潘 蕾

（浙江師范大學(xué) 文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，浙江 金華 321004）

2012年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于開展“十一五”國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）驗(yàn)收工作的通知》（教高司函〔2012〕114號），決定對“十一五”期間立項(xiàng)建設(shè)的501個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）（以下簡稱“示范中心”）開展驗(yàn)收工作，要求“以驗(yàn)收促進(jìn)示范中心加強(qiáng)建設(shè)、凝練特色、推廣應(yīng)用”。2013年5月22日，教育部對“十一五”國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（建設(shè)單位）驗(yàn)收結(jié)論進(jìn)行公示，500個(gè)示范中心通過驗(yàn)收，1個(gè)示范中心暫緩?fù)ㄟ^。示范中心通過驗(yàn)收后，如何繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)、發(fā)揮效益、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是我們必須要思考的問題。

1 各級領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)重視示范中心建設(shè)

1.1 教育部要制定示范中心可持續(xù)發(fā)展的政策

2012年3月15日教育部下發(fā)《關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2012〕33號），決定面向中央部門所屬高等學(xué)校建設(shè)100個(gè)學(xué)科專業(yè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2012年12月3日教育部又下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步開展“十二五”高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2012〕197號），決定面向地方和軍隊(duì)所屬高等學(xué)校建設(shè)120個(gè)專業(yè)類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。但對“十一五”期間已經(jīng)建成通過驗(yàn)收的國家級示范中心的進(jìn)一步發(fā)展沒有文件政策。因此，希望教育部能夠盡快出臺指導(dǎo)性意見，或者有針對性地立一些項(xiàng)目，資助示范中心進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，發(fā)揮示范輻射作用。

1.2 教育廳要將國家級示范中心納入省內(nèi)示范中心整體建設(shè)體系

“十一五”期間，為推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，各省、高校根據(jù)教育部的精神，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作，初步形成國家級、省級、校級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范體系。浙江省在“十一五”期間立項(xiàng)建設(shè)了215個(gè)省級示范中心，極大地推動(dòng)了本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

“十二五”期間，各省在繼續(xù)開展示范中心建設(shè)的同時(shí)，要將通過驗(yàn)收的國家級示范中心一并進(jìn)行考慮。浙江省已經(jīng)明確，“十二五”期間，在已有的省級示范中心中遴選100個(gè)給予重點(diǎn)建設(shè)，通過驗(yàn)收的國家級示范中心作為當(dāng)然名額進(jìn)入重點(diǎn)建設(shè)行列，給予經(jīng)費(fèi)支持，從而保證了示范中心可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

1.3 學(xué)校要一如既往地支持示范中心建設(shè)

國家級示范中心作為“國”字號的項(xiàng)目，各高校在申報(bào)過程中都非常重視，立項(xiàng)后的建設(shè)更是在人、財(cái)、物等方面都給予大力支持，有一個(gè)共同目標(biāo)就是通過驗(yàn)收。但對驗(yàn)收通過后應(yīng)該怎么辦思考得較少。示范中心的驗(yàn)收，應(yīng)該是一個(gè)階段的結(jié)束、另一個(gè)階段的開始，所以學(xué)校要建立長效機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)示范中心建設(shè)，繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境條件，以不斷適應(yīng)課程體系優(yōu)化的新要求；要積極引導(dǎo)示范中心開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，保持其具有先進(jìn)的教育理念和教學(xué)體系、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和管理體制、先進(jìn)的儀器設(shè)備和安全的運(yùn)行環(huán)境及顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和鮮明的特色，使示范中心能夠更好地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等工作。

2 不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)

示范中心的內(nèi)涵建設(shè)要堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、共享資源、突出重點(diǎn)、提高效益、持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，積極優(yōu)化整合各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)資源與科研資源相結(jié)合，制定旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施方案。

2.1 牢固樹立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

先進(jìn)的理念是中心可持續(xù)發(fā)展的前提，要實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理水平上的突破，最根本的還是理念和觀念上的突破，從而帶來思路、體制、機(jī)制和管理上的突破，才能真正建設(shè)滿足高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)現(xiàn)示范中心的可持續(xù)發(fā)展［1］。

2.2 繼續(xù)開發(fā)全新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課程

圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，整合優(yōu)化公共課程和專業(yè)課程，開發(fā)若干個(gè)融多個(gè)知識點(diǎn)、多種實(shí)驗(yàn)方法、具有自身特色的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加大綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)比例，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系既具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性，又具有層次性、遞進(jìn)性和交叉性［2－4］。

（1）加大課程建設(shè)力度。要打通學(xué)科、專業(yè)，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)課程，注重引導(dǎo)教師將科研成果反哺教學(xué)，有意識地利用地方經(jīng)濟(jì)社會資源開發(fā)課程，形成豐富多彩的課程門類，培育若干個(gè)特色課程、品牌課程。

（2）適當(dāng)對接公共課程與專業(yè)課程。強(qiáng)化課程的梯度建設(shè)，滿足學(xué)生綜合素養(yǎng)能力培養(yǎng)的多層次需求。通過外聯(lián)、內(nèi)生，著力培育若干有名師、名人領(lǐng)銜，有品位、內(nèi)涵，有吸引力、影響力的特色課程和品牌課程，并通過品牌課程群的建設(shè)，帶動(dòng)公共實(shí)驗(yàn)課程形成集群效應(yīng)，促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程形成聯(lián)合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)中心課程發(fā)展的良性態(tài)勢。

（3）建立組合式、訂餐式課程模式。整合課程為課程包、課程鏈和課程群，發(fā)揮“1＋1＞2”的集群效應(yīng)，不斷適應(yīng)和滿足大學(xué)生的多元需求。嘗試打通專業(yè)、打通文理，利用多方資源形成豐富的、多門類課程。并綜合多門課程資源開發(fā)生成全新課程，進(jìn)而形成系列化、模塊化及“套餐式”課程形態(tài)，讓學(xué)生可根據(jù)自身的需求，選擇多門課程組合成課程包，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)能力個(gè)性化、“訂餐式”培養(yǎng)。

（4）加大校本教材編寫力度。繼續(xù)探索完善一套符合文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律的編寫體例與模式，出版能滿足學(xué)生素養(yǎng)、能力發(fā)展需要、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的系列實(shí)驗(yàn)教材。

2.3 積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段

強(qiáng)化教學(xué)方法和手段的改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在“情境體驗(yàn)式、技能操作式、應(yīng)用實(shí)踐式”等教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉具有自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式［5］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改革主要是要加大信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化。

2.3.1 強(qiáng)化信息平臺構(gòu)建

繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)，逐漸培育若干具有一定影響力的精品網(wǎng)絡(luò)文科實(shí)驗(yàn)課程；繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源平臺建設(shè)，形成對實(shí)體教學(xué)的有效補(bǔ)充和支撐；繼續(xù)做好各類信息平臺的構(gòu)建和完善，提升大中心、大平臺的信息化管理水平；拓展教學(xué)網(wǎng)站的功能，逐步建立兄弟院校之間的信息交流與資源共享機(jī)制；開發(fā)若干具有自主知識產(chǎn)權(quán)的軟件和專利技術(shù)，形成一定的影響力。

2.3.2 加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)建設(shè)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對象，學(xué)生在虛擬環(huán)境中開展實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，在涉及高危或極端的環(huán)境、不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓(xùn)練等情況時(shí)，可實(shí)現(xiàn)可靠、安全和經(jīng)濟(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2013年8月13日教育部下發(fā)《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》（教高司函〔2013〕94號），提出虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)充分體現(xiàn)“虛實(shí)結(jié)合、相互補(bǔ)充、能實(shí)不虛”的原則。要發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，充分整合學(xué)校信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地建設(shè)與應(yīng)用高水平軟件共享虛擬實(shí)驗(yàn)、儀器共享虛擬實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程控制虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，提高教學(xué)能力，拓展實(shí)踐領(lǐng)域，豐富教學(xué)內(nèi)容，降低成本和風(fēng)險(xiǎn)，開展綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.4 不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

以人為本，合理規(guī)劃，按照“專、兼、聘”相結(jié)合的建設(shè)思路，通過調(diào)整、培訓(xùn)和引進(jìn)等方式，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，重視對實(shí)驗(yàn)室人員的培養(yǎng)。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才和產(chǎn)出高水平科研成果方面的作用，形成一支教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理隊(duì)伍。

（2）建立激勵(lì)機(jī)制，完善考核體系。通過采取定編設(shè)崗、公開招聘、競爭上崗、按績考核等措施，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的聘用與考核；制定一套完整、科學(xué)、系統(tǒng)、全面的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍考核辦法，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的工作積極性。在績效工資改革過程中保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的權(quán)重地位；有針對性地出臺相關(guān)政策，加大引導(dǎo)力度，讓更多高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

（3）內(nèi)培與外引相結(jié)合，不斷提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善實(shí)驗(yàn)室人員培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃，積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)室人員外出培訓(xùn)與進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)室人員參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高實(shí)驗(yàn)室人員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。每年選留優(yōu)秀畢業(yè)的研究生充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，并采取固定編制和流動(dòng)編制相結(jié)合的方式，吸引校內(nèi)外高水平教師或業(yè)內(nèi)精英從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，選留、引進(jìn)一批高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才。

2.5 扎實(shí)推進(jìn)特色化工程

堅(jiān)持特色發(fā)展是示范中心發(fā)展的關(guān)鍵所在。對示范中心來說，特色就是優(yōu)勢，特色就是水平，特色就是生命。在中心發(fā)展中，要堅(jiān)持特色，注重創(chuàng)新，凸顯優(yōu)勢，凝練方向，創(chuàng)建品牌。每個(gè)國家級示范中心在建設(shè)過程中都凝練形成了各自的特色，但特色的顯著程度卻各不相同，有的示范中心特色非常明顯，但也有的示范中心特色過于通俗，賴以支撐的材料過于單薄，因此在后續(xù)的發(fā)展中需進(jìn)一步強(qiáng)化特色，形成拳頭效應(yīng)、品牌效應(yīng)。

例如，浙江師范大學(xué)文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在建設(shè)過程中凝練了3個(gè)特色：第一，依據(jù)“433”體系，在人文社科研究與實(shí)踐教學(xué)良性互動(dòng)中培養(yǎng)高素質(zhì)人才；第二，依托學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對接第二課堂，提升文科資源的使用效率與集成優(yōu)勢；第三，依托科技館，開展面向社會、面向全校的科學(xué)素養(yǎng)教育?！笆濉逼陂g，中心在發(fā)展過程中要形成3個(gè)特色優(yōu)勢，堅(jiān)持以“433體系——素養(yǎng)能力一體化”為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以公共模塊建設(shè)為重點(diǎn)，培育和形成若干特色課程和品牌課程，在文科人才培養(yǎng)中形成特色優(yōu)勢；以中非商貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)為增長點(diǎn)，服務(wù)學(xué)校非洲研究品牌和國家非洲戰(zhàn)略，服務(wù)中非商貿(mào)人才培養(yǎng)形成特色優(yōu)勢；通過完善精品學(xué)生社團(tuán)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的開放模式，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面形成特色優(yōu)勢。

3 發(fā)揮示范輻射作用

3.1 “請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，在學(xué)術(shù)交流中提升影響力

要積極開展對外學(xué)術(shù)交流，參加各級各類示范中心建設(shè)研討交流活動(dòng)及學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織到外校參觀考察活動(dòng)；要積極承辦全國國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)研討會，自主、聯(lián)合主辦學(xué)術(shù)會議。

3.2 承訓(xùn)與接訪相結(jié)合，在有效使用中提升輻射力

要努力承擔(dān)各級各類培訓(xùn)任務(wù)，特別是教育部、財(cái)政部、省教育廳、地方政府等單位委托的培訓(xùn)；此外，還要接待省內(nèi)外同行專家、兄弟單位的參觀考察。

3.3 開放與共享相結(jié)合，在創(chuàng)新實(shí)踐中提升服務(wù)力

要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制和方法，努力提高實(shí)驗(yàn)資源的開放廣度和深度，通過技術(shù)創(chuàng)新和分步試點(diǎn)，逐步推行實(shí)驗(yàn)室全天候開放；探索面向校內(nèi)外開放的新途徑、新方法，積極開展共建、共享、共榮的多種合作，有效提升自身服務(wù)能力和服務(wù)水平，在全國形成一定的輻射和示范效應(yīng)。

4 結(jié)束語

示范中心要根據(jù)學(xué)校特色和自身優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)［6－7］，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以質(zhì)量提升為核心，優(yōu)化課程，強(qiáng)化特色，注重創(chuàng)新，爭創(chuàng)一流，完善管理運(yùn)行機(jī)制，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)大開放共享力度，切實(shí)提高示范中心輻射面和影響力，不斷推進(jìn)示范中心在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)中的引領(lǐng)作用。

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