方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

論學(xué)生音樂(lè)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

方玉梅

（山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校，山東 平邑 276700）

一定的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育必須重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，這是搞好音樂(lè)教育的重要前提。當(dāng)前學(xué)校要重視營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境，音樂(lè)教師要不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)教師的魅力和感染力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極組織開(kāi)展各類學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)教育的水平和效果。

音樂(lè)教育；學(xué)生興趣；教師素質(zhì)；教學(xué)藝術(shù)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知與探索。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件”。我國(guó)的音樂(lè)教育正處于發(fā)展中階段，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重視，音樂(lè)教育也得到了認(rèn)識(shí)和重視，很多家長(zhǎng)也慢慢意識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性，加大了對(duì)子女的藝術(shù)投資，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣和修養(yǎng)。由于我國(guó)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)較差，發(fā)展不平衡，往往對(duì)音樂(lè)教育的重視不夠，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)水平較低，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣不高。2002年國(guó)家正式頒布實(shí)施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”

音樂(lè)教學(xué)中“興趣”起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)緊緊抓住“課堂”這塊主要陣地，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使“趣味”貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。

一、營(yíng)造良好的音樂(lè)教育環(huán)境

學(xué)校是最能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的地方，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。比如：在教室的墻壁上懸掛音樂(lè)家的畫像及格言；利用學(xué)校廣播站播放優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)作品的作者進(jìn)行介紹；組織學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)；提供學(xué)生表演的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分體會(huì)表演中的樂(lè)趣等。

二、音樂(lè)教師對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的重要作用

（一）教師要有高尚的師德。教師應(yīng)該樹立在學(xué)生心目中的良好形象，尊重和愛(ài)護(hù)自己的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予肯定。用和藹可親的態(tài)度、慈祥友善的眼神來(lái)縮短師生之間的距離感，贏得學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生是最單純?nèi)后w，他們喜歡你才會(huì)愛(ài)上你的課，也會(huì)對(duì)你所教的課程產(chǎn)生興趣。融洽的師生關(guān)系，更是培養(yǎng)學(xué)生的自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

（二）教師要學(xué)會(huì)提升個(gè)人魅力。老師儀表得體才能使學(xué)生尊敬，知識(shí)豐富才能得到學(xué)生敬仰；上課風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言規(guī)范、幽默、生動(dòng)才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，喜歡上音樂(lè)課，所以除了課下認(rèn)真?zhèn)湔n外還要提高自己的綜合素質(zhì)。

三、課堂音樂(lè)氣氛的烘托和營(yíng)造

（一）上課伊始點(diǎn)燃“興趣之火”。音樂(lè)教學(xué)要時(shí)時(shí)閃爍誘人的魅力，使學(xué)生感到“美”和“樂(lè)”，才能產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，播放一段舞蹈性、節(jié)奏性特別強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生有律動(dòng)的走進(jìn)教室，然后教師接著彈奏下面一段音樂(lè)，讓學(xué)生用手拍擊節(jié)奏師生問(wèn)好：

這樣就打破了傳統(tǒng)的師生問(wèn)好方式，使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的愉悅氣氛，他們情緒飽滿，都想在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，使得學(xué)生主動(dòng)參與的火花閃亮起來(lái)。

（二）在趣味中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏訓(xùn)練比較的枯燥乏味，如果單靠老師拍完學(xué)生模仿，就會(huì)很難引發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟悉的事物更容易感知，在節(jié)奏訓(xùn)練中可引用德國(guó)注明音樂(lè)家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建的“奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法”，先從學(xué)生日常生活中的順口溜、名字稱呼中派生出最短小的2／4拍的節(jié)奏單元，作為“節(jié)奏基石”。

這樣便將枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行了趣味化，既進(jìn)行了節(jié)奏型的練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

（三）授課時(shí)興趣飽滿

1．導(dǎo)入新課時(shí)要新穎別致，不落俗套?？梢赃m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用道具展示或多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，待求知欲增強(qiáng)再導(dǎo)入新課。例如京劇《唱臉譜》的教唱，我們可以先讓給學(xué)生展示不同的臉譜，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后對(duì)我們的國(guó)粹京劇進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并讓學(xué)生戴上臉譜進(jìn)行表演，然后再進(jìn)行歌曲的學(xué)唱；再例如歌曲《小紅帽》的學(xué)習(xí)，教師可先用生動(dòng)的語(yǔ)言配上動(dòng)畫進(jìn)行故事的講述，讓學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，再播放配有歌曲MV，把小姑娘去外婆家邊走邊唱的情景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生視、聽(tīng)相結(jié)合，產(chǎn)生急于學(xué)會(huì)歌曲的愿望，并給學(xué)生小籃子等道具讓學(xué)生扮演小紅帽進(jìn)行歌曲的演唱。利用道具和多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法為學(xué)生喜歡并成功學(xué)會(huì)歌曲鋪下了基石。

2．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、直觀的場(chǎng)景，使學(xué)生感知、想象、思維都處于積極狀態(tài)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》時(shí)，教師先播放一段雷聲隆隆、風(fēng)聲呼呼、雨聲沙沙的錄音，然后讓給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春雨綿綿的情境，以幻燈片的方式展示出一張空白片，讓學(xué)生判斷出雨聲后，教師便在幻燈片上畫出雨絲，接著播放這首歌的旋律。在歡快的音樂(lè)聲中，教師再選用一段動(dòng)畫片進(jìn)行播放，展示出一顆顆種子在雨中發(fā)芽、長(zhǎng)大、葉子變大變綠的過(guò)程，這樣，新歌的意境就全部展示在了學(xué)生的面前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音——看畫面——聽(tīng)音樂(lè)——音樂(lè)和畫面結(jié)合的感觸，可以深刻地理解歌詞的涵義，通過(guò)這種聲音和畫面的結(jié)合把學(xué)生置身于音樂(lè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。

3．音樂(lè)欣賞與故事講解相結(jié)合。音樂(lè)欣賞課時(shí)抽象的，學(xué)生很單憑著聽(tīng)把握住音樂(lè)所闡述的內(nèi)容。在欣賞音樂(lè)時(shí)教師的講解就顯得尤為重要，如果這種講解和多媒體的畫面進(jìn)行完美結(jié)合，就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。例如欣賞交響童話《彼得和狼》時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)一遍音樂(lè)，然后一邊放音樂(lè)一邊給學(xué)生講解彼得和狼的故事，通過(guò)解說(shuō)詞的輔助，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解可以變的深刻，然后再加入畫面，這樣學(xué)生不僅從故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征。但由于學(xué)生對(duì)西洋樂(lè)器不熟悉，很難分辨出各種樂(lè)器的音色，這時(shí)教師制作好PPT課件，把分別代表小鳥、鴨子、貓、爺爺、狼、彼得、和獵人放槍的圖片及相對(duì)應(yīng)的樂(lè)器演奏的聲音樂(lè)段放給學(xué)生聽(tīng)，這樣學(xué)生便感到新奇有趣，注意力集中，達(dá)到體會(huì)感情及思想教育的目的。

4.鞏固知識(shí)時(shí)興趣盎然。學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否有興趣。很大程度取決于老師的教學(xué)方法和手段是否有趣，而多媒體信息強(qiáng)度大，教師可充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。例如在教會(huì)學(xué)生《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》后，教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，首先播放這首歌的MV,再現(xiàn)了江西革命根據(jù)地的少年兒童與白匪作斗爭(zhēng)的光榮歲月，使學(xué)生仿佛置身于戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，接著再播放兒歌舞蹈MV，喚起學(xué)生急于模仿的欲望，他們?nèi)呵榧^、躍躍欲試。此時(shí)教師鼓勵(lì)一部分平時(shí)不愛(ài)參加音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生同老師一起拍出節(jié)奏，一些唱歌好的學(xué)生便會(huì)主動(dòng)要求演唱歌曲；節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生爭(zhēng)相用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；活潑好動(dòng)、舞姿優(yōu)美的學(xué)生紛紛來(lái)表演。這樣學(xué)生積極主動(dòng)、全員參與，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)效果，學(xué)得活、記得牢，生動(dòng)活潑的得到了全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)音樂(lè)興趣時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”。這就為音樂(lè)課程提出了更高德要求，即要注意音樂(lè)與其他學(xué)科的融合性。讓學(xué)生和自己的生活相聯(lián)系，提高音樂(lè)的感知能力，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)去想象畫面，用語(yǔ)言去描述音樂(lè)，知道音樂(lè)所描述的是哪個(gè)地方發(fā)生的故事等等，讓音樂(lè)與美術(shù)、語(yǔ)文、地理等課程相融合。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣是每一個(gè)音樂(lè)教師的首要任務(wù)，在音樂(lè)教育的初級(jí)階段,把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣放在首位。課堂上要讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并能在輕松愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最愛(ài)。在課下要建立良好的環(huán)境，使學(xué)校、家庭和社會(huì)都關(guān)注音樂(lè)教育，開(kāi)展以興趣為導(dǎo)向的課下興趣班，轉(zhuǎn)變教師的角色，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使音樂(lè)成為學(xué)生生命中不可缺少的一種力量。

（責(zé)任編輯：張希宇）

G623.71

A

2095—7416（2014）04—0153—02

2014-07-20

方玉梅，女，山東平邑人，山東省平邑縣銅石鎮(zhèn)中心校教師。