唐為秀

在高中新的教學體系中，信息技術作為一門獨立的學科出現(xiàn)。信息技術是培養(yǎng)學生掌握信息技巧和信息素養(yǎng)最直接、最核心的一門學科。本文結(jié)合江蘇省某些高中信息技術教學案例，對信息技術教學應用的現(xiàn)狀進行了闡明，并指出了存在的主要問題，進一步提出了提高高中信息技術教學效果的策略。

一、 高中信息技術教學現(xiàn)狀以及存在的問題

高中信息技術是一門集實踐、應用、創(chuàng)造發(fā)展于一體的學科。筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，總結(jié)高中信息技術教學主要存在以下問題。

1.傳統(tǒng)教學與新教學體系的沖突

新課改后，信息技術教學體系也發(fā)生了巨大變化，現(xiàn)在的課程主要分為必修和選修兩部分，這兩個部分互相協(xié)調(diào)、缺一不可。必修部分以信息技術解決實際問題為基礎，實踐與理論相結(jié)合，讓學生在當今這個信息大爆炸的時代里體會并學習現(xiàn)代信息文化的形態(tài)及其內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)學生正確的信息價值觀。選修部分則是以必修部分為基礎，它的出現(xiàn)使信息教學更加人性化，因為這個部分更加看重學生的個性發(fā)展，為學生的信息技術能力和信息素養(yǎng)的平衡發(fā)展提供了很好的平臺。但是，現(xiàn)在的高中信息技術教學中大部分教師注重基礎知識和基本技能的學習，強調(diào)以教師為中心和知識的積累，而對學生的能力培養(yǎng)關注不足。這樣不僅違背學科的特點，還導致學生失去對該學科的興趣，學習效率低下。

2.教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變步履維艱

教師要徹底打破傳統(tǒng)的“填鴨式”授課方式，進而轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的指導者；學生要堅決摒棄以前被動聽課的不良習慣，真正成為課堂的主人。各種媒體的使用，也要靈活多變，要擺脫之前只能作為展示知識工具的作用，讓它成為一種有效的知識認知的資源。然而，教師仍然沒有從講明者的桎梏中掙脫出來，媒體大多是知識展示的工具，講授與演示一如既往地充斥在教學過程中，學生的探究和實踐始終不見蹤影。

3.信息技術的更新已經(jīng)造成了研習培訓的壓力

面對日新月異的信息技術更新速度，面對硬軟件的迅速更新，學校、教師無所適從，加上巨大的資金壓力，對新軟件的研習把握讓高中教師心余力絀。

二、提高高中信息技術教學效果的策略

1.端正態(tài)度，明確教學目標

新課標指出，提升學生的信息素養(yǎng)是高中信息技術教學的核心任務，學生要具備搜集、整理、處理信息的能力。這是一個追求高效率的信息時代，團隊合作不可或缺。學生要學會最基本的與人交流和溝通的技巧，和諧愉快地與他人合作。因此，信息技術教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學工作中以課程目標為出發(fā)點和落腳點，重點培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)。

案例：在學習《信息技術基礎》必修中《日新月異的信息技術》這一節(jié)時，讓學生發(fā)揮想象，結(jié)合信息技術發(fā)展，以故事的形式描繪100年后的家庭生活。設計這類問題的目的在于讓學生發(fā)揮想象，理解信息技術對社會發(fā)展的重要性，然后通過討論，了解信息技術在生活中的利與弊，以達到本主題在情感態(tài)度與價值觀方面的要求。

2.實際教學應注意教學的方式與技巧

（1）培養(yǎng)興趣，增進互動

基于高中信息技術課程枯燥的文字表述，教師一味地說教只會使學生越來越反感，而無意間的小幽默卻可以緩解學生的負面情緒，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情，這對于教學質(zhì)量的提高無疑有著明顯的作用。

案例：在運用照片編輯器調(diào)整圖像大小和進行藝術效果處理方面，有些學生設計出來的作品極具藝術性，及時對其進行表揚，可有效促進師生互動的深入進行。

（2）促進競爭，力求效果

作為激發(fā)學生學習興趣和內(nèi)在動力的有效手段，競爭對于高中信息技術課程尤為重要。

案例：在圖文混排這一章節(jié)的教學中，教師一般會要求學生處理圖文混排，例如插入圖像、插入圖形框等。如果只是要求學生進行練習，學生會感到枯燥無聊，練習的效果也不會很好。采用競賽的形式，學生的積極性被調(diào)動起來，教學的效果也就不言而喻了。

（3）主題拓展，建構(gòu)網(wǎng)絡

新體系教學的主要目的就是在教師指導下，學生把各個部分相應的知識聯(lián)系起來，形成完整系統(tǒng)的知識體系。實踐證明，學生各個部分零碎的知識沒有形成系統(tǒng)，不能形成整體的結(jié)構(gòu)，就像機器零件沒有組裝在一起形成一個完整的機器一樣，難以發(fā)揮各自的功能。

案例：在復習網(wǎng)絡技術基礎的知識時，可以以小型局域網(wǎng)組建（網(wǎng)絡分類）→網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)→網(wǎng)絡功能→網(wǎng)絡協(xié)議→IP地址→域名→C/S和B/S結(jié)構(gòu)為線索，抓住各個模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出各個模塊之間的關系，同時對每個模塊知識點展開，從而形成一個網(wǎng)絡。

綜上所述，在高速發(fā)展的新世紀，高中信息技術教師必須適應新系統(tǒng)教學的要求，端正思想態(tài)度，采用恰當?shù)慕虒W方法，使學生在融洽的學習氛圍中充分發(fā)揮學習的積極性和主動性，提高學生的信息技術素養(yǎng)，進一步提高信息科學的教學質(zhì)量。

（責任編輯陳劍平）endprint