美國學(xué)者Csikszentmihalyi指出：很多引人入勝的活動(dòng)有著共同的要素：目標(biāo)、技能、反饋和可控性。信息化時(shí)代的到來對英語教學(xué)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，拓展了更多的方式方法，也提出了新的挑戰(zhàn)。在信息化手段迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的沖擊下，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段在信息化高度發(fā)達(dá)的今天顯得有些力不從心，過于單調(diào)?，F(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)手段以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用為英語教學(xué)學(xué)習(xí)起到了拓展性的變化。通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、課件等多種方式感知的形象化教學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明這既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。

一、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用符合教學(xué)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律

根據(jù)教育學(xué)理論：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受的，具有主觀能動(dòng)性。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以避免以往教學(xué)活動(dòng)中的很多問題，如：學(xué)習(xí)材料有限、閱讀面窄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異等。學(xué)生以往是為了完成某項(xiàng)作業(yè)或憑個(gè)人興趣愛好進(jìn)行閱讀，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性普遍存在。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情消磨殆盡，久而久之就會(huì)產(chǎn)生艱辛感，以致發(fā)生厭學(xué)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式妨礙了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和提高。違背了學(xué)習(xí)者接受教育的理論。自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)誕生并且被廣泛應(yīng)用以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況發(fā)生了根本的變化。學(xué)生自主能力的提高、教學(xué)效果的改善皆是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

二、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在英語學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)

1、先進(jìn)的教學(xué)手段

信息技術(shù)的運(yùn)用，對文字、數(shù)字、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)信息的有機(jī)整合，為教師、學(xué)生創(chuàng)建了多維立體的教學(xué)信息。學(xué)習(xí)者可利用一定的輸入、輸出設(shè)備，通過人機(jī)對話的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用這一教學(xué)手段制造一些虛擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生參與其中。這是計(jì)算機(jī)所特有的，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。

2、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)的運(yùn)用就是積極利用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育手段，以學(xué)生為核心主體，通過人機(jī)相互交流來實(shí)現(xiàn)。它讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。英語是一門語言，而語言的最大特點(diǎn)是交流性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以給語言的學(xué)習(xí)者提供一種開放式的、自由輕松的、更具個(gè)性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)者可以在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)順序，自行控制學(xué)習(xí)速度，自己決定對所學(xué)內(nèi)容采取何種策略。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使得語言學(xué)習(xí)具有豐富性、開放性和即時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫，包羅萬象，信息資源層出不窮，獲取方式極其便捷。學(xué)習(xí)者通過鼠標(biāo)，就可以根據(jù)自己的興趣和實(shí)際水平，選擇相關(guān)的內(nèi)容。所以在網(wǎng)絡(luò)氛圍下的英語教學(xué)既體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，又提高了英語的交流能力，為個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

3、顯著的教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較大的教學(xué)優(yōu)勢，突破了教育信息傳播的時(shí)空界限，使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn)，人的各種感覺得到延伸，教學(xué)時(shí)間相對縮短，改變了傳統(tǒng)的課堂五十分鐘教學(xué)，縮短了教師枯燥的知識(shí)點(diǎn)講解和大量板書的時(shí)間，改變了教學(xué)效率和教學(xué)效果低下的局面。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為教師和學(xué)生打開了新世界之門，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件。

三、增進(jìn)教師的科研水平、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生和教師獲得知識(shí)的方式發(fā)生了變化，將我們和世界信息知識(shí)庫連接了起來。在教學(xué)過程中，教師作為教育過程的另一個(gè)要素也收到了許多積極的效果?！敖獭迸c“學(xué)”互相促進(jìn)得到了更好的驗(yàn)證。多年來的實(shí)踐證明在整個(gè)教學(xué)過程中，教師在準(zhǔn)備課程的同時(shí)，可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及時(shí)地充實(shí)最新的專業(yè)知識(shí)、了解本專業(yè)最新的教學(xué)成果、把握最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和專業(yè)知識(shí)的積累，教師自身的業(yè)務(wù)水平和科研能力也是在不斷地提高，教師有了更高的教學(xué)熱情。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的水平和能力也快速提高。這種“教”與“學(xué)”的反撥作用對于教學(xué)與科研是積極的，是至關(guān)重要的。

四、亟待解決的突出問題與對策

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的弊端也逐漸浮出水面。面對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢，一些英語教師弱化了教師在英語教學(xué)中的作用，他們將計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)看成是萬能的，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源豐富，學(xué)生依靠網(wǎng)絡(luò)就可以自學(xué)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在英語語言的教學(xué)方面對學(xué)生的聽力技能提高有顯著的作用，但是對于說、讀、寫能力的提高有一定的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非萬能。經(jīng)過大量的實(shí)地考察和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)方式、提高專業(yè)素質(zhì)，確保英語教學(xué)取得成效。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和教育信息化進(jìn)程的深入要求教師在教育教學(xué)過程中掌握和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，整合其教學(xué)資源，促進(jìn)英語教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會(huì)對人才培養(yǎng)提出的新要求。教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)和資源的整合能力。一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲(chǔ)、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的能力，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)知識(shí)高速增長和當(dāng)前高級(jí)人才培養(yǎng)的需求；另一方面，要有其整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式、教學(xué)信息反饋方式的變革，最大限度地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（1）深厚的專業(yè)功底，強(qiáng)大的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師本人是知識(shí)的終身積累者，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的提高要伴隨終身。對于高校英語教師來說，如果沒有豐富的語言專業(yè)功底何談文化內(nèi)涵、教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。所以語言基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)從事和語言有關(guān)的人需要終生不斷學(xué)習(xí)提高的。

（2）洞悉高科技產(chǎn)品的開發(fā)及應(yīng)用，具備控制和掌握教學(xué)課件及教學(xué)應(yīng)用軟件的能力。

豐富的專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的前提和保證。然而，了解并且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用新的與教學(xué)設(shè)備密切相關(guān)的高科技產(chǎn)品，具備使用各種教學(xué)軟件的能力則是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)及要求的必要手段。若想跟上時(shí)代發(fā)展步伐并不斷滿足學(xué)習(xí)者對于知識(shí)的需要，教師就必須掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，并靈活運(yùn)用到英語教學(xué)中去。面對網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大優(yōu)勢，英語教師不應(yīng)該僅僅停留在使用操作上，必須要做到充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的作用，探索其在教學(xué)中的潛在功能。教師需要設(shè)計(jì)好每一次課，教師的精心設(shè)計(jì)、過硬的語言功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)要求的前提和保障。

（3）轉(zhuǎn)變教師的單一角色、發(fā)揮教師多元化功能。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴等）的幫助，即通過人際協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，構(gòu)建自己知識(shí)的過程。教師的角色已發(fā)生了巨大的變化，盡管在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中確立了學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)地位，但這并不意味著教師就要放棄自己的主導(dǎo)作用。相反，隨著英語教改的不斷深化，在基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式下，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去，組織和管理全部學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，充當(dāng)起整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者的角色。教師應(yīng)該是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理者和各種教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。在教學(xué)中，如果教師能夠?qū)⒃诮虒W(xué)中的主導(dǎo)作用同學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望巧妙地結(jié)合起來，那么將極大地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。

五、總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用是一種嶄新的且為廣大教師所認(rèn)可的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快了課堂節(jié)奏，增加了課堂信息容量，加大了語言輸入量，為每位學(xué)生提供了語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。但同時(shí)我們還要克服一些教學(xué)誤區(qū)，發(fā)揮教師的多元角色作用。如果教師既能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變以往的陳舊的僵化過時(shí)的“灌入式”教學(xué)模式，又能規(guī)避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中存在的弊端，那么這種開放式的、自由輕松的、更具個(gè)性化的語言學(xué)習(xí)方式將能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供廣闊的空間，能夠使“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式得以生根、發(fā)芽、結(jié)果，能夠使受教育者成為真正的學(xué)習(xí)主體，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。