鐵嶺市信息工程學(xué)校 陳立新

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式課程體系構(gòu)建

鐵嶺市信息工程學(xué)校 陳立新

根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才的需求，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，項(xiàng)目教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)，課程體系

一、引言

學(xué)校從1983年建校至今，已在職業(yè)教育上走過了30多年的歷程，在此期間學(xué)校經(jīng)歷了從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵的提升。近年來，學(xué)校以創(chuàng)建省級示范校為契機(jī)，大力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)設(shè)置主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的需要，創(chuàng)建特色，打造品牌。按照工作過程系統(tǒng)化的理念構(gòu)建課程體系，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，全面提升了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)水平和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

二、目標(biāo)定位與崗位職業(yè)能力分析

本專業(yè)培養(yǎng)與我國計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力；掌握必需的科學(xué)文化知識(shí)；掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟悉相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)工作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝維護(hù)，能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和維護(hù)，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安防的專業(yè)人員。

三、課程體系的構(gòu)建與實(shí)施

（一）構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系

依據(jù)中低端計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才崗位需要和職業(yè)能力要求，以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，形成了以網(wǎng)絡(luò)組建，網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心能力，以項(xiàng)目課程為主干的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。體系結(jié)構(gòu)由文化課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程，專業(yè)選修課程和綜合實(shí)訓(xùn)五大模塊組成。文化課模塊突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)課程分專業(yè)基本技能模塊，崗位職業(yè)能力模塊和拓展能力模塊三個(gè)層次。

（二）核心課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

課程體系中心的主干課程設(shè)計(jì)與開發(fā)是基于“做中學(xué)”，“項(xiàng)目教學(xué)”，“建構(gòu)主義”,“多元智力”等現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法，采用基于工作過程的課程設(shè)計(jì)模式。

圍繞核心教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。具體建設(shè)實(shí)訓(xùn)室有計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室，網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室，計(jì)算機(jī)外部設(shè)備使用與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等。

在課程體系的實(shí)施過程中著重強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是在專業(yè)核心課程中開展項(xiàng)目教學(xué)，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為依托，以項(xiàng)目為核心，按照工作過程邏輯建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：以“做項(xiàng)目”為主線組織教學(xué)，在完成工作項(xiàng)目任務(wù)過程中，學(xué)習(xí)必要的專業(yè)知識(shí)，?建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握專業(yè)核心能力。二是開展“產(chǎn)學(xué)”合作，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。三是以學(xué)生為中心實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)；根據(jù)專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，針對不同層次的各類學(xué)生，采用不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和不同的教學(xué)、輔導(dǎo)、檢測以及管理方式，促使全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）課程設(shè)置及學(xué)時(shí)數(shù)

1.文化課程，共8門課程，合計(jì)592學(xué)時(shí)。

（1）德育課程

①職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)（16學(xué)時(shí)）

②法律基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）

③經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）

④哲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（16學(xué)時(shí)）

⑤就業(yè)指導(dǎo)（16學(xué)時(shí)）

⑥心理健康（16學(xué)時(shí)）

⑦公共關(guān)系（16學(xué)時(shí)）

⑧禮儀（16學(xué)時(shí)）

（2）語文（64學(xué)時(shí)）

（3）普通話（64學(xué)時(shí)）

（4）數(shù)學(xué)（64學(xué)時(shí)）

（5）專業(yè)英語（64學(xué)時(shí)）

（6）體育與健康（128學(xué)時(shí)）

（7）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（64學(xué)時(shí)）

（8）應(yīng)用文寫作（16學(xué)時(shí)）

2.專業(yè)基礎(chǔ)課程，共8門課程，合計(jì)512學(xué)時(shí)。

（1）Photoshop（96學(xué)時(shí)）

（2）Flash（96學(xué)時(shí)）

（3）編程入門（VB.Net編程64學(xué)時(shí)））

（4）常用工具軟件（32學(xué)時(shí)）

（5）局域網(wǎng)組建（32學(xué)時(shí)）

（6）網(wǎng)站后臺(tái)asp(數(shù)據(jù)庫)（64學(xué)時(shí)）

（7）網(wǎng)絡(luò)安全（64學(xué)時(shí)）

（8）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃（64學(xué)時(shí)）

3.專業(yè)核心課程，共4門課程，合計(jì)384學(xué)時(shí)。

（1）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（96學(xué)時(shí)）

（2）網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)96學(xué)時(shí))

（3）綜合布線(96學(xué)時(shí))

（4）網(wǎng)站開發(fā)（96學(xué)時(shí)）

4.選修課程，共3門課程，合計(jì)192學(xué)時(shí)。

（1）3D建模(64學(xué)時(shí))

（2）網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證(64學(xué)時(shí))

（3）計(jì)算機(jī)外設(shè)使用與維護(hù)(64學(xué)時(shí))

5.綜合實(shí)訓(xùn)

（1）網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的使用與管理（2周）

（2）網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)（2周）

（3）中小型局域網(wǎng)組建（2周）

（4）網(wǎng)站建設(shè)與管理（2周）

6.生產(chǎn)實(shí)習(xí)（20周）

7.畢業(yè)實(shí)習(xí)（20周）

四、結(jié)束語

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因此，專業(yè)建設(shè)與改革必須從市場需求出發(fā)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)以“建構(gòu)主義”、“項(xiàng)目教學(xué)”等現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以崗位職業(yè)能力為核心，通過“做中學(xué)”項(xiàng)目一體化教學(xué)、校企合作實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能綜合職業(yè)素質(zhì)，以滿足學(xué)生和社會(huì)的需求。

構(gòu)建了職業(yè)能力為核心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。