王舒

梅子涵先生說(shuō)，斯蒂文森的詩(shī)《點(diǎn)燈的人》里，每天太陽(yáng)落下后，李利就扛著梯子走來(lái)，把街燈點(diǎn)亮。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就又看見(jiàn)了窗外柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。我在想，作為教師，尤其是語(yǔ)文教師，如何像梅老師說(shuō)的那樣做一個(gè)點(diǎn)燈的人，點(diǎn)燃閱讀這盞燈，讓一本本優(yōu)秀的書(shū)走入學(xué)生的世界，點(diǎn)亮他們心中那盞不滅的、對(duì)閱讀持續(xù)熱愛(ài)的“心燈”？我們很有必要靜下心來(lái)，對(duì)兒童閱讀、兒童閱讀推廣中的一些問(wèn)題，細(xì)細(xì)思索。

我們往往習(xí)慣從自己的角度出發(fā)，不斷地“給”，卻很少?gòu)膶W(xué)生的角度思考他們是否需要，他們需要什么。

當(dāng)然，從學(xué)生的興趣出發(fā)，并不意味著教師引導(dǎo)的缺席。學(xué)生憑興趣去讀是好的，但只憑興趣去讀肯定是不行的。不少低俗的作品，學(xué)生也會(huì)讀得津津有味。因此，教師的作用，就是轉(zhuǎn)移學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，引導(dǎo)他們愛(ài)上經(jīng)典。

另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們常常喜歡在學(xué)生的閱讀興趣還沒(méi)有養(yǎng)成之前，就布置一些他們非常反感的作業(yè)——做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感。適當(dāng)?shù)膭?dòng)動(dòng)筆墨，當(dāng)然是有必要的，但是這需要教師在布置閱讀作業(yè)前，充分考慮學(xué)生的可接受性，所設(shè)計(jì)的閱讀作業(yè)，要盡可能地能喚起學(xué)生的進(jìn)一步閱讀的欲望和表達(dá)沖動(dòng)，讓他們感到讀書(shū)是有意思的。

比如，我在班上開(kāi)展“師生閱讀總動(dòng)員”活動(dòng)。每天都抽出一定時(shí)間和學(xué)生共同閱讀：讀繪本、讀童話、讀古詩(shī)、讀兒歌、讀繞口令……只要是有益的內(nèi)容，我們都讀。我們讀古詩(shī)，享受古詩(shī)好聽(tīng)的韻律；讀繪本，欣賞美麗的圖畫(huà)；讀成語(yǔ)，明白人生的道理；讀童話，讓思想自由飛翔……一起閱讀的時(shí)候，是我和孩子們感到最輕松的時(shí)刻。

我們的教室里的“好書(shū)共享桌”上放著一個(gè)儲(chǔ)物盒，里面放滿了各種各樣、五彩六色的便箋紙。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以選擇自己喜歡的便箋紙，然后寫(xiě)上自己看書(shū)的心得、體會(huì)，把它貼在書(shū)櫥上，供大家欣賞、交流。這是我們班每一個(gè)學(xué)生都非常樂(lè)意做的事。便箋上的字寫(xiě)得非常漂亮，內(nèi)容也五花八門(mén)：“我喜歡《活了100萬(wàn)次的貓》，因?yàn)樗屛抑馈冻霾拍塬@得快樂(lè)。”“在法布爾的《昆蟲(chóng)記》中探索昆蟲(chóng)的奧秘，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。”“我非常喜歡《父與子》里面的兒子，因?yàn)樗{(diào)皮、可愛(ài)。”……

雖然他們的語(yǔ)言還是那么稚嫩，雖然只是只言片語(yǔ)，但是這字字句句都是學(xué)生的真情流露，字里行間都洋溢著他們對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

兒童閱讀推廣，還有很多問(wèn)題亟待深入研究與改進(jìn)。也許我目前所做的不過(guò)是杯水車(chē)薪，但是，我知道，要做好孩子們的“點(diǎn)燈人”，必須直面現(xiàn)實(shí)，大膽探索，才能讓兒童的閱讀之路越走越通暢。在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力地做“點(diǎn)燈人”，點(diǎn)燃更多盞閱讀的燈，讓我的孩子們行走在閱讀的路上。

（作者單位：江蘇省句容市崇明小學(xué)）