某日看CCTV2的《財(cái)富故事會(huì)》，一則關(guān)于種植覆梅子的故事深深吸引了我。主人公從山上移植覆梅子，為了讓它有更好的生長環(huán)境，便鏟除了周圍的一切雜草。一段時(shí)間下來，結(jié)果覆梅子不僅沒有預(yù)想的長勢(shì)好，反而存活率大降。后經(jīng)實(shí)踐摸索，才知原來覆梅子的生長離不開雜草的幫助，它要把根系固定在雜草的根莖上，穩(wěn)固身體，還要吸取它們的水分補(bǔ)充自身的養(yǎng)分。

看似拖后腿的雜草卻有如此的奇效，不禁讓人稱奇?？磥碛袝r(shí)候雜草的存在并不見得是壞事。

而在現(xiàn)實(shí)的家庭教育中，有的家長卻常常把雜草一刀切，想當(dāng)然地把一切阻礙孩子成長的不利因素統(tǒng)統(tǒng)歸為“雜草”，并竭力斬草除根。于是，經(jīng)?？梢娂议L為孩子包辦一切，大事小情大包大攬，只讓孩子安心學(xué)習(xí)，開學(xué)時(shí)拎著大包小包的是家長，孩子稍遇麻煩沖鋒陷陣的又是家長……長此以往，也就不難理解為什么現(xiàn)在有的孩子對(duì)長輩缺少最起碼的尊重，不懂得什么是感恩了。

與之相比，《再富也要窮孩子》一書則為我們描繪了另一番景象：在最冷的7月，澳洲很少有孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套絨衣，太陽一出來，便又將絨衣除去只穿短衣、短褲、短裙；一位父親帶著兩歲的女兒玩耍，女兒鬧著要喝水，父親便在身旁的自動(dòng)售貨機(jī)上順手扯了一個(gè)免費(fèi)紙杯，接一杯自來水遞到孩子手里；一個(gè)孩子沖浪回旋時(shí)摔了個(gè)跟頭，便情不自禁地大叫“救人”，可在近處曬太陽的孩子的父母見了反倒不慌不忙：“那是淺水，淹不死人……等他自己爬起來！”……想想，假如這些發(fā)生在國內(nèi)一些家長身邊，想必早已把這些“不利因素”當(dāng)作“雜草”鏟除了。

不由得想起了一位朋友的育兒故事：朋友的女兒稍微懂事之后，常指著她身上的疤痕問我的朋友：“媽媽，我這里怎么了？”朋友總是耐心地說：“這是傷疤啊，現(xiàn)在成了你的記號(hào)了呢！”朋友的女兒就撅著小嘴不開心：“我怎么這么多疤呢？”朋友愛憐地摸摸她的頭：“你應(yīng)該感謝它們，因?yàn)檎沁@些傷疤，讓你學(xué)會(huì)了成長?！?/p>

是啊，疤痕、挫折、失敗、困難、惡劣的自然環(huán)境……這些在孩子的成長過程中都是不可回避的因素，如果一味地視其為“雜草”，竭力避免之鏟除之，忽視了它們的正能量，也許孩子的成長真會(huì)如覆梅子一樣，成長質(zhì)量受到極大影響。

有時(shí)候，假如我們適當(dāng)?shù)亟o自己松下綁，多讓孩子自己獨(dú)立面對(duì)解決一些問題，多讓孩子承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，適時(shí)地允許一些“雜草”的伴隨，也許更能讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存，茁壯成長。