魯瑋LU Wei；李波LI Bo

（空軍第一航空學(xué)院，信陽(yáng) 464000）

（The First Aviation University of Air Force，Xinyang 464000，China）

0 引言

作為課堂教學(xué)的四個(gè)要素，教師、學(xué)生、教材、媒體密不可分。在現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用中，多媒體技術(shù)作為一種飛躍式的教學(xué)手段得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。它的易操作性、方便性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，使教學(xué)效果更加明顯。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生傳遞豐富多彩的信息，學(xué)生也盡可能地利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與教材之間的相互運(yùn)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體技術(shù)的釋義

多媒體技術(shù)應(yīng)用到教育與教學(xué)領(lǐng)域后，使得教育和教學(xué)方式也發(fā)生了重大變化，為教育領(lǐng)域提供了全新的教育模式。多媒體教育是在計(jì)算機(jī)輔助教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究和開(kāi)發(fā)表明，各級(jí)各類學(xué)校的一切教育和管理工作均可由多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)執(zhí)行。多媒體教育的應(yīng)用主要有兩大領(lǐng)域，一是為學(xué)生和學(xué)習(xí)服務(wù)，另一類是為教師和管理服務(wù)。同時(shí)多媒體技術(shù)還是處理文字、聲音、圖形、圖像等媒體的綜合技術(shù)。[1]在多媒體技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)主要涉及以下幾種關(guān)鍵技術(shù)：數(shù)據(jù)壓縮與編碼技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮傳輸技術(shù)以及以它們?yōu)榛A(chǔ)的數(shù)字圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字視頻技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和超媒體技術(shù)等。

2 多媒體教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，具有呈現(xiàn)信息的多種形式非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合教育認(rèn)知規(guī)律。從教學(xué)模式上，多媒體教學(xué)既可以進(jìn)行個(gè)別化自由學(xué)習(xí)，又能形成相互協(xié)作學(xué)習(xí)；從教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的格局。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校的功能和結(jié)構(gòu)也將發(fā)生相應(yīng)的改變。

2.1 教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力 一般來(lái)說(shuō)遇到比較難懂、枯燥的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，此外教師還需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行講解，即使如此教學(xué)效果也往往差強(qiáng)人意，然而如果在教學(xué)中融入多媒體教育技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題就可以得到很好的解決，因?yàn)檫@種新型的教學(xué)方式集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程不再只是單純的死記硬背，已經(jīng)上升到了理解應(yīng)用的階段，如此很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)造能力。

2.2 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐 現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，現(xiàn)代教育也必須加快教學(xué)內(nèi)容的更新速度，緊跟科技發(fā)展的步伐。沒(méi)有現(xiàn)代知識(shí)的學(xué)生將得不到社會(huì)的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實(shí)現(xiàn)資源共享，最新知識(shí)的快速傳播，有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬，加上新知識(shí)、新概念層出不窮，教師的教學(xué)內(nèi)容已不再局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，因課時(shí)限制，教師知識(shí)面窄，教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)解決有異，傳授知識(shí)單一落后等問(wèn)題都能得到更好的解決。

2.3 對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用 現(xiàn)代教育技術(shù)采用的都是數(shù)字化教學(xué)材料，這些教學(xué)材料不僅能夠永久的保存下來(lái)，還能夠得到廣泛的傳播，也有利于學(xué)生和教師之間的交流學(xué)習(xí)，這種新的信息知識(shí)的傳遞方式對(duì)教育的發(fā)展很有幫助。在過(guò)去的教學(xué)歷程中，有很多的優(yōu)秀的教案因?yàn)閭鞑ズ蟊４娌槐悖狈涣?，久而久之也就被世人遺忘了，換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，它造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。當(dāng)后繼教師使用前人的課件時(shí)，可以深切感受和體會(huì)他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗(yàn)。也可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步更新完善。

2.4 現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率 教師要給學(xué)生傳授豐富的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)效率是很低的。要想在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、知識(shí)面寬的全方位人才，需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樗哂兴俣瓤?，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生提供大量的新知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

3 多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力 動(dòng)機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它是決定學(xué)生能否自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起決定作用。而集多種媒體于一體的計(jì)算機(jī)，能夠把枯燥的內(nèi)容變得更充實(shí)、更形象生動(dòng)、更具吸引力，形象逼真的屏幕圖象和動(dòng)畫將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，使學(xué)生更能體會(huì)到事物的本質(zhì)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過(guò)程中去完成問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。

3.2 充分發(fā)揮學(xué)生主體性，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化 教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師不能事事都替學(xué)生解答，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己解答問(wèn)題的能力，讓每個(gè)學(xué)生都成為自己學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化，盡量自己獨(dú)立的解答前面所提出的問(wèn)題，即使學(xué)生在解答的過(guò)程中遇到困難，教師在幫助學(xué)生解決困難時(shí)，也要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，滿足學(xué)生探索的需要。這樣，學(xué)生便在不斷的探究中尋找實(shí)現(xiàn)自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)的的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量的突破。

3.3 加深學(xué)生思維認(rèn)知，促使單項(xiàng)思維向發(fā)散性思維的轉(zhuǎn)變 人類認(rèn)知過(guò)程的一般規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)逐步發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的知識(shí)不是感性的，因?yàn)檫@些知識(shí)都是前人在實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，如果可以利用現(xiàn)代技術(shù)就可以解決這種直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際和理論間的矛盾。特別是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中定勢(shì)思維是必要的，是學(xué)習(xí)形成過(guò)程中的必經(jīng)之路，但確不能讓學(xué)生用定勢(shì)思維來(lái)束縛自己的思維。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用中，它要求基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。這種思維能力的培養(yǎng)，實(shí)際上就是一種較高層次的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生由縱向思維向逆向思維拓展，由聚斂思維向發(fā)散思維擴(kuò)展。總之單向思維發(fā)展到多向思維，運(yùn)用多向思維的學(xué)習(xí)方法更有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.4 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，助力學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)更新 利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建了良好的認(rèn)知環(huán)境，為學(xué)生掌握新知提供了捷徑。其中練習(xí)的表現(xiàn)是一種有目的有步驟有指導(dǎo)的活動(dòng)，是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，也是課堂教學(xué)必不可少的組成部分。練習(xí)設(shè)計(jì)要隨著教學(xué)內(nèi)容、課的類型和組織形式的變化而變化。有針對(duì)性，層次性，和舒緩的坡度。并在題型上要求新穎，層次上要求清楚，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的知識(shí)和技能，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。多媒體教學(xué)使教師在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生情況，學(xué)生也可以正確的評(píng)價(jià)自己，二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量提高，教學(xué)內(nèi)容得到深化鞏固，學(xué)生知識(shí)獲取形成有效轉(zhuǎn)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新重建。

4 總結(jié)

總之，多媒體手段作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，人們的接受度和認(rèn)知度將會(huì)逐步提升。它將成為教學(xué)過(guò)程中不可或缺的展示手法之一，成為教師和學(xué)生教與學(xué)的溝通橋梁。它的運(yùn)用將深化教學(xué)表現(xiàn)的張力，教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率的提升預(yù)示著多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用必將愈來(lái)愈廣泛。

[1]胡禮和.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[J].2000，6.

[2]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北師大出版社.

[3]劉以林.素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書[M].華語(yǔ)教學(xué)出版社.