體育意識的最有效途徑。以下分析了目前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)存問題，從青少年身心發(fā)展規(guī)律特征方面著手，探討能夠提高中小學(xué)生體育活躍參與度、打造高效體育課堂的相關(guān)建議，為中小學(xué)體育教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 中小學(xué)體育 教改 高校體育課堂

近年來，國家對體育的重視逐漸顯現(xiàn)，對青少年的體質(zhì)狀況尤其重視，青少年是國家的希望，是祖國的未來，他們體質(zhì)的好壞直接關(guān)系國家的興衰。為提高青少年體質(zhì)，國家出臺了一系列相關(guān)政策（如：《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、《學(xué)校體育工作條例》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等），并增加了中高考體育，在一定程度上掀起了體育教學(xué)改革熱潮。

一、中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）在一系列的教學(xué)、課程改革下，現(xiàn)如今的中小學(xué)體育教學(xué)有了極大的變化，學(xué)校周體育課時數(shù)合理增加，并由原來的“紀(jì)律”課堂變成了現(xiàn)如今的“歡樂”課堂，但傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（講解—示范—練習(xí)—糾錯—再練習(xí)）仍然沒有改變，教師“講解”學(xué)生被動“灌輸”，教師仍然占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生僅僅是被動地接受教師所傳授知識，無需思考、缺乏自主時間及自主意識，不能從真正意義上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育課堂學(xué)生活躍度。這致使一大批學(xué)生厭倦體育課，不喜歡上體育。

（二）大多數(shù)地區(qū)體育課教學(xué)內(nèi)容，往往都是由政府、學(xué)校規(guī)定范圍，教研室規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生在體育教學(xué)內(nèi)容上都沒有選擇權(quán)，只能被動接受政府學(xué)校的安排，教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)，面向全體學(xué)生教學(xué)，并不能真正的確保每個學(xué)生都受益；在教學(xué)效果評價上，無論是城市還是農(nóng)村，大多數(shù)地區(qū)還是以教師自行評價為主，根本不能真正的體現(xiàn)學(xué)生課上體育學(xué)習(xí)狀況。這些都使得教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。

（三）體育教學(xué)成為了有針對性的訓(xùn)練中高考體育考試項目，“中高考考什么，我們就練什么”，而不是落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，真正把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。

（四）目前，城市中小學(xué)體育場館設(shè)施比較健全，但農(nóng)村中小學(xué)體育場地設(shè)施相對缺乏，并且大多數(shù)學(xué)校除了正常教學(xué)時間，體育場館設(shè)施基本都不對學(xué)生開放（包括有償開放和無償開放），這極大的浪費(fèi)了學(xué)校現(xiàn)有體育物力資源。

二、中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

中小學(xué)生身心發(fā)展并不一定能夠保持平衡，因此可能會產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象。單從學(xué)習(xí)態(tài)度上，以學(xué)習(xí)動機(jī)分析大概分為三種：（一）積極主動型，這類學(xué)生自身求知欲強(qiáng)，并且不允許自己落后于別人，是真正從自身角度出發(fā)去學(xué)習(xí)；（二）被動應(yīng)付型，這類學(xué)生自身并不好學(xué)，為了應(yīng)付教師和家長，在其督促下能夠被動學(xué)習(xí)；（三）混日子型，這類學(xué)生無論教師和家長怎么督促，甚至是逼迫，都不愿意學(xué)習(xí)，從自身思想角度，就本著“能夠畢業(yè)就可以”的態(tài)度。前兩種學(xué)生類型都是教師和家長眼中的好學(xué)生，因為表面看來，都在努力學(xué)習(xí)，但往往收到的效果不同。

三、打造高效體育課堂

針對目前中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及其當(dāng)今中小學(xué)生身心特點(diǎn)，應(yīng)從多途徑打造高效體育課堂，構(gòu)建以運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康為主干，以心理健康、社會適應(yīng)為兩翼的課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，提高學(xué)生體育課堂活躍度，以真正達(dá)到增強(qiáng)青少年體質(zhì)、培養(yǎng)其“健康第一、安全第一、終身體育”的意識。以下提出幾點(diǎn)建議：

（一）政府方面

首先，政府應(yīng)加強(qiáng)財政支持，盡可能的為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的體育場館設(shè)施資源，并加大監(jiān)督、宣傳力度，建立中小學(xué)優(yōu)質(zhì)體育課激勵機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制以及評價機(jī)制等，以轉(zhuǎn)變學(xué)校落后的體育教學(xué)思想，切實(shí)的以增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想，真正提高中小學(xué)生體質(zhì)。政府還應(yīng)從中小學(xué)教師著手，經(jīng)常舉辦基層體育教師培訓(xùn)班，以提高體育教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力以及灌輸先進(jìn)體育教學(xué)思想。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校作為辦學(xué)的直接管理者，不能單純的依靠政府扶持，可以利用現(xiàn)有體育資源（如：利用周末、節(jié)假日等學(xué)生休息時間，對社會人員進(jìn)行體育場館設(shè)施有償開放）增加財政收益，投入到體育場館設(shè)施建設(shè)中，形成良性循環(huán)；另外，現(xiàn)有場館設(shè)施應(yīng)對在校學(xué)生免費(fèi)開放，以提高學(xué)生體育活動積極性。

在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校宜多開設(shè)體育選項課程，便于學(xué)生按照自己的興趣愛好選擇，能在一定程度上提高課堂活躍度；再者，應(yīng)要求必須安排一定課時的體育保健課，加強(qiáng)學(xué)生體育安全、衛(wèi)生、保健知識，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到體育的重要性，從而改變以往“中高考考什么練什么”的狀態(tài)。

（三）體育教師方面

體育教師是進(jìn)行體育教學(xué)的直接授課者，有效的體育教學(xué)是提高學(xué)生體質(zhì)最直接的方法，教師應(yīng)抓住青少年生理心理特點(diǎn)，有針對性的導(dǎo)入體育觀念，應(yīng)按照中小學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并要照顧到個體差異。在教學(xué)手段上應(yīng)改變以往模式化的操作程序，可靈活運(yùn)用（如：增加多媒體教學(xué)、進(jìn)行游戲化教學(xué)等），以提高學(xué)生體育興趣；在評價方式上，應(yīng)將結(jié)論性評價與過程性評價結(jié)合、教師評價與生生評價相結(jié)合，評價逐漸走向多樣化發(fā)展形勢，以能夠真正體現(xiàn)學(xué)生體育課上學(xué)習(xí)狀況。

現(xiàn)代中小學(xué)生，大都是獨(dú)生子女，獨(dú)立耐受挫折能力較弱，對于需要耐受力的體育運(yùn)動項目（如中長跑）缺乏興趣，但在此年齡段的學(xué)生往往爭強(qiáng)好勝、活潑好動，體育教師如果能夠?qū)㈤L跑運(yùn)動以游戲的方式呈現(xiàn)，應(yīng)該能夠收到理想的教學(xué)效果；另外，由于中小學(xué)生處于身體生長發(fā)育期，骨骼發(fā)育尚未完全，不能專為中考體育在短期內(nèi)進(jìn)行大幅度的力量練習(xí)，這也違背了中考體育的初衷，力量練習(xí)應(yīng)是一個長期性的積累，教師應(yīng)有針對性的制定學(xué)生練習(xí)計劃。這就體育教師提出了更高的要求，要求擁有全新的先進(jìn)的教學(xué)理念，并在體育教學(xué)實(shí)踐中滲透，從而在體育教學(xué)效果中有所體現(xiàn)。endprint