鄭穎妮

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,西安,710100）

從客觀的角度來(lái)說(shuō)，體育院校教學(xué)課件設(shè)計(jì)需要用到的計(jì)算機(jī)技術(shù)很多，比方說(shuō)簡(jiǎn)單的PPT 和Photoshop，都是重要的計(jì)算機(jī)軟件，在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，是必須用到的東西。另一方面，設(shè)計(jì)體育院校教學(xué)課件還需要綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槟壳敖虒W(xué)調(diào)研不能僅僅集中在學(xué)生身上，還需要對(duì)社會(huì)的反響以及國(guó)家的相關(guān)政策和院校的實(shí)際訴求有一個(gè)了解，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠充分打開空間上的界限，通過(guò)廣闊的網(wǎng)絡(luò)尋找到課件需要的數(shù)據(jù)和資料。還有，體育院校教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，必須要以實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，而不是為了評(píng)獎(jiǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在很多方面都擁有較大的成就，如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助體育院校教學(xué)課件獲得成功，是目前的主要工作。本文就體育院校教學(xué)課件進(jìn)行一定的解析。

1 教與學(xué)的規(guī)律問(wèn)題

1.1 教學(xué)課件的作用

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)一直都在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了很大的不利影響。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，教與學(xué)的規(guī)律問(wèn)題一直都在影響師生的溝通和具體的教學(xué)工作。首先，絕大部分的教師認(rèn)為，體育教學(xué)就應(yīng)該讓教師占有主導(dǎo)地位，其他的一切都要靠邊站，教學(xué)課件在他們的眼中，并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的效果。其次，體育教師在教學(xué)的時(shí)候，出現(xiàn)了“吃老本”現(xiàn)象，很多動(dòng)作要領(lǐng)都沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)又不重視教學(xué)課件，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒(méi)有得到一個(gè)理想的效果。第三，教學(xué)課件在目前沒(méi)有完全發(fā)揮教學(xué)作用，僅僅是為了做匯報(bào)課以及一些演講而準(zhǔn)備的，真正發(fā)揮到學(xué)生身上的功能是少之又少的。因此，教與學(xué)的規(guī)律問(wèn)題，對(duì)目前的教學(xué)工作產(chǎn)生了非常不利的影響。本文認(rèn)為，教學(xué)課件把新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，經(jīng)過(guò)圖形、動(dòng)畫、文字等處理，以一種逼真模擬的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以在課件所設(shè)計(jì)的情境之中，通過(guò)一番思維上的努力，找到新知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，從而完成新一層知識(shí)的意義建構(gòu)。從以上的表述來(lái)看，教學(xué)課件的功能是非常明顯的，不僅可以打破傳統(tǒng)的教與學(xué)的規(guī)律問(wèn)題，同時(shí)對(duì)師生來(lái)說(shuō)，都能夠產(chǎn)生較大的積極影響。

1.2 體育院校教學(xué)課件設(shè)計(jì)原則

在現(xiàn)階段的發(fā)展中，教學(xué)工作已經(jīng)提升到了一個(gè)非常高端的水準(zhǔn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式幾乎被放棄。體育院校的教學(xué)要讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，一味的聽取教師講解，效果并不理想。但是，如果任由學(xué)生自己發(fā)展，勢(shì)必得不到良好的規(guī)劃。體育院校教學(xué)課件的產(chǎn)生，為所有的問(wèn)題，都提供了一種良好的解決方式，不僅能夠滿足師生的需求，同時(shí)在配合教材方面，也擁有非常好的效果。但是，要想讓體育院校教學(xué)課件發(fā)揮出應(yīng)有的功能，就需要遵循應(yīng)有的原則。

1）啟發(fā)式原則。貫徹這一原則要求在課堂教學(xué)用課件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)與學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，即學(xué)生發(fā)揮主體性，進(jìn)行新知識(shí)的理解與建構(gòu)的要求，同時(shí)，要注意體現(xiàn)傳授知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力相結(jié)合。不把體育專業(yè)課堂的教學(xué)課件設(shè)計(jì)成課本的復(fù)制品，“填鴨式”的工具。由此可見，在未來(lái)的體育院校教學(xué)課件設(shè)計(jì)當(dāng)中，啟發(fā)式原則是最重要的原則。我國(guó)的體育事業(yè)以蒸蒸日上的勢(shì)頭在發(fā)展，體育院校教學(xué)課件要幫助體育院校培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的進(jìn)步。另一方面，在遵循此項(xiàng)原則的時(shí)候，部分教師在理解的時(shí)候，容易發(fā)生偏差，有時(shí)候會(huì)給予學(xué)生較少的已知條件，讓他們自己去尋找答案，以此來(lái)達(dá)到啟發(fā)的效果。利用體育院校教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生，已知條件要在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)范圍以內(nèi)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，思維還是有待發(fā)展的。

2）直觀性原則。體育院校教學(xué)課件要兼顧學(xué)生思維特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的分析，并充分利用計(jì)算機(jī)媒體在體現(xiàn)直觀方面的優(yōu)越性，把新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以適度直觀的方式表達(dá)出來(lái)。所謂適度直觀，是指在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要把握知識(shí)信息呈現(xiàn)的直觀程度，以留給學(xué)生一定的思維余地。直觀性原則是體育院校教學(xué)課件設(shè)計(jì)的固有原則，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)之所以能夠放到體育院校的日常教學(xué)工作當(dāng)中，原因在于能夠給予學(xué)生最直觀的體現(xiàn)，通過(guò)一系列的直觀展示，無(wú)論是動(dòng)作還是聲音，亦或是固定的要領(lǐng)，都要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的積極影響。教學(xué)課件的目的就在于此，如果沒(méi)有達(dá)到直觀性的原則，那么就是一個(gè)失敗的產(chǎn)品。另一方面，目前的直觀性原則還要留有一定的余地，這樣才能讓學(xué)生的思維充分發(fā)揮，避免在學(xué)習(xí)或者思考的時(shí)候，進(jìn)入“死胡同”。

2 促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題

圖1：課件開發(fā)設(shè)計(jì)流程

上圖為體育院校教學(xué)課件開發(fā)設(shè)計(jì)流程，從圖中我們可以看到，教學(xué)工作占有很多的部分，到目前為止，優(yōu)化教學(xué)工作仍然處在一個(gè)緩慢前進(jìn)的階段。設(shè)計(jì)體育院校教學(xué)課件的主要原因在于，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，徹底解決原有的一些詬病。從客觀的角度來(lái)說(shuō)，目前的設(shè)計(jì)工作在優(yōu)化方面正在努力，并且總體的效果還是比較理想的。我國(guó)的體育教學(xué)為了能讓國(guó)家的體育事業(yè)獲得一個(gè)更好的發(fā)展，一直都在優(yōu)化方面努力。在此，本文對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化問(wèn)題，針對(duì)體育院校教學(xué)課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的闡述：

2.1 利用教學(xué)課件，模擬人體及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)

基礎(chǔ)理論教學(xué)中的大量實(shí)驗(yàn)，是無(wú)法實(shí)際操作演示的。比如涉及到客觀、微觀、有危險(xiǎn)性、或設(shè)備極為昂貴的實(shí)驗(yàn)，單憑教師口頭講述無(wú)法使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)課件是可以展示這類實(shí)驗(yàn)的最有效媒體，比其他媒體更有感染力和說(shuō)服力。從以上的表述來(lái)看，體育院校教學(xué)課件的設(shè)計(jì)可以利用模擬人體及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)提升課堂教學(xué)效率。從主觀的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生希望的教學(xué)方式，就是簡(jiǎn)單和高效的教學(xué)方式，他們比較容易接受一些要領(lǐng)上的簡(jiǎn)便記憶，同時(shí)又能夠時(shí)刻提醒他們的方法，所以利用模擬實(shí)驗(yàn)，能夠直接打到效果，避免了一系列的繁雜設(shè)計(jì)和教學(xué)工作。

2.2 利用教學(xué)課件，演示物質(zhì)變化的情境或者過(guò)程

體育院校教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，除了要在以上幾個(gè)方面努力以外，還需要利用教學(xué)課件，將物質(zhì)變化的情境或者整體的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，滔滔不絕的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上教學(xué)課件的展示有效，并且通過(guò)教學(xué)課件，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，避免通過(guò)單純語(yǔ)言講解引起的理解偏差或者理解障礙。在體育專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中，常涉及到發(fā)生在一瞬間或幾十小時(shí)，幾天甚至幾年才能完成的宏觀或微觀物質(zhì)變化過(guò)程。這是學(xué)生肉眼無(wú)法測(cè)到的，課件類似這樣的過(guò)程在幾分鐘內(nèi)用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)模擬再現(xiàn)，節(jié)約大量的教師口頭講述時(shí)間，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

2.3 利用教學(xué)課件，設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，優(yōu)化課堂教學(xué)

使用體育院校教學(xué)課件，必須要達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。在目前的教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課件并不是單純的計(jì)算機(jī)產(chǎn)物，同時(shí)也是教師的教學(xué)心血。因此，我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育院校教學(xué)課件的好處之一在于，很多的情境都能夠?qū)崿F(xiàn)，比方說(shuō)體育動(dòng)作的變換，隊(duì)員配合的實(shí)現(xiàn)，以及總體得分的提高等等，這些都能夠通過(guò)體育院校教學(xué)課件來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的問(wèn)題情境，從而讓學(xué)生發(fā)揮自身的思維優(yōu)勢(shì)，制定不同的解決辦法，達(dá)到提高技能的目的。在采用這種方式以后，部分學(xué)生的方法甚至要比老師還好，這足以證明利用體育院校教學(xué)課件能夠優(yōu)化課堂教學(xué)。

3 總結(jié)

本文對(duì)體育院校教學(xué)課件的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的闡述，從目前的情況來(lái)看，課件的總體設(shè)計(jì)還存在很大的提升空間，目前的成績(jī)僅僅是一時(shí)的。在未來(lái)的工作當(dāng)中，我們需要通過(guò)合理的方式來(lái)加強(qiáng)課件的功能性和實(shí)用性，在廣泛服務(wù)的同時(shí)，幫助學(xué)生和教師獲得一個(gè)更大的提高。值得注意的是，體育院校教學(xué)課件仍然要結(jié)合院校本身的條件，只有這樣才能得到一個(gè)理想的效果。

[1] 李長(zhǎng)吉；教學(xué)價(jià)值觀念透視與反省[D]；西北師范大學(xué)；2001 年

[2] 陳琦,張建偉；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀要義評(píng)析[J]；華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)；1998 年01 期

[3] 丁邦平；建構(gòu)主義與面向21 世紀(jì)的科學(xué)教育改革[J]；比較教育研究；2001 年08 期