今天,楊老師帶我們玩了反口令的游戲。
游戲規(guī)則是:老師說一個詞語,我們做出跟詞語意思相反的動作。采用淘汰制,做錯動作的同學在旁邊當觀眾。
游戲開始!教室里靜悄悄的,只等老師發(fā)號施令。我們都豎起耳朵仔細聽,生怕自己出現錯誤鬧出笑話。楊老師突然說:“坐下?!蔽覀兌肌班А钡囊幌抡酒饋?,楊老師微笑著點點頭?!芭e左手?!睏罾蠋熡忠淮伟l(fā)出口令,我立刻舉起右手。有幾位同學乖乖舉起了左手,大家哄堂大笑。那幾位同學很不好意思,臉紅到了脖子根,坐到了觀眾席上。游戲繼續(xù),楊老師快速說出“大西瓜”,我們立刻用手拼成一個小西瓜,這次沒人出錯。我心想:哈哈!我成功了三次!……還沒有想完呢,“站立”這個詞已經從楊老師的嘴里跳了出來。大家都坐下了,只有我傻傻地站在那兒。大家笑得前仰后合。唉!做人不能驕傲??!
老師的語速忽快忽慢,一會兒突然襲擊發(fā)出口令,一會兒還故意點評幾句……站在比賽圈里的同學也越來越少了。終于,孫儷和王碩為獲得了勝利,站在領獎臺前接受大家熱烈的掌聲。整節(jié)課教室里都充滿了歡聲笑語。
今天的反口令游戲真有趣!雖然游戲已經結束,但那歡樂的場面依然在我的腦海里回放!
點金石: 文章以感受開頭,以感受結尾。這樣使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環(huán)復沓,感染力極強。全文語言生動準確,情節(jié)精彩,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人開懷大笑。
小作者把游戲過程寫得很具體,并且把神態(tài)、動作、心理描寫等貫串到游戲過程中,注意了在進行場面描寫的過程中做到點面結合,情節(jié)生動,歡樂的場面躍然紙上。若能將游戲前大家的神態(tài)、動作等略加描寫,則游戲前、游戲中、游戲后的線索會更加明了。 (程蘭蘭)
小小評分員: 主題: 內容:
結構: 語言: