《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響?！苯陙?lái)，重慶市永川區(qū)萱花小學(xué)用行動(dòng)傳遞理念，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，將教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中解放出來(lái)，將學(xué)生引領(lǐng)到脫離時(shí)空限制的學(xué)習(xí)中去，讓全校師生在信息技術(shù)浸潤(rùn)中自覺(jué)樹立創(chuàng)新思維。

一、以硬件為保障，方便教師切實(shí)接觸信息技術(shù)

學(xué)校大力投入資金，給每個(gè)教師辦公室配備電腦，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。開(kāi)通“班班通”工程，初步建成“教育信息資源庫(kù)”，《數(shù)字圖書館》《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、教育法規(guī)等教育信息，充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。學(xué)?！鞍喟嗤ā惫こ痰拈_(kāi)通，信息資源庫(kù)的建成，豐富了資料搜集的途徑，讓教師的多姿教學(xué)有了物力支撐，讓教師的創(chuàng)新教學(xué)有了設(shè)施保證。比如，語(yǔ)文課的近義詞，科學(xué)課的自然知識(shí)，數(shù)學(xué)課的圖形分解，在多媒體的幫助下，有了更新穎的表達(dá)形式。

二、以培訓(xùn)為抓手，鼓勵(lì)教師大膽運(yùn)用信息技術(shù)

在全校教職工大會(huì)上，介紹信息技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的突出成果，傳遞信息技術(shù)在教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)教師打破思維定勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺(jué)利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。在教材輪訓(xùn)中，突出教師個(gè)人利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的行為做法，讓參訓(xùn)教師開(kāi)拓視野、汲取經(jīng)驗(yàn)；在課題研究中，組織教師研討如何利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新，讓教師更深入細(xì)致地了解信息技術(shù)；在師資培訓(xùn)中，開(kāi)展以信息技術(shù)為依托的年級(jí)、校內(nèi)、永川區(qū)級(jí)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，讓教師能靈活運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校將“自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)”以各種培訓(xùn)的形式潛移默化進(jìn)教師思維體系，幫助教師完善認(rèn)知模式，樹立創(chuàng)新思維，構(gòu)建新的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)將語(yǔ)言加粉筆字的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)聽(tīng)的聲音、多彩的圖畫、有趣的視頻有機(jī)結(jié)合的課堂。

三、以課堂為主陣地，利用信息技術(shù)搭建個(gè)性化教學(xué)平臺(tái)

打造“探究生成型、友好互動(dòng)型、自主創(chuàng)新型”課堂，創(chuàng)設(shè)情景或游戲激趣、趣問(wèn)引發(fā)質(zhì)疑、自主質(zhì)疑解疑、成功快樂(lè)拓展的教學(xué)步驟，將信息技術(shù)應(yīng)用貫徹課堂教學(xué)始終。利用互聯(lián)網(wǎng)資源給學(xué)生提供相關(guān)拓展知識(shí)，運(yùn)用各種電教設(shè)備和教材給學(xué)生提供豐富的圖、文、音、像信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、利用網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)釋疑、結(jié)合生活實(shí)際拓展創(chuàng)新。由于信息技術(shù)的運(yùn)用，一些抽象的知識(shí)變得直觀可視，這讓課堂更加生動(dòng)有趣、充滿激情，也讓學(xué)生樂(lè)于自主探究未知領(lǐng)域的各類信息資源，化未知為已知，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。

四、以課外為拓展地，利用信息技術(shù)搭建創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)支持下，教育信息資源不再具備獨(dú)占性和排他性。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取教育資源，還可以即時(shí)反饋和補(bǔ)充資源。教師可利用能儲(chǔ)存分享資料的百度云、群共享等工具，將有趣的、好玩的、有意義的學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，多學(xué)科、多層面、多角度地開(kāi)闊學(xué)生視野；也可利用QQ、微信等即時(shí)通訊工具，即時(shí)對(duì)話交流、即時(shí)思維碰撞、即時(shí)解疑答惑、即時(shí)個(gè)性輔導(dǎo)。

同時(shí)，學(xué)校積極組織學(xué)生開(kāi)展課外的實(shí)踐活動(dòng)。有的學(xué)生能利用廢舊物品制作科技小發(fā)明，并且?guī)?dòng)更多的學(xué)生參與節(jié)能環(huán)保事業(yè)，還有的學(xué)生自學(xué)了外語(yǔ)，表達(dá)能力、綜合素質(zhì)有了明顯提升。

這幾年來(lái)，全校學(xué)生的創(chuàng)新能力切實(shí)得到提升：一是學(xué)生在永川區(qū)級(jí)、重慶市級(jí)的科技模型、科技小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，以及國(guó)家級(jí)比賽中獲得眾多獎(jiǎng)勵(lì)；二是學(xué)生參加碳足跡活動(dòng)，獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；三是在“萱花小學(xué)進(jìn)社區(qū)”展示活動(dòng)中，學(xué)生為星湖小學(xué)患病同學(xué)募捐義賣，進(jìn)行水果、涼菜拼盤制作，展示出極高的創(chuàng)新能力。

作者單位：重慶市永川區(qū)萱花小學(xué)