楊丹

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院 學(xué)生工作處，南京 210019）

“蝴蝶效應(yīng)”視閾下高校學(xué)生教育管理策略啟示

楊丹

（江蘇城市職業(yè)學(xué)院 學(xué)生工作處，南京 210019）

“蝴蝶效應(yīng)”源自于氣象學(xué)，揭示了微小變化可引起動力系統(tǒng)的連鎖反應(yīng)，進而帶來了巨大威力。 從這一氣象現(xiàn)象入手，分析高校學(xué)生教育管理過程中存在的蝴蝶效應(yīng)及其影響，提出相應(yīng)的教育途徑與管理方法，逐步形成內(nèi)生機制，推動大學(xué)教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。

蝴蝶效應(yīng)；高校學(xué)生；教育管理策略；啟示

一、“蝴蝶效應(yīng)”概述

“蝴蝶效應(yīng)”一詞來源于“混沌理論”，是氣象學(xué)家洛倫茲（Lorenz）1963 年提出的概念：一只南美洲亞馬遜熱帶雨林的蝴蝶偶然間扇動幾下翅膀，就有可能在兩周后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。

（一）氣象學(xué)釋義

在一個動力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化帶動整個系統(tǒng)長期、巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶輕展雙翅，引起周圍微弱氣流產(chǎn)生，制造氣旋，氣旋不斷增大，直至影響整個氣象系統(tǒng)。

（二）社會學(xué)釋義

“慎之毫厘，得之千里”。 一個壞的微小機制，未加以及時的引導(dǎo)調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”，比如金融風(fēng)暴。 反之，一個好的微小機制，經(jīng)過一段時間的正確引導(dǎo)與持續(xù)努力，將會產(chǎn)生良好的轟動效應(yīng)，比如工業(yè)革命。

二、高校學(xué)生教育管理中的蝴蝶效應(yīng)現(xiàn)象

蝴蝶效應(yīng)聽起來有點荒誕，但說明了事物間的因果關(guān)系非常復(fù)雜，初始條件下的微小變化在時間推移中放大，當(dāng)條件適合時可發(fā)展成不可預(yù)測的結(jié)果。蝴蝶效應(yīng)不僅存在于自然界中，在我們的高校學(xué)生教育管理中也存在著諸如此類的現(xiàn)象。每一位學(xué)生、每一任教師都是我們教育環(huán)境下的一只蝴蝶，不經(jīng)意的一個舉動很可能是導(dǎo)致一個大的環(huán)境改變的源頭。

（一）學(xué)生之間的蝴蝶效應(yīng)

1.“近朱者赤”。大學(xué)校園其實就是一個小社會，最小的單位就是宿舍，經(jīng)常有報道說某某宿舍全部考上名牌大學(xué)的研究生。不能否認(rèn)這個宿舍學(xué)生的積極與努力，但更要看到其中的玄機。 我相信，沒有哪個老師會有預(yù)見性地將同一志向的學(xué)生分配在一個宿舍，那么他們的目標(biāo)和動力是在宿舍中某個同學(xué)的影響下產(chǎn)生的。究竟是哪位同學(xué)扇動了他的“翅膀”，我們無從得知，但是折射出來的蝴蝶效應(yīng)還是值得教育者去思考的。

2.“近墨者黑”。 現(xiàn)在的大學(xué)，除非有專業(yè)要求，多半要求大一的新生不能帶電腦到學(xué)校，目的只有一個，就是最大限度地杜絕學(xué)生沉溺于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，游戲多半是團隊合作的，太多的同學(xué)一回宿舍齊聚一堂，整夜不睡。 筆者在檢查宿舍的時候還發(fā)現(xiàn)，但凡宿舍有抽煙的，肯定不會是單獨行動的。走訪學(xué)生可見，不少學(xué)生是出于好奇，受同宿舍影響，發(fā)展到整個宿舍坐下來就人手一支，無煙不歡的境地。 再者，大學(xué)校園不時有血腥事件發(fā)生：轟動全國的馬加爵事件， 是源于貧困和自卑；2011 年中南大學(xué)王同學(xué)殺人案，起因是求愛被拒……“冰凍三尺，非一日之寒”，在這些命案的背后，是學(xué)生經(jīng)不起挫折過度敏感的心理在振翅。我們希望這樣的振翅是越少越好。

（二）師生之間的蝴蝶效應(yīng)

1.教育者的能量

在學(xué)生教育管理過程中，教師的言行舉止，潛移默化地影響著學(xué)生，即所謂的“言傳身教”的力量。 比如，南開大學(xué)師生為患病學(xué)子募捐，“蝴蝶效應(yīng)”挽救生命。 19歲南開大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生張敬威身患 T型淋巴瘤，南開大學(xué)校園展開募捐活動，師生紛紛慷慨解囊，短短兩個小時內(nèi)就募集了 3萬余元的善款。有同學(xué)在人人網(wǎng)上申請的“愛張敬威”主頁中，一位網(wǎng)友將救助行動比喻為南開版“蝴蝶效應(yīng)”。

而教師的一次冷漠對待、一場錯誤斥責(zé)也能產(chǎn)生擾動學(xué)生心靈的漩漪， 成為學(xué)生生命中的 “劫難”，甚至影響學(xué)生的一生。

2.學(xué)生的影響

現(xiàn)在社會紛繁復(fù)雜，大學(xué)生群體受太多外界因素的干擾，各大高校學(xué)生遲到早退、夜不歸宿的現(xiàn)象時有發(fā)生。 智能手機的普及使用，也使得眾多學(xué)生工作者在微博、微信中常能發(fā)現(xiàn)讓人堪憂的場景。 常聽到輔導(dǎo)員抱怨：一有學(xué)生夜不歸宿，她就要跟著一夜睡不著覺，非常擔(dān)憂學(xué)生在外遇到危險了該怎么辦。學(xué)生的這種行為既是對教育者的不尊重，也必然會引起老師產(chǎn)生焦慮情緒，并很可能將這種情緒帶到了家庭，與家人發(fā)生爭執(zhí)，影響了整個家庭的氛圍。筆者就這一現(xiàn)象進一步展開蝴蝶效應(yīng)：這位老師的愛人非常擔(dān)心妻子的負(fù)情緒狀態(tài)，因此錯過一宗很重要的生意，損失了很大一筆錢，公司也陷入了困難局面，為了渡過難關(guān)公司決定裁員，這下子影響的就是上百人的工作和家庭，然后每一個家庭又會因為這個而產(chǎn)生更多的影響。要是我這個故事繼續(xù)寫下去的話可能就像滾雪球一樣，受影響的人會越來越多。 當(dāng)然，這個例子是一個消極而又夸張的比喻，但故事中的學(xué)生難道不像自然界中的那只蝴蝶嗎？他在他所處的環(huán)境里輕輕揮動下翅膀卻極有可能影響一個更大環(huán)境的巨變。

（三）家庭成員的蝴蝶效應(yīng)

在家庭教育中，父母與子女之間的情感交流也會影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)業(yè)的發(fā)展，同樣存在著蝴蝶效應(yīng)現(xiàn)象。在對待子女成長中的問題時，父母不經(jīng)意的一個動作、隨意的一句批評或是精心準(zhǔn)備的一次溝通，很可能引起孩子產(chǎn)生不同的人生軌跡。類似的案例我們見過很多，一個心理扭曲的人，在他童年或少年時一定有不健康的家庭教育經(jīng)歷或那個年齡所不能承受的遭遇。筆者身邊有個學(xué)生，成績不錯，但喜歡看漫畫，其父母是高學(xué)歷知識分子，對待孩子的態(tài)度是一貫的打壓、數(shù)落。 該學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為他只有缺點，所以一遇到問題就回避，覺得連養(yǎng)大他的父母都否定他，肯定是自己不行。后與其父母進行溝通，不能只看到孩子的缺點，要主動地發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，心平氣和交流，平等坐下來分析，在這樣的氣氛下，學(xué)生充滿自信，不懼挫折，親子關(guān)系融洽，最后考上了理想學(xué)校的碩士研究生。

三、啟示

在日常的高校學(xué)生教育管理過程中，充滿著連鎖反應(yīng)的蝴蝶效應(yīng)。作為反應(yīng)鏈上不可替代的教育者，應(yīng)該以蝴蝶效應(yīng)蘊含的深刻科學(xué)內(nèi)涵為切入點，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛關(guān)注細(xì)節(jié)，用雷厲風(fēng)行的手段控制全局，科學(xué)正確地判斷蝴蝶效應(yīng)，慎重對待其負(fù)面作用對學(xué)生教育的深遠(yuǎn)影響，并不斷尋求高校學(xué)生管理的科學(xué)方法與手段，進而事半功倍地破解學(xué)生教育的疑點和難點，有效地提升學(xué)生服務(wù)與管理的效率。

（一）看清每一個學(xué)生的特點,發(fā)揮榜樣的先鋒示范作用

人類群居，模仿與學(xué)習(xí)，形成了社會，高校這個小社會中的主體——學(xué)生也同樣具有從眾心理和模仿心理。作為學(xué)生教育管理的實施者，分析其中存在的蝴蝶效應(yīng)，盡力發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，通過這雙“蝴蝶的翅膀”，以點帶面，引發(fā)一場颶風(fēng)，以榜樣的力量帶動周圍的同學(xué)，把被動的學(xué)生帶動起來，從而達到教育效果的事半功倍。 學(xué)習(xí)型的學(xué)生帶動班上愛睡懶覺的同學(xué)漸漸認(rèn)真了起來，形成了良好的幫扶共進學(xué)風(fēng)；整潔的宿舍成員會引導(dǎo)懶惰的室友勤快起來，宿舍衛(wèi)生井然有序；主動關(guān)心經(jīng)常問候?qū)W生的老師，引導(dǎo)孩子爭先恐后地伸出友愛綠枝，掀起了感恩熱潮；遇到同學(xué)有難，師生共擎藍(lán)天，撐出同學(xué)平坦之路……這些都是蝴蝶效應(yīng)的再現(xiàn)。 “一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。 ”我們要善于抓住每一個教育時機，因勢利導(dǎo)，積極營造一個健康向上、蓬勃發(fā)展的良好環(huán)境，堅守正能量，踐行社會主義核心價值觀，身體力行，帶領(lǐng)著千萬只“蝴蝶”，在大學(xué)校園的春天里，健康發(fā)展、翩翩起舞！

（二）抓好每一次活動的主題，提高受教育者的認(rèn)同度

當(dāng)今社會是開放的社會，人與人之間聯(lián)系密切，高校學(xué)生之間通過各種豐富多彩的校園文化活動建立了很強的互動局面，但如何在活動中建立良好的管理機制，凝聚班級正能量，提升學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀仍是高校學(xué)生教育管理的重要任務(wù)，也是一個亙古不變的話題，如何去引導(dǎo)，如何讓學(xué)生接受，這更是一個關(guān)鍵的不可忽視的環(huán)節(jié)。 每一位學(xué)生工作者都渴望利用各級各類活動，讓積極的思想張開“蝴蝶的翅膀”，去滌蕩同學(xué)們的大腦，進而引發(fā)整個團隊的思想大風(fēng)暴。 那么，如何運作使其最大限度發(fā)揮作用呢？

一是以生活為起點，突破現(xiàn)象塑造原型。 大學(xué)生已是成年人，他們的民主和自理意識很強，主體性和自主性在這一階段體現(xiàn)的尤為明顯。服從命令式的教育明顯為他們所不齒，要強化他們自我管理的行為，就必須要以柔性教育手段為導(dǎo)向，通過情景投射，讓他們切身體會到教師所要傳遞的教育內(nèi)涵，從而驅(qū)動其內(nèi)心產(chǎn)生相應(yīng)的承擔(dān)責(zé)任的意識和行為。提高受教育者的認(rèn)同度在教育的任何一個階段都是很有效的方法。 這種“自己人”的認(rèn)同感在思政教育過程中十分必要。 比如：湖北咸寧實驗小學(xué)副校長洪耀明當(dāng)眾親吻一頭小豬事件。洪校長的教育思路和踐諾守信的做法雖然另類，但是確實起到了良好的蝴蝶效應(yīng)，不僅校門口亂丟亂扔垃圾現(xiàn)象得到有效遏制，而且收獲了學(xué)生的信服，相信這個學(xué)校的孩子們會真切地感受到自身的約束和改變的影響力，當(dāng)然校長親豬也必將成為一生中的美好記憶，更重要的是，洪校長的展翅輕飛改變了師生的關(guān)系，也真切地將誠信植入了孩子們的內(nèi)心，起到了思想政治教育的良好實效。

二是以學(xué)生為主體，突破幾堂言塑造百家爭鳴。任何一個主題教育活動，都必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是教育者實施教育管理的生力軍，要讓學(xué)生自覺主動活躍到校園文化活動的舞臺，就一定要發(fā)揮他們的“中心”地位。 主題教育活動并不僅是班干部和活動積極分子的專享舞臺，而是要通過這群特殊才能的學(xué)生影響一批思想落后和集體觀念不強的學(xué)生，通過合適的教育契機，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，在活動中逐步找到自信，增強自尊心和責(zé)任感。 所有學(xué)生共同的舞臺，才是教育活動最具有說服力的表現(xiàn)，才算得上是真正的精彩。 筆者班上有個學(xué)生非常內(nèi)向，于是就把引導(dǎo)他參與班級演講作為切入點，鼓勵和引導(dǎo)其積極參與。盡管活動中他很緊張但表現(xiàn)勇敢，同學(xué)們也報以雷動的掌聲鼓勵。此后，這名同學(xué)漸漸變得自信，與同學(xué)老師的交流也明顯增多，大三還競選了學(xué)生干部，就業(yè)的時候也收獲了不錯的工作。 一場小小的活動，一次微不足道的演講，踏出了征服自己的第一步，人生也因此發(fā)生著美妙無比的蝴蝶效應(yīng)。

（三）把握學(xué)生管理合理度，做好教育細(xì)節(jié)中的小事

在高校學(xué)生教育管理過程中，每天都在發(fā)生著不同結(jié)局的蝴蝶效應(yīng)，我們每一個學(xué)生工作人員的小小舉動都可能是影響一個班級、一個年級、一個院系甚至整個學(xué)校變化的源頭。北師大林崇德教授說：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴(yán)重的后果。 ”高校的學(xué)生管理工作就是由無數(shù)個瑣碎的小事串聯(lián)起來的，施教者要時刻告誡自己，任何大事都是由無數(shù)細(xì)節(jié)重復(fù)疊加而成的，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展和思想變化，做好任何細(xì)節(jié)中的小事，積土成山、滴水成淵，經(jīng)過奠定和積累，必定能產(chǎn)生積極的正能量。

為了做好細(xì)節(jié)工作， 起到正面積極的效果，高校必須培育一支性格開朗樂觀、氣質(zhì)包容大度的以輔導(dǎo)員、班主任為核心的學(xué)生管理工作隊伍，要在思想上堅持科學(xué)發(fā)展觀和和諧社會理念，要在行動上看到這支生力軍的年輕化、缺乏社會閱歷的特征。 要了解教育對象，明白大學(xué)生群體雖然心智成熟，但是缺乏歷練，必然會出現(xiàn)情緒和挫折；要多角度、 多層面地審視學(xué)生群體或個體發(fā)生的問題，要給學(xué)生磨煉耐壓、操練心智的時間；要在一定范圍內(nèi)保留學(xué)生個性發(fā)展的空間，通過師生間情景式的互動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活中的共同體，在身先士卒中努力營造充滿激勵與期望、貢獻與服務(wù)的和諧校園氛圍；要時刻警惕學(xué)生中出現(xiàn)的各種偏執(zhí)的成見或排斥現(xiàn)象，任何一點輕視或貶損都有可能引起學(xué)生群體的厭惡或攻擊。我們應(yīng)當(dāng)明白壓制管理并不是教育的目的，管理是一種手段，共同發(fā)展才是教育管理的需要，只有耐心去做教育細(xì)節(jié)中的小事，突破工作思維的動態(tài)復(fù)雜性，合理把握教育管理尺度，以一顆純粹的愛心帶領(lǐng)同學(xué)們“給點陽光就燦爛”，真正實現(xiàn)一米陽光照耀成似火驕陽。

（四）架好每一個家庭的溝通橋梁，開啟家校合作的良好機制

家庭是一個整體，家庭成員之間的關(guān)系是動態(tài)的，每位成員的情緒變化都會影響其他人，家長的正向調(diào)整，也會帶動孩子的細(xì)微改變。 “蝴蝶效應(yīng)”告訴我們：家長在家庭教育中做出的任何改變，都會引起孩子身上的變化，影響到學(xué)校教育管理的成效。 如果家長的態(tài)度是積極的，那么在學(xué)校教育管理中就可能收獲意想不到的成效。

在高校學(xué)生教育管理中，不能因為學(xué)生基本以住校為主，與家長接觸不頻繁為由，忽視家庭教育的功效，家庭教育的影響對每個學(xué)生而言，都是貫穿一生的，大學(xué)更應(yīng)該保持和重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立良好的家校合作機制：一是在新生入學(xué)期間，組織家長與老師的見面會，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活等各方面的基本狀況，也了解父母與孩子的情感基礎(chǔ)和教養(yǎng)方式；二是定期講解教學(xué)計劃與學(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長了解并介入學(xué)校發(fā)展，與家庭形成同位的責(zé)任感；三是分享學(xué)生的日常生活，便于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的消極情緒，在交流教育心得的同時也能做到很好的危機干預(yù)； 四是結(jié)合學(xué)生在校的表現(xiàn)，調(diào)整更適合學(xué)生成長的教養(yǎng)方式，幫助學(xué)生與父母之間形成日益和諧的情感紐帶，通過學(xué)校與家庭雙重外力的合力作用，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我超越。

四、結(jié)束語

小小蝴蝶扇動一下翅膀都可能引起一場巨大的龍卷風(fēng)暴。蝴蝶效應(yīng)本質(zhì)上可以說是一種方法論的啟示，既有積極的一面又有消極的一面，高校學(xué)生工作無小事，教育管理人員要時刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展，巧妙把握教育尺度，及時發(fā)現(xiàn)管理過程中隨時發(fā)生的不平衡的狀態(tài)，靈活轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、和諧的學(xué)生教育管理良性循環(huán)機制。

[1]陳 淑 珍.從 “蝴 蝶 效 應(yīng) ” 看 高 校 大 學(xué) 生 管 理[J].山 西 青 年 管 理干部學(xué)院學(xué)報，2008（4）.

[2]沈 彩 云.“ 蝴 蝶 效 應(yīng) ”對 高 校 心 理 健 康 教 育 工 作 的 啟 示[J].心理健康教育，2010（1）.

（責(zé)任編輯 倪玲玲）

G642.0

：A

：1671-9123（2014）03-0035-04

2014-05-24

楊丹（1979-），女，江蘇啟東人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處講師。