【摘 要】

利用現(xiàn)代科技技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)是大勢(shì)所趨，尤其相對(duì)于課程整合，其優(yōu)勢(shì)與效果更是顯而易見(jiàn)。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，可以從創(chuàng)設(shè)情境、增加課堂知識(shí)容量，以及與學(xué)生之間信息的對(duì)稱(chēng)與反饋、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探求精神等方面，完善語(yǔ)文教學(xué)的容量與質(zhì)量，從而逐步提高課堂教學(xué)，達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而取得事半功倍的成效。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文 現(xiàn)代技術(shù) 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095—6517（2014）01—0080—02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體正在被中小學(xué)各語(yǔ)文教學(xué)廣泛應(yīng)用，它以文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等融于一體的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，極大程度提高了語(yǔ)文教學(xué)的視聽(tīng)效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給原本沉寂的語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了一股清新之風(fēng)。

將現(xiàn)代技術(shù)充分正確地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)，一定能夠改變語(yǔ)文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)狀。筆者根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和一些教學(xué)事例，談?wù)勅绾螒?yīng)用現(xiàn)代技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的一些建議和思考。

利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！敖逃乃囆g(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。”我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字（朗讀錄音、歌曲、戲劇錄音、經(jīng)典對(duì)白、辯論錄像、演講錄像、電影片段）等信息進(jìn)行處理，制成課件，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂效果自然會(huì)更好。可以毫不夸張地說(shuō)，合理地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段是語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)革命，使得語(yǔ)文教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)情境中。

利用現(xiàn)代技術(shù)可以大大增加課堂知識(shí)容量。我們?cè)u(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節(jié)課的教學(xué)容量，或者說(shuō)課堂效果與課堂知識(shí)容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，與應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的課堂相比，限制了課堂信息的含量，是顯而易見(jiàn)的?，F(xiàn)代科技手段極大地充實(shí)了課堂教學(xué)容量，有效地提高了教學(xué)效率。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可成功突破課文重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，或有些知識(shí)憑老師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰地理解。教學(xué)中配上各種聲樂(lè)效果，聲像同步，動(dòng)靜兼具的動(dòng)畫(huà)，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，學(xué)生一看就懂，一聽(tīng)就會(huì)，一說(shuō)就通，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。聲像同步的優(yōu)越性還表現(xiàn)在對(duì)文字所表達(dá)的對(duì)象的還原上，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

講授新課時(shí)借助多媒體技術(shù)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓展學(xué)生的視野，提高教學(xué)時(shí)效。語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺(jué)器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍之多。所以在教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語(yǔ)音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。同時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)還可以及時(shí)反饋，持續(xù)提高教學(xué)效率。過(guò)去，老師在教學(xué)完成后，利用課堂練習(xí)檢查教學(xué)效果，常常浪費(fèi)了課堂上許多寶貴時(shí)間，有了電腦，教師可事先把題目及答案存盤(pán)，做練習(xí)時(shí)，先顯示題目，學(xué)生做完后，電腦直接檢查正確與否。對(duì)了，電腦還可以報(bào)以一陣“熱烈的掌聲”；錯(cuò)了，電腦便顯示答案并閃爍一次，伴以“爆炸”聲。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成績(jī)持續(xù)進(jìn)步。語(yǔ)文教師必須在課堂中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于參與、善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

現(xiàn)代技術(shù)在語(yǔ)文作文教學(xué)中的促進(jìn)作用。網(wǎng)上資源豐富、新穎，獲取便利。中文網(wǎng)頁(yè)信息資源十分豐富。學(xué)習(xí)者可以有選擇地閱讀，擴(kuò)大視野，積累素材，作文時(shí)就言之有物。網(wǎng)上信息由于新穎，也可以大大激發(fā)閱讀寫(xiě)作興趣。改變教師在網(wǎng)上閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中的地位：在豐富的電子圖文面前，教師只能做學(xué)生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導(dǎo)者、研究者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)人。教師的主要作用將定位于教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究和評(píng)價(jià)，定位于挖掘?qū)W習(xí)者的聰明才智，幫助學(xué)習(xí)者掌握創(chuàng)造性思維的方法，提高學(xué)習(xí)者思維生存能力。教師備課必須了解網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)資源的分布情況（搜尋相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址，并告知學(xué)生），以利于學(xué)生迅捷地找到信息。課堂上，教師得充分利用監(jiān)控平臺(tái)，有效地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。學(xué)生進(jìn)入閱讀階段，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)閱學(xué)生閱讀情況，及時(shí)幫助學(xué)生。進(jìn)入評(píng)價(jià)階段，先由學(xué)生互評(píng)（教師得講清互評(píng)的要求），如果要進(jìn)行網(wǎng)上討論，教師在課前幫助學(xué)生開(kāi)辟討論園地，課后，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行比較詳細(xì)的調(diào)查，然后在網(wǎng)上做出評(píng)價(jià)分析。

然而，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代科技在語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用上存在一些令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題：一是多媒體教學(xué)成為“作秀”的工具。不少老師平時(shí)不怎么使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而一旦有人聽(tīng)課，就急著使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，似乎沒(méi)有多媒體就不成為課了。在使用多媒體過(guò)程中也存在著花拳繡腿的嫌疑，為使用多媒體而使用多媒體，沒(méi)有擺正手段和目的的關(guān)系。二是重視多媒體形式，而忽略了過(guò)程和效果。我多次參加教研活動(dòng)，看到不少老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，特別注重課件的華麗和形式上的活潑（不是說(shuō)華麗和活潑是不可以的），淡化了教學(xué)的過(guò)程和效果。學(xué)生被華麗，甚至是花里胡哨的形式所吸引，忘記了課堂上要干什么，致使學(xué)生們不知所措。這種做法事實(shí)上也可以說(shuō)是一種形式主義，是不可取的。三是教師忙于使用課件，而沒(méi)有很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。課堂完全演變成看片子、聽(tīng)音樂(lè)、欣賞動(dòng)畫(huà)了，這樣的教學(xué)是有悖于現(xiàn)代化初衷的。

語(yǔ)文課堂教學(xué)引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，目的是提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此我們要正確認(rèn)識(shí)和使用現(xiàn)代化手段，重視教學(xué)過(guò)程和效果，這樣才能取得事半功倍的成效。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 顏碧偉.《賞景品情悟人生》——《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2009（2）.