滕文靜

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；“認(rèn)識七巧

板”；主體意識；主導(dǎo)作

用；生活

〔中圖分類號〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

06—0094—01

新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)是一種個性化的行為。作為教師，就應(yīng)提供有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，提供能夠展現(xiàn)學(xué)生生命活力的機(jī)會，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到張揚(yáng)，讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來 ?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)“認(rèn)識七巧板”一節(jié)時，進(jìn)行了如下嘗試。

一、增強(qiáng)主體意識，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

1.營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 教學(xué)“認(rèn)識七巧板”時，我首先讓學(xué)生說出自己喜歡的玩具。在學(xué)生暢所欲言后，我拿出了自己制作的七巧板模型，告訴大家這也是一種玩具，而且它很神奇。這樣，激發(fā)起了學(xué)生探究新知的欲望，很自然地把學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到了神奇的七巧板上。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極動手，鼓勵學(xué)生自主探究。在引出本節(jié)課課題后，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板是由哪些圖形構(gòu)成，各圖形又有幾個，并標(biāo)號說明。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，對七巧板的構(gòu)成進(jìn)行了圖形分類。隨后，我又讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用七巧板中的基本圖形拼出一些簡單的圖形。學(xué)生親自動手，拼出了各種各樣的圖形。這樣教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力及審美能力，還增強(qiáng)了學(xué)生自主探究的意識。

二、發(fā)揮主導(dǎo)作用，用愛心點(diǎn)燃思維火花

1.讓課堂教學(xué)充滿愛心。 沒有愛的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間只要充滿愛，課堂就會變得有活力，教師才能游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我并不急于教學(xué)生如何去拼，而是大膽放手，巧妙地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵，讓學(xué)生應(yīng)用豐富的想象力親自動手去拼。先讓學(xué)生拼出簡單的圖形，然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生積極思維，看能否拼出其他圖形。如，學(xué)生拼不出時，我就說：“你絕對能行的，再好好想想?！庇龅讲辉敢鈩邮值膶W(xué)生，就滿懷期待地說：“你再試試，老師幫你，我們一起拼?！薄拔揖椭滥隳苄?，瞧，拼得多好、多漂亮呀！想想看，能否拼出其他圖形？” ……在教師暖暖的愛心中，學(xué)生一定能獲得積極向上的情感體驗(yàn)，同時還樂于動手動腦，自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.讓課堂教學(xué)富有創(chuàng)意。只有營造和諧自主、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，學(xué)生才會提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。如，在本節(jié)課教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自由大膽拼圖，然后讓他們說說自己拼的是什么圖形。學(xué)生們積極動手，各抒己見。這時，我因勢利導(dǎo)，出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)“七巧板”的漂亮圖案，讓學(xué)生們通過欣賞，展開想象，親手拼出了自己喜歡的其他圖案。在這種氛圍下，學(xué)生的思想沒有束縛，有了自主思考的空間，自然而然地有了創(chuàng)新靈感，他們的創(chuàng)新能力必然逐漸得到提升。

三、走進(jìn)生活，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。實(shí)踐表明，尋找與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識回歸生活，既能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又有利于挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生通過想一想、拼一拼、說一說等活動，知道用“七巧板”不但可以拼出簡單圖案，還可以拼出樹、魚、鳥以及騎馬的人、跑步的人等各種有趣的圖案，同時還讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授，更重要的是激發(fā)他們的求知欲望，保護(hù)他們的好奇心，啟迪他們的思維，培養(yǎng)他們的想象能力和動手實(shí)踐能力，使他們獲得更多的成功體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)課堂成為“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園，真正讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。

編輯：謝穎麗endprint