摘 要 高校的園林景觀可歸納為規(guī)則式園林景觀、古典式園林景觀、人文景觀和植物景觀。大多數(shù)高校的園林景觀不拘一格，變幻多樣。有山有水，湖畔楊柳依依，嫩綠的枝條在微風(fēng)的輕撫下隨風(fēng)舞動，宛如一幅逼真的山水畫；有池有石，有亭有榭，給人以含蓄和古典美；有偉人的雕塑，還有為其學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的名人畫像等，通過這些人文景觀給人傳遞一種生生不息，頑強拼搏，奮發(fā)向上的信息。目前，高校植物景觀缺乏針對特定的教育、科研和文化環(huán)境以及高校校園使用人群的行為習(xí)慣及需求的設(shè)計，設(shè)計應(yīng)從所在地域和周邊環(huán)境原有的、較穩(wěn)定的植物群落中去尋找生長健康、穩(wěn)定的組合，以保證既有明顯的地域性特征，又有引進(jìn)的新型植物景觀。

關(guān)鍵詞 高等院校；園林景觀；設(shè)計；賞析

中圖分類號：TU986.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-890X（2014）10-010-04

知網(wǎng)出版網(wǎng)址：http：//www.cnki.net/kcms/detail/50.1186.S.20140611.1610.013.html 網(wǎng)絡(luò)出版時間：2014-6-11 16：10：00

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，為了給學(xué)子們一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校環(huán)境的裝飾和布局就顯得尤為重要。大多數(shù)高校的園林景觀不拘一格，變幻多樣。有山有水，湖畔楊柳依依，嫩綠的枝條在微風(fēng)的輕撫下隨風(fēng)舞動，宛如一幅逼真的山水畫；有池有石，有亭有榭，給人以含蓄和古典美；有偉人的雕塑，還有為其學(xué)校做出突出貢獻(xiàn)的名人畫像等，通過這些人文景觀給人傳遞一種生生不息，頑強拼搏，奮發(fā)向上的信息?？傊?，可將高校的園林景觀歸納為規(guī)則式園林景觀、古典式園林景觀、人文景觀和植物景觀。

1 規(guī)則式園林景觀

規(guī)則式園林景觀又稱幾何式園林景觀、對稱式園林景觀，即以一個景點為中心，依據(jù)中軸線，使得整體布局中為前后左右對稱。高校的廣場較多采用這種規(guī)則式園林景觀。

1.1 廣場

高校廣場是大學(xué)的開敞空間，是學(xué)校標(biāo)志性場所，是交往活動比較集中的地方，是在校園室外交往空間中構(gòu)成核心部位的面狀空間。它處于學(xué)校這一特定的環(huán)境中，其服務(wù)對象非常明確。但由于學(xué)校教書育人、科學(xué)研究的職能而決定了高校廣場集文化性、教育性和藝術(shù)性于一體，這是與城市廣場的主要區(qū)別之一。高校廣場通常以噴泉、雕塑、大型建筑（如圖書館、教學(xué)樓和行政樓等）等為中心景點，主干道為中軸線，左右配以相對稱的幾何圖案組合而成，具有明顯的動、靜兩種空間特性（動：路過、演講、表演等；靜：休息、學(xué)習(xí)、觀賞等）。對其的設(shè)計要注重文化主題突出（特別是和該校歷史有關(guān)的）、以人為本、經(jīng)濟適用和自然生態(tài)等原則。但目前的高校廣場的建設(shè)偏離了本意，成了一種“門面”工程。高校廣場并不是越大越好，花的錢越多越好，應(yīng)符合自己的辦學(xué)理念和宗旨。

1.2 邊緣空間

邊緣空間（廣場中設(shè)計出相對稱的幾何形圖案）是廣場不可缺少的一部分。它是邊緣地帶產(chǎn)生的具有融合相鄰異質(zhì)空間特點而又有個性的空間。因此對其的處理也多式多樣。通常圖案內(nèi)植高羊茅、早熟禾等草種，常年均保持一片綠油油的景象（選擇夏季型和冬季型草種交替播種）；邊緣區(qū)域種植雀舌黃楊、紅繼木、紅葉石楠和龜甲冬青等矮小灌木，既可防止行人踐踏草坪，又可增加整個規(guī)則式園林的立體感。其實，幾何形區(qū)域內(nèi)也可不全種植草坪，要注重有季相、時空等變化?？蓪⒔鹑~女貞、紅檵木、龜甲冬青等組合成精美的、色彩絢麗的圖案以襯托主景，這樣既除去廣場單調(diào)的灰色調(diào)和較多的人為處理，使廣場顯得更自然化，色彩更加絢麗，還能為學(xué)生提供休息、學(xué)習(xí)的場所。同時緩解學(xué)生長期看書寫字的視覺疲勞，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，同時也是展現(xiàn)高校的精神風(fēng)貌。

廣場旁的道路也屬于邊緣空間的一部分?？梢酝ㄟ^植物對稱式的列植來表現(xiàn)出園林中的規(guī)則式手法。這種景觀較多，采用的植物種類多樣，如懸鈴木、樟樹、欒樹、水杉等。雖然規(guī)則式園林能給人雄偉、整齊和莊嚴(yán)的感覺，但是也會給游人帶來單調(diào)乏味之感。為防止規(guī)則式園林給觀賞者帶來單調(diào)、死板的感覺，在植物配置上做點文章完全有可能改變這種狀況。主要方法是：將不同葉色的植物種類搭配列植或?qū)χ?，如懸鈴木、楓香、銀杏搭配列植，通過顏色引導(dǎo)游人的目光，轉(zhuǎn)移游人的注意力，這樣既保持了規(guī)則式園林的本來面貌，又可在統(tǒng)一中尋求變化。

2 古典式園林景觀

古典式園林是我國園林景觀最值得欣賞的部分，講究天人合一的自然崇拜、詩情畫意的表現(xiàn)手法和巧于因借的視域擴展。在很多高校也經(jīng)?？吹焦诺涫綀@林的影子，例如圖1、圖2的設(shè)計。

2.1 建筑

如孝感某高校就有一古典式的小游園，有水、亭、榭、汀步、假山和廊，雖然面積不大，但是安排得相當(dāng)緊湊，井然有序。園正中間有不規(guī)則式的水池，水池西面是雙月榭，東面是假山，雙月榭東面墻上開一扇形的窗洞，從窗洞中正好將假山和汀步盡收眼底（圖3）；背面是蘑菇亭，且與廊相連，廊上設(shè)計有各式各樣的對稱和非對稱的什錦窗和漏花窗。不僅建筑極富有古典園林的特色，所選的植物也同樣很有東方式園林的特色，包括南天竹、鳳尾竹、柳樹、羅漢松、龍爪槐、龍柏、雪松等。雙月榭的南面是三聲亭（圖4），亭側(cè)有一棵柳樹，透過亭正好看到隨風(fēng)飄揚的柳枝，坐在三聲亭中還可以欣賞到園內(nèi)的一切景觀。所有這些不僅注重顏色的搭配，也很注重與建筑和喬、灌、草相結(jié)合。所有這些組合成一個富有詩情畫意的綜合體，體現(xiàn)出了“雖由人作，宛若天開”的創(chuàng)作意境。

2.2 石

是古典式園林中不可缺少的部分。在某高校有一春暉湖，湖邊設(shè)計了一處亂石林立的景觀，部分石頭處在水中，部分處在岸邊（圖5）。在現(xiàn)代化的都市中，在這里也許能找到一絲野趣。當(dāng)然堆石成山的景觀或與竹等搭配（圖6），更是一絕。

2.3 水

在古典式園林中，水可作為一景，如北京大學(xué)莫名湖、武漢大學(xué)東湖、山東大學(xué)大明湖、廣西大學(xué)相思湖、蘇州大學(xué)獨墅湖、廈門大學(xué)芙蓉湖、中山大學(xué)隱湖、深圳大學(xué)文山湖、湖北大學(xué)沙湖、武漢科技大學(xué)中南分校湯遜湖等，都是著名的水體景觀。水可與大型建筑相結(jié)合，如將大型建筑建立在水面上，通過與水中的倒影遙相呼應(yīng)，更是別具一格。水與橋的搭配在多數(shù)高校中都能看到這種景觀設(shè)計，且橋欄望柱上雕刻著姿態(tài)各異的獅子等動物或花紋，橋頭兩側(cè)安排2個組合式花壇，如此設(shè)計，既增添了豐富的顏色，也增添了空間多樣性，給到此學(xué)習(xí)、游玩的學(xué)生營造良好的氣氛。

3 人文景觀

人文景觀是指由人類生產(chǎn)、生活活動所創(chuàng)造的具有社會歷史文化和審美價值的對象，如建筑、園林、雕塑以及依附于其中的文化等共同構(gòu)成的景物。人們可以通過其景觀領(lǐng)悟到自身存在的價值。大學(xué)校園的“人文景觀”是指大學(xué)濃郁的人文特質(zhì)，亦可以作為一個大學(xué)的象征（通常為該校做出巨大貢獻(xiàn)的前人，如創(chuàng)辦人等），以突出其辦學(xué)理念、規(guī)模和精神內(nèi)涵的校園文化建設(shè)。校園人文景觀是學(xué)校的建筑風(fēng)格、校園景觀特征所體現(xiàn)出來的一種文化，反映了一定群體的精神風(fēng)貌、審美情趣和價值取向。

高校人文景觀的主要功能包括增進(jìn)交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)和陶冶情操。主要是通過建筑（圖7）、抽象的象征意義的雕塑、紀(jì)念人物的雕塑（如孔子、老子、毛澤東等，圖8）、壁畫、形體、碑文和生態(tài)園林藝術(shù)等作品來表現(xiàn)。高校人文景觀既可用來增加校園藝術(shù)性與精神文化內(nèi)涵，以此成為人們的視覺焦點，還對學(xué)生的審美和認(rèn)知產(chǎn)生促進(jìn)作用，進(jìn)而可以陶冶學(xué)生靈性，激發(fā)其奮發(fā)向上的進(jìn)取精神，即德育效應(yīng)。

高校人文景觀可分為靜態(tài)造型藝術(shù)景觀和動態(tài)景觀（即師生們在校園里演繹的種種動態(tài)活動場景和生活現(xiàn)象）。從狹義來講，校園人文景觀主要是指靜態(tài)校園景觀，可分為建筑工程藝術(shù)景觀、文物文化藝術(shù)景觀和生態(tài)園林藝術(shù)景觀。人文景觀的位置可設(shè)計在實驗樓、教學(xué)樓、學(xué)生休息和游賞的區(qū)域，也可置于廣場中央或校門口作為主景。但當(dāng)前高校人文景觀存在的問題是：隨著近幾年的擴招，高校建造的新校區(qū)逐步增多，老校區(qū)改造頻繁，但在人文景觀建設(shè)上沒有引起足夠的重視，致使人文景觀缺乏或特色不明顯，個性不鮮明，仿制和克隆的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。要知道各高校所處的地理位置及周邊的歷史文化、本地特色不同應(yīng)區(qū)別對待，同時要結(jié)合各高校特色去設(shè)計人文景觀，這樣才能突出人文景觀的價值，如北大校園的“一塔湖”、清華校園的“水木清華”等屬于經(jīng)典的成功案例。

4 植物景觀

我國古代書院多依山而建，像白鹿洞書院在廬山五老峰下有林泉之勝；岳麓書院在岳麓山抱黃洞下，背陵向壑，木茂而泉潔；篙山書院在太室山南等。正如呂祖謙所說的：“儒生往往依山林，即間曠以講授”。由于受到歷史、文化、政治和經(jīng)濟等多方面因素的影響，我國現(xiàn)代化的校園也多選址于自然風(fēng)景秀麗的場所，如：美國建筑師開爾斯在武昌東湖之濱珞珈山上規(guī)劃了武漢大學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)依獅子山，西南政法大學(xué)依歌樂山，西南大學(xué)依縉云山，湖南大學(xué)依岳麓山，南京林業(yè)大學(xué)依紫金山。

近年來，我國高校植物景觀的設(shè)計采用的手法多樣，不再局限于特定的設(shè)計理念。如將東方式的古典式園林和西方式的規(guī)則式園林相結(jié)合，力求整體景觀統(tǒng)一，但局部變化明顯，給人無限的視覺享受。這印證了當(dāng)今世界著名的“校園規(guī)劃之父”理查德·道伯所言：“目前已經(jīng)有足夠的證據(jù)說明自然環(huán)境與人工環(huán)境的整合，將會持續(xù)對校園規(guī)劃設(shè)計產(chǎn)生影響并使其受益”。但法國、意大利、荷蘭等西方國家的校園中，植物景觀大部分仍然是規(guī)則式的。

目前，高校植物景觀缺乏針對高校的特定的教育、科研和文化環(huán)境以及高校校園使用人群的行為習(xí)慣及需求的設(shè)計。設(shè)計不應(yīng)是簡單的喬木、灌木、藤本植物、地被植物的配置，而應(yīng)從所在地域和周邊環(huán)境原有的、較穩(wěn)定的植物群落中去尋找生長健康、穩(wěn)定的組合，以保證既有明顯的地域性特征，又有引進(jìn)的新型植物景觀。這樣對生物多樣性和環(huán)境的保護具有十分重要的意義。如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)背靠獅子山（自然景觀），但主樓前面又設(shè)計了一現(xiàn)代化的大型廣場（圖9）。同時校園植物景觀中還采用叢植、列植、群植等多種手法于一身。如列植的水杉，春秋可觀葉、夏可避蔭納涼，其筆直的枝干能形成了很好的景深和韻律。群植于水旁，其林冠線倒映在水中，遙相呼應(yīng)，也能給人很好的視覺享受?；熘矙鸦ǖ榷喾N觀花觀葉的灌木，當(dāng)鮮花盛開之時，既有綠葉陪襯，又可欣賞鮮花。