從一名普通教師逐漸成長(zhǎng)為幼兒園的學(xué)科帶頭人，20年間讓宋武投入最多的就是現(xiàn)在西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園的特色課程——快樂(lè)課程。宋武告訴記者：“快樂(lè)課程，構(gòu)建了快樂(lè)生存、快樂(lè)交往、快樂(lè)求知三大目標(biāo)，根據(jù)幼兒不同年齡階段將總目標(biāo)進(jìn)行分解，形成不同的主題目標(biāo)。每一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)階段的目標(biāo)都是以孩子的認(rèn)知為起點(diǎn)，最終落實(shí)到情感和行為技能上?！?/p>

秋天系列活動(dòng)，就是快樂(lè)課程中“快樂(lè)求知”領(lǐng)域的運(yùn)用。在這個(gè)活動(dòng)中，小班幼兒通過(guò)觀察學(xué)會(huì)了感知秋天的美；中班孩子嘗試用多種形式表達(dá)對(duì)秋天的情感；大班孩子則學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索秋天的景物和美感。課程的外延不斷擴(kuò)展，課程的內(nèi)涵在不斷加深，循環(huán)往復(fù)，層層深化。這就是宋武要求教師們?cè)谡n程中逐漸細(xì)化目標(biāo)、分解目標(biāo)的收效。

如果說(shuō)秋天系列是快樂(lè)課程的表現(xiàn)形式，那么宋武會(huì)告訴你，人才是快樂(lè)課程的起點(diǎn)。1996年，幼兒園接待一個(gè)美國(guó)教育訪問(wèn)團(tuán)，當(dāng)時(shí)宋武在大班組織了音樂(lè)活動(dòng)《麻雀歌》，孩子們創(chuàng)編了很多歌詞，可并不理想。后來(lái)外國(guó)友人參與進(jìn)來(lái)，大家開(kāi)拓想象，最后創(chuàng)編出了青蛙歌、烏龜歌，孩子們?cè)诘厣吓纴?lái)爬去，特別開(kāi)心。這件事引發(fā)了宋武對(duì)當(dāng)時(shí)幼兒園課程的初步思考——教育讓我很快樂(lè)，但快樂(lè)究竟是什么？

2003年夏天，宋武組織教師們深入學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。漸漸地，快樂(lè)是什么在她腦海中清晰起來(lái)：快樂(lè)是過(guò)程，教育應(yīng)該是讓孩子、老師、家長(zhǎng)都感到快樂(lè)的過(guò)程?？鞓?lè)是手段，幼兒教育應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的環(huán)境，提供各種各樣快樂(lè)的教育活動(dòng)。

如今，宋武對(duì)快樂(lè)課程又有了新的領(lǐng)悟：“快樂(lè)課程架起從快樂(lè)情緒到快樂(lè)品質(zhì)的橋梁。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)漫長(zhǎng)艱辛的過(guò)程，充滿挑戰(zhàn)，對(duì)此我從未退縮，也不迷茫，向快樂(lè)出發(fā)，就是我和我的教師團(tuán)隊(duì)共同的方向?！?/p>