Q：

卜慶振（山東省東平縣東平街道中學(xué)）

讀了孫明霞老師的《努力做雷夫·艾斯奎斯一樣的老師——有感于〈我不讓體制迫使我教孩子謊言〉》，我很有感觸。但是，在家長對于好成績的殷切希望面前，我所堅持“促進學(xué)生全面發(fā)展、人格健全、品質(zhì)高尚”的教育理想，常常顯得缺少說服力。如果我們給學(xué)生說的是一套，做的是另一套，我還能堅持下去嗎？在孩子們一次次的被社會、被家庭迫使說謊，我還能把理想堅持到底嗎？

A：

孫明霞（山東省泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)）：謝謝你的閱讀與思考，反過來又促使我去思考：家長究竟需要什么，我們又能做些什么？我覺得，家長需要什么，家長怎么理解，需要學(xué)校的引領(lǐng)，需要教師的引領(lǐng)。

當(dāng)學(xué)校老師很堅決地用成績給學(xué)生排隊的時候，家長也必然很重視成績，因為他們不希望自己的孩子落后，并堅信自己的孩子不應(yīng)該比別的孩子差。因此，就使得家長千方百計集中精力來抓孩子的成績，一切都可以靠邊站，唯有孩子的成績是最重要的。

我很高興地看到，不少學(xué)校開始淡化老師的教學(xué)成績，轉(zhuǎn)而以評價教研組集體的方式，讓老師們充分發(fā)揮團隊的力量；有些有遠見的校長不再唯成績是從，而是關(guān)注教師和學(xué)生的生命成長，真正把孩子一生的發(fā)展和幸福放在首位，也就給了老師更大的發(fā)展空間。

為什么很多家長見面就問孩子學(xué)習(xí)好不好，考試多少分？為什么家長什么也不愿意孩子干，只要學(xué)習(xí)好就行？這里，有學(xué)校教育的問題，有社會的問題，也有家長自身素質(zhì)的問題。

我也很高興看到，很多家長并非我們所想象的那樣，只是為了孩子的分數(shù)。在這個世界上，對孩子的愛最無私不求回報的就是孩子的父母，哪個孩子的父母不希望自己的孩子一生幸福？誰愿意自己的孩子今天考上清華明天就精神失常？恐怕沒有一個。所以，他們多么希望自己的孩子能夠擁有獨立生活的能力，能夠在未來的社會中風(fēng)雨無阻，有健康的身體，有一顆善良的心。雖然社會很功利，但學(xué)校教育對家長的引領(lǐng)也是非常重要的。說實話，這還牽扯到一個問題——家長的教育問題，他們也想做最好的父母，假如我們能正面引導(dǎo)，教育孩子同時也不忘教育家長，相信更多的家長覺醒之后，會更加關(guān)注孩子的健康成長。

作為老師，我們的確面臨著很多困難，如同走在荊棘叢生的小路上，或者說是在夾縫里求生存，既不想昧著良心做自己不愿意做的事情，還能讓自己能夠生存下去，真的很難。其實，成績高的不一定是真教育，成績低的未必不是真教育。這里的成績低，我想是暫時的。真的教育，一定是以人為本的教育，是為了人的發(fā)展和一生幸福的教育。從低年級來說，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，具有對知識旺盛的熱情，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和健全的人格，這樣的孩子，即便暫時成績落后，但隨著孩子的成長，成績肯定也是差不了的。只要堅持對的，就會有好的收獲。而這個收獲可能不是現(xiàn)時的，但依然還是要堅持。

一直以來，我只是在努力做好自己，讀書，思考，改進，再思考再改進，努力把學(xué)生放在心上，努力讓學(xué)生稚嫩的心靈不受或少受傷害，也不讓自己的心靈蒙塵，不為追求榮譽而追求，一切道法自然。當(dāng)不把榮譽、利益當(dāng)作自己追求的目標時，心就坦然得多、自由得多。我想，每一個學(xué)生笑靨如花，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，然后快樂地走向社會，多少年后見到你還能甜甜地喊一聲“老師”，那就是最大的幸福。