李衛(wèi)星

壯錦是廣西壯族地區(qū)最具代表性的民族手工藝品，是壯族人民最精彩的文化創(chuàng)造成果。歷經(jīng)千余年發(fā)展的壯錦自成體系，以結(jié)實耐用、技藝精巧、圖案別致、花紋精美著稱。但隨著社會的發(fā)展，織錦技藝不再需要承載著生存的壓力，而只是作為一種民族工藝美術(shù)品為人們所接受，織錦技藝也逐漸衰落甚至瀕臨消亡。沒有民間文化，中華民族的文化就失去了基礎(chǔ)，沒有民間美術(shù)，美術(shù)教育就不可能完善。把壯錦藝術(shù)引入中小學(xué)美術(shù)課堂，將有利于實現(xiàn)新課標的理念，形成特色教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于保護和傳承民間藝術(shù)文化。作為壯族地區(qū)的一名美術(shù)教師，我在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極將壯錦藝術(shù)引入課堂，做了一些相關(guān)教學(xué)的嘗試。

一、感知培養(yǎng)，讓學(xué)生在直觀感受中提高觀察能力和鑒賞能力

觀察是視覺藝術(shù)最基本的活動，也是美術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的起點。在教學(xué)中可以抓住機會適當?shù)丶尤雺彦\知識。比如在教學(xué)《絢麗的少數(shù)民族文化寶藏》一課時，加入壯錦相關(guān)知識的介紹（起源、發(fā)展、現(xiàn)狀），使學(xué)生認識、關(guān)注這一傳統(tǒng)工藝?？梢岳脤嵨?、多媒體等，從外形的美感到內(nèi)在結(jié)構(gòu)，再到藝術(shù)分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術(shù)美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們欣賞、分析、觀察、捕捉審美對象的藝術(shù)美，學(xué)會欣賞評述壯錦的藝術(shù)特征，提高他們的感知能力。

二、臨摹練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中加深對壯錦基本元素的認識

通過臨摹練習(xí)，讓學(xué)生把壯錦的圖案、紋樣、色彩元素直接應(yīng)用到自己的作品中，學(xué)習(xí)其圖案的紋樣造型、色彩的搭配以及工藝的風(fēng)格表現(xiàn)，進一步加深對壯錦基本元素的認識。壯錦有自成體系的三大種類、二十多個品種和上百種圖案紋樣，有傳統(tǒng)的花、草、蟲、魚、山、水、鳥、獸，還有復(fù)雜的雙鳳朝陽、雙龍戲珠等。隨著社會的發(fā)展，壯家織錦人又創(chuàng)造出反映時代生活和精神風(fēng)貌的鳳凰花、和平花、桂林山水以及民族風(fēng)情劉三姐、繡球舞、銅鼓舞等多種新舊花樣，這些都可以作為學(xué)生臨摹的素材。臨摹訓(xùn)練中重點訓(xùn)練框邊紋。傳統(tǒng)的邊紋有菱形紋、萬字紋、回字紋、小波紋、云雷紋、菊花紋、小梅花紋等，這些邊紋元素雖不比主圖顯眼，但它們是連接和組成壯錦必不可少的元素，沒有了這個元素，壯錦的淳樸風(fēng)格就很難形成。在色彩臨摹訓(xùn)練中，要強調(diào)突出壯錦喜用重彩，對比鮮明強烈的用色特點，這與壯族人民的生活習(xí)慣和思想感情有著密切的聯(lián)系。如“紅配綠，看不俗”就是壯錦配色的一大特點，以紅為背景，充滿熱烈、活躍、歡騰的氣氛，用綠作烘托，富有靜穆開朗的情調(diào)，既艷麗好看，又經(jīng)久耐新，把實用與美觀緊密結(jié)合起來。

三、歸納訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握規(guī)律，從臨摹轉(zhuǎn)向培養(yǎng)想象力

通過提取壯錦圖案中的形、色、意，學(xué)生將原始的圖案素材經(jīng)過主觀的整理、消化，將其融合成自己的語言；通過打散與重構(gòu)等形式，重新組織畫面進行設(shè)計或者創(chuàng)作。在重組上可用分離、連接、聯(lián)合、重疊、透疊、減缺、重合等方法，組合成新的元素。訓(xùn)練中也可參考專業(yè)的圖案重組結(jié)構(gòu)的方法，如骨骼線打散重構(gòu)法、元素打散重構(gòu)法、自由重構(gòu)法等。壯錦紋樣有上百種，內(nèi)容豐富，有植物花卉類、動物形態(tài)類、生活物品類、文字祝福類、幾何圖形類等。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對其運用簡練變形、抽象、夸張等藝術(shù)手法進行系統(tǒng)的整理，找出共性，產(chǎn)生聯(lián)想，尋找抽象元素與現(xiàn)代繪畫和設(shè)計的共通點，為下一步創(chuàng)作新作品打好堅實的基礎(chǔ)。

四、再創(chuàng)作，讓學(xué)生體會用藝術(shù)手法表達情感

通過對壯錦藝術(shù)語言的概括與提煉，引導(dǎo)學(xué)生進行個性再創(chuàng)作，通過藝術(shù)手法表達情感。以圖案紋樣的再創(chuàng)作為例，植物類紋樣的創(chuàng)作，在有一定臨摹的基礎(chǔ)上，再具體地觀察、分析千姿百態(tài)的自然植物，為創(chuàng)作提供靈感和素材。創(chuàng)作時應(yīng)重點考慮選擇植物的態(tài)勢，把自然而優(yōu)美的態(tài)勢藝術(shù)化地表現(xiàn)和再現(xiàn)，然后采用簡練的構(gòu)圖或夸張的變形來表現(xiàn)均可。動物形態(tài)類紋樣的創(chuàng)作，經(jīng)過臨摹龍、鳳、魚等傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法后，大致掌握一些規(guī)律，區(qū)分動物的個性純化形體、突出動態(tài)。形體是區(qū)別不同動物典型特征的關(guān)鍵，所以要規(guī)整其外形凈化其結(jié)構(gòu)，再發(fā)揮想象，根據(jù)特定動物的特征，大膽突破其原有自然形態(tài)的束縛，將各種符合形式美規(guī)律的視覺元素和美好意愿相結(jié)合，使之典型化更具裝飾效果。人物圖案的創(chuàng)作，首先強調(diào)個體，捕捉美感；其次定格動態(tài)，確定比例；最后抓住瞬間，刻畫神情，對特定表情進行藝術(shù)化的強調(diào)、夸張?zhí)幚恚棺匀槐砬樗囆g(shù)化。景物圖案的再創(chuàng)作，要有清晰的主次觀念，盡量把景物豐富多變又和諧統(tǒng)一的效果表現(xiàn)出來。

新的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想更加注重學(xué)生的心理感受和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。在美術(shù)教育中從“美術(shù)是視覺藝術(shù)，藝術(shù)本身是創(chuàng)造，藝術(shù)就是感情”這些本質(zhì)因素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對生活多觀察、多思考、多動手，多感官協(xié)調(diào)并用，建構(gòu)合理的、動態(tài)的、發(fā)展的、多元化的、開放型和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，全面完善素質(zhì)教育，這是一名美術(shù)教師應(yīng)該努力實踐探索的。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint