【摘 要】

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙是在小學(xué)階段，啟蒙教育對(duì)于學(xué)習(xí)起著重要的作用。掌握較多的詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件之一。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)大廈的基石。本文針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合本人在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)，總結(jié)了一些單詞記憶的方法，希望能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 詞匯 記憶方法

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095—6517（2014）01—0101—02

小學(xué)階段的詞匯掌握量是小學(xué)生取得較好英語(yǔ)成績(jī)的基礎(chǔ)之一。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)詞匯記憶方法的探究，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下一些小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的方法和技巧。讓小學(xué)生感到記憶英語(yǔ)單詞的樂(lè)趣，提高記憶英語(yǔ)詞匯的主動(dòng)性，在減輕小學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的壓力和負(fù)擔(dān)同時(shí)，能夠獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

一、基于語(yǔ)音，歸納總結(jié)

從4A開始，每個(gè)單元都有一個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，但由于很分散，在復(fù)習(xí)單元也沒有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，所以學(xué)生在學(xué)完語(yǔ)音后沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)音也沒有實(shí)質(zhì)的提高。介于此，我對(duì)教材中的語(yǔ)音板塊加以歸納，結(jié)合教材一起綜合考慮，設(shè)計(jì)出輔音字母發(fā)音的一般規(guī)律表，如單詞good中字母d讀/d/，就是字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生知道了字母d的發(fā)音，教師再給出一組詞“bed、bad、friend、dad、diamond、David、old”，讓學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。以此類推有很多相似的讀音，如b，g，h，k，l，m，n，p，s，t，w，z等。通過(guò)一系列的歸納，根據(jù)輔音字母的發(fā)音，學(xué)生見其形知其音，聽音知其形，不僅很好地培養(yǎng)了他們對(duì)單詞的直觀認(rèn)讀能力，更有助于提高他們的單詞記憶能力。輔音字母的發(fā)音相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生掌握了英語(yǔ)輔音字母的發(fā)音，便能牢牢記住很多輔音發(fā)音相同的單詞。

元音字母的發(fā)音到五年級(jí)才全面學(xué)習(xí)，但由于和單詞發(fā)音關(guān)系緊密，我也逐步滲透了簡(jiǎn)單的5個(gè)元音字母的發(fā)音，便于學(xué)生記憶和認(rèn)讀單詞。元音字母在單詞中的重要性顯而易見，五個(gè)元音字母a，e，i，o，u在單詞中的發(fā)音取決于這個(gè)字母在單詞中的位置，它的發(fā)音也是有規(guī)律可循的。如果提前逐步滲透，引導(dǎo)學(xué)生了解開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)律，有助于學(xué)生更好地掌握單詞的拼讀規(guī)則，便于學(xué)生直接拼讀單詞和有效記憶單詞。

元音字母的讀音先從開音節(jié)學(xué)起，從cake、tape、plate、grape，讓學(xué)生總結(jié)a字母與單詞中a的發(fā)音，就是發(fā)字母本身的讀音。掌握這個(gè)讀音后讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過(guò)的輔音字母的發(fā)音，可以適當(dāng)?shù)钠醋x字母組合，如p-a-pa-pate， t-a-ta-take。用同樣的方法可以歸納出另外4個(gè)元音字母的開音節(jié)讀音，加上適當(dāng)?shù)膯卧~拼讀練習(xí)，加以鞏固。由于看到字母就能發(fā)出讀音，學(xué)生對(duì)讀音有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)也可以和漢語(yǔ)拼音一樣拼讀去記憶，學(xué)習(xí)的信心會(huì)大增。

學(xué)完開音節(jié)之后，再學(xué)習(xí)閉音節(jié)發(fā)音。閉音節(jié)可以結(jié)合單詞來(lái)總結(jié)，a-apple、e-desk、i-big、o-dog、u-bus，通過(guò)課堂的多次復(fù)現(xiàn)和操練，讓學(xué)生逐步掌握元音字母的兩種主要讀音。然后運(yùn)用對(duì)比認(rèn)讀方法，對(duì)字形相近，而讀音不同的單詞，對(duì)比認(rèn)讀，讓學(xué)生感知開音節(jié)與閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律的不同。如pine-pin、tape-tap、dote-dot，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能較快的感知元音字母在不同組合中的發(fā)音差異，在以后的新單詞學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的字母組合去認(rèn)讀和記憶單詞，多鼓勵(lì)學(xué)生拼讀，分析單詞的音節(jié)組合，能讓學(xué)生見其詞讀其音，知其音拼其詞，改變他們死記硬背單詞的現(xiàn)象，讓單詞記憶變得有規(guī)律可循。掌握正確的記憶單詞方法，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用規(guī)律，科學(xué)記憶

1.給單詞進(jìn)行分類，有利于加強(qiáng)記憶效果。例如：動(dòng)物（cat，dog，monkey，zebra…），節(jié)日（Teachers’Day、Halloween、May Day…）衣服（jacket、jeans、dress、skirt…）職業(yè)（worker、waiter、engineer、policeman…）等。

2.根據(jù)英語(yǔ)單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶。例如：同義詞（fast和quick、begin和start）；近義詞（watch和look、big和large）；反義詞（fat和thin，long和short）；同音詞（son和sun，buy和by）；形近詞（make和cake，boat和coat）。

3.利用構(gòu)詞法，分解合成，記憶單詞。例如：farm、play、work、teach、drive等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式farmer、player、worker、teacher、driver等。合成詞、詞中詞也可以用來(lái)幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞的記憶。比如：basketball、goodbye、rainy、blackboard、cupboard等。

4.發(fā)散思維，聯(lián)想記憶。比如，讓孩子們說(shuō)說(shuō)在不同房間里都會(huì)看到些什么，教室（desk、chair、blackboard、curtain…）廚房（bowl、spoon、cupboard、table…）不同的地點(diǎn)，會(huì)做些什么，操場(chǎng)（play、run、jump…）在家（watch、sleep、read、do…）等。

三、培養(yǎng)興趣，愛好記憶

興趣是最好的老師，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是最好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)壓力小，加之各種課外活動(dòng)較多，往往會(huì)分散孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教授英語(yǔ)單詞記憶的時(shí)候，要注意采用多種方式方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用直觀教具如自制圖片，實(shí)物，玩具等幫助記憶。教單詞時(shí)用直觀的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，幫助英語(yǔ)單詞的記憶。比如教水果類單詞時(shí)，讓學(xué)生帶些水果，同時(shí)，課上發(fā)言積極的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)老師自制的水果圖片；教文具類單詞時(shí)利用學(xué)生身邊的文具。

2.利用一些英文歌曲和兒歌進(jìn)行教學(xué)，同樣可以增加小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)英文的歌曲進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種好的方式，很容易為小學(xué)生們接受。在低年級(jí)進(jìn)行英文字母教學(xué)時(shí)，可以使用ABC字母歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這可以很好的幫助小學(xué)生加深對(duì)英文字母的記憶。還可以利用數(shù)字歌、顏色歌對(duì)數(shù)字類和顏色類英文的教學(xué)。在六年級(jí)教授序數(shù)詞時(shí)，我編了一段兒歌：基變序，有規(guī)律。一、二、三，特殊記，從四開始加上th。八去t，九去e，再加th。逢五與十二，ve要用f替，再加th。整十基數(shù)變序數(shù)，變y為ie，再加th。要是遇到幾十幾，十位不變，個(gè)位變。通過(guò)的這樣的口訣誦讀，起到了很好的記憶效果。

3.利用游戲和競(jìng)賽，進(jìn)行記憶。小學(xué)生們通常都很喜歡游戲和競(jìng)賽，在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中加入游戲和競(jìng)賽的教學(xué)方式，可以使得小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不枯燥，取得事半功倍的效果。在低年級(jí)用得比較多的是猜，比如魔力眼（Magic eyes） 把英文單詞一閃而過(guò)或是使用英文單詞圖片的一部分，讓小學(xué)生們猜。老師做動(dòng)作，學(xué)生猜，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣無(wú)論讀還是背，比機(jī)械記憶的效果要好得多。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，有了一定的詞匯積累，組織學(xué)生以開展單詞競(jìng)賽的游戲來(lái)寫單詞，看誰(shuí)記得多，反應(yīng)快。如以接龍方式（如apple-eat-two-on-near…），加減法（black-blackboard，notebook-note-no） Bingo游戲等，在輕松又刺激的氛圍中，學(xué)生既能感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，又在不知不覺中鞏固記憶了單詞。

四、勤于復(fù)習(xí)，減少遺忘

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題是遺忘。作為小學(xué)生，他們的機(jī)械記憶力比成人要好，但學(xué)得快，忘得也快。有的單詞三分鐘前還記得，轉(zhuǎn)個(gè)身就記不清了。正如很多家長(zhǎng)反應(yīng)說(shuō)：“孩子老記，可是總是記不住?！?/p>

小學(xué)英語(yǔ)教師在教完新的英語(yǔ)單詞后，要提醒學(xué)生們及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)背誦和書寫，加深對(duì)所學(xué)英語(yǔ)單詞的記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中有目的的反復(fù)在新的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)，增強(qiáng)所學(xué)英文單詞的記憶效果。同時(shí)，要提醒學(xué)生，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，勤復(fù)習(xí)。

總之，我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，讓英語(yǔ)單詞記憶煥發(fā)出生機(jī)與活力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，使他們的想象力與創(chuàng)造力在詞匯記憶上得到充分的張揚(yáng)。英語(yǔ)單詞記憶變得靈動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)變得更加快樂(lè)。

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