劉楚澤

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）03-000-01

摘 要 高職籃球教練員不僅是高職籃球競技人才建設、籃球運動的普及和提高的重要力量，也是培養(yǎng)高職學生成人成才的中堅力量

關鍵詞 高職 籃球教練員 素質(zhì)

籃球運動作為一個參與人數(shù)多、普及快的運動項目，在高職特受學生歡迎。面對個人與實現(xiàn)差異大、學生自身素質(zhì)偏低、就業(yè)壓力嚴峻、心理壓力大、獨生子女生長環(huán)境帶來的個性心理不健全、社會不良現(xiàn)象的影響等特點的高職學生[1]，籃球教練員應具備什么樣的素質(zhì)，才能更好發(fā)展我國的籃球事業(yè)，普及籃球運動，提高高職學生的籃球水平，幫助高職院校學生健康成長。

一、高職籃球教練員應具備的素質(zhì)

（一）思想道德高尚

思想道德主要涵蓋思想政治、理想信念、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面素質(zhì)。由于高職學生集體觀念弱，組織紀律性差；多數(shù)學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調(diào)個人首位，社會集體次之。學生不良習氣嚴重，責任感差，就業(yè)觀念模糊。不少高職學生認為畢業(yè)后不會有更好的出路，在一個很一般的單位掙錢糊口就是注定的生活軌跡，所以不愿意吃苦，進而喪失了遠大的理想抱負和克服困難的毅力。作為高職籃球教練員應該有熱愛本職業(yè)工作，不要以學生的入學水平去看待學生，努力培養(yǎng)學生的集體精神，讓學生對樹立職業(yè)要擁有高尚的職業(yè)道德情操；強烈的事業(yè)心和責任感；其次是為人師表，德才兼?zhèn)?，關愛學生成長，平等的心態(tài)對待學生，以育人為宗旨。大多數(shù)高職學生都有自卑心理，雖然他們已經(jīng)進入高校學習，但他們?nèi)鄙倭舜髮W生身份的榮譽感，對未來還比較迷茫，而且對自己能力心存懷疑。努力幫助高職學生提高自己的自信心，讓他們形成良好的道德修養(yǎng)和正確的人生觀、世界觀、就業(yè)觀。使學生在情感和意志等方面健康發(fā)展。高職籃球教練員不僅要向?qū)W生傳授“如何打好球”，更應該教學生“如何做好人”努力提升和完善自己。

（二）過硬的專業(yè)水平

職籃球教練員應具備籃球?qū)I(yè)意識，專業(yè)知識結構，專業(yè)技能。專業(yè)意識指籃球教練員在從事籃球?qū)嵺`活動中，經(jīng)過大腦積極思維過程，而產(chǎn)生的一種正確反映籃球運動規(guī)律性的特殊機能和能力。教練員只有科學準確的對籃球運動的理解，對籃球運動發(fā)展的預知，才帶好隊伍，管理好球隊，提高籃球訓練、教學水平；取得比賽勝利。現(xiàn)在由于好的高校每年都有體育特招生，很多高校都開設了體育教育或者運動訓練等專業(yè)，因此高職學生籃球這方面的水平從我查閱文獻資料來看，還比不上本科院校，好的苗子大部分都在招生錄取的時候被體育院?；蛘弑究圃盒ｄ浫?。作為高職籃球教練員，應該改變觀念，在培養(yǎng)精英參加比賽的同時更應該注重大眾籃球的發(fā)展。努力提高不同層次學生的籃球水平、興趣和愛好；再者，高職教職工籃球運動的發(fā)展基本上由籃球教練員的實施。所以高職籃球教練員應該具備豐富的專業(yè)知識結構。專業(yè)技能具體體現(xiàn)在教練員對籃球技術的掌握和運動程度。好的技術能夠給人帶上視覺的美感，能激發(fā)學生對學習在興趣和愛好，籃球教練員自身的籃球技術是最好說服學生，讓學生信任、肯定和佩服條件，對學生產(chǎn)生榜樣示范作用，才能更好潛移默化的影響學生和周圍的老師。

（三）博學的科學文化知識

在高職，學生更愿意跟體育老師交流打交道，他們一些人在籃球運動場上找回自信，但由于高職學生錄取的時候，分數(shù)普遍偏低，學生的文化課基礎普遍較差，不愿上課學習。如果籃球教練員本人具有良好的人文道德素養(yǎng)、知識博大精深，就會自覺把課堂專業(yè)知識講授同人生與社會有機結合起來。鼓勵學生學習，以身作則，樹立榜樣作用，正確的引導學生學習。而對于那些身體素質(zhì)較差，運動能力較低的學生，就要耐心、用心以培養(yǎng)學生興趣為主，提高技能為次，用籃球之外的知識去教育學生。讓他們在快樂中學習籃球，在學習籃球過程中健康成長；用心靈去溫暖、熏陶學生，既教書又育人。所以籃球教練員應該具備掌握相關學科知識的廣博程度，如教育學、心理學、軍事學、哲學、管理學等方面的知識。在訓練和競賽過程中對運動員進行思想教育人文知識的教育，才能更好豐富學生知識結構。

（四）良好的心理素質(zhì)

隨著高職院校招生的增多，學生人數(shù)多、水平參差不齊，這時候?qū)W生又處于亞成年；血氣方剛、容易沖動、獨生子女多，成才環(huán)境帶來的個人性格特點鮮明、個性等問題突出。各種突發(fā)事件都有可能出現(xiàn)，籃球教練員在知識、技術指導學生下，還要時刻有一種應對突發(fā)事件的良好心理素質(zhì)。比如學生訓練受傷、比賽出現(xiàn)沖突事件、球隊不團結事件等。教練員要擁有良好的心理素質(zhì)才能臨事不慌，冷靜的處理好突發(fā)事件。教練員用自己良好的心理素質(zhì)在訓練中去教育和影響學生，使他們時刻保持一顆健康的心態(tài)。再者，就目前我國高職教師的配置來看，一名高校教師不僅有教學，還集管理、科研等為一身。作為高校教師一員，籃球教練員也不例外，所以教練員本身心理素質(zhì)也要足夠強大，才能持之以恒保持對工作的激情和熱情。

二、小結

高校籃球教練員素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)等構成；只有擁有良好的思想政治、理想信念、品德修養(yǎng)和職業(yè)道德才能；具備不同學科科學文化知識；擁有科學的專業(yè)理念、專業(yè)知識和技能以及專業(yè)能力 ；具有良好的身體和心理素質(zhì)才能保證教學和各項工作的順利完成，為推動高職籃球，高職學生健康成才奉獻出自己的力量。

參考文獻：

[1] 劉慧.高職學生特點分析及對策淺探[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報.2010（4）.

[2] 鄭瑞峰.我國高?；@球教練員素質(zhì)構成及其提升途徑研究[J].競技體育.2013（6）.