王海峰

（吉林師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，吉林 長春 130012）

編輯報(bào)紙不光是一種新聞事實(shí)的呈現(xiàn)和羅列，更是一種面向讀者的事關(guān)編者“誠意”的表達(dá)。我們知道，現(xiàn)在很多媒體辦得很浮躁，對(duì)于報(bào)紙這種出版周期短、涵蓋內(nèi)容繁復(fù)、讀者閱讀背景復(fù)雜的媒體，其編者有時(shí)更顯得心浮氣躁，以致很多地方報(bào)紙新聞版均是復(fù)制粘貼全國權(quán)威或主流媒體的新聞報(bào)道和時(shí)評(píng)觀點(diǎn)，只在其報(bào)紙的一兩個(gè)版面開辟自己的 “陣地”，以期和當(dāng)?shù)刈x者進(jìn)行收效甚微的“互動(dòng)”。在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)傳媒訊息發(fā)達(dá)的今天，這不能不說是一種悲哀，是一種資源的極大浪費(fèi)，是對(duì)讀者期待和需求的一次毀滅性侵犯。

首先，編者應(yīng)該經(jīng)常站在讀者的角度，思考如何辦報(bào)，這是編者應(yīng)該具有的最基本的服務(wù)意識(shí)和辦刊誠意。如果沒有這個(gè)姿態(tài)，編者只能越來越孤立。報(bào)紙就是這樣一個(gè)“角逐”的平臺(tái)。一個(gè)和諧的版面出版之后，其上面不光是圖片、文字和線條，小而言之，其應(yīng)該凝聚著編者和讀者的溝通與相互期待；大而言之，其應(yīng)該凝聚著國家和人民融合與信任之情感。一張報(bào)紙是否具有誠意，直接與其編者是否具有誠意相關(guān)。其次，編者要想在報(bào)紙上傳達(dá)自己的誠意，他需要具有開闊的視野和獨(dú)到的眼光，需要能夠讓讀者感受到編者在全身心地投入與閱讀者的對(duì)話中，并且能夠給讀者以信息的傳達(dá)與解析，甚而心靈的震撼與共鳴。雖然，當(dāng)下報(bào)紙拿到獨(dú)家新聞不易，甚而很多報(bào)刊已經(jīng)喪失了這種獲取獨(dú)家新聞的信心和勇氣，但是如果編者以誠相待讀者，同樣也會(huì)收獲讀者的喜愛。為此，筆者總結(jié)四種供編者表達(dá)辦刊誠意的報(bào)道思路，以期能夠達(dá)到最佳辦刊效果，實(shí)現(xiàn)最終辦刊目的。

一、轉(zhuǎn)換角度，呈現(xiàn)采訪細(xì)節(jié)

我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，一份報(bào)紙的新聞報(bào)道成功與否不是取決于其是否有“獨(dú)家新聞”，而是取決于采編者對(duì)于既定新聞的采訪和編輯的角度。不同的角度會(huì)有迥異的效果，也會(huì)產(chǎn)生具有碰撞性的觀點(diǎn)，自然會(huì)抓住讀者的閱讀心理。例如，全國各地媒體都有對(duì)山西臨汾男童被挖雙眼事件的報(bào)道，有的報(bào)紙是不斷轉(zhuǎn)載跟進(jìn)，有的報(bào)紙是配發(fā)爭論時(shí)評(píng)，有的報(bào)紙是巧改題目佯作新聞，有的報(bào)紙是靠披露受害者隱私謀取關(guān)注，等等，各種報(bào)道方式不一而足。但是，我們仔細(xì)閱讀之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種報(bào)道是嚴(yán)重缺乏誠意的表現(xiàn)。這種報(bào)道不僅是對(duì)讀者閱讀期待和憐憫之心的挑釁，更是對(duì)受害者生活和心理的嚴(yán)重傷害。

在《南方周末》網(wǎng)2013年9月12日新聞版《挖眼農(nóng)婦的家族與村莊》報(bào)道中，報(bào)道者采取了獨(dú)特的角度和方式，對(duì)該事件做了深入報(bào)道。《南方周末》記者對(duì)當(dāng)事人家族和所在村莊進(jìn)行了深入了解，采訪了多名和張會(huì)英家打過交道的神漢和法師，得知張會(huì)英從未“將斌斌和郭家‘惹小鬼’的傳言聯(lián)系到一起過。所以沒有人知道，向來迷信鬼神的張會(huì)英的動(dòng)機(jī)到底是什么”。接下來報(bào)道這樣寫道：“2013年8月24日19點(diǎn)過一點(diǎn)。掛了女兒的電話以后，張會(huì)英出門去找自己6歲的侄子。沒有人注意到她。她的臥室里，老黃歷寫著，這一天，宜出行，會(huì)親友；忌祈福。”［1］——《南方周末》的這次采訪至此文字結(jié)束。

事實(shí)上，這次采編沒有做任何評(píng)論，它忠于新聞的事實(shí)性報(bào)道，但是我們卻能夠從稿件的編寫中，看出編寫者的獨(dú)特角度和有力地對(duì)細(xì)節(jié)的勾畫與布局能力。其實(shí)，角度的變換，其帶來的效果決非是簡單的“橫看成嶺側(cè)成峰”，而是帶來一個(gè)全新的思維世界。這樣的視角勢必帶給讀者一個(gè)與眾不同的閱讀與思考空間。細(xì)節(jié)的魅力更是無窮，這樣的細(xì)節(jié)采寫手法，似乎把讀者帶進(jìn)一個(gè)可以觸摸的時(shí)空，其文字“冷酷”而又充滿震撼。所以，我們沒有理由不去期待和閱讀。

二、專家分析，表達(dá)編者匠心

上海《文匯報(bào)》2013年9月15日第9版至第12版，策劃了一組名為“啟示錄：金融危機(jī)5周年”［2］的特別報(bào)道，其中第一和第四個(gè)版面是特別報(bào)道之“學(xué)人訪談”，第一個(gè)版面是由其特約撰稿人徐明棋撰寫的采訪美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·珀森（Adam Posen）稿件的《遏制泡沫是防范金融危機(jī)的關(guān)鍵》，全文逾六千字；第四個(gè)版面可以看做是對(duì)以上三版所呈現(xiàn)的報(bào)道內(nèi)容的一個(gè)“收束”，是由國內(nèi)知名專家、學(xué)者撰寫的事關(guān)中國未來的理論探討組稿，總題為“‘后危機(jī)’時(shí)代，中國的未來”。第二和第三個(gè)版面是特別報(bào)道之“國際連線”，是《文匯報(bào)》各國駐地記者從華盛頓、巴黎、巴西利亞、墨西哥城發(fā)來的四篇專電，報(bào)道分析了其他國家在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的境遇和對(duì)策。

這個(gè)報(bào)道具有很大新聞價(jià)值和學(xué)術(shù)分量，很好地體現(xiàn)了編者匠心。我們知道，讀者喜歡這樣的分量的專題報(bào)道，而不喜歡豆腐塊一樣零碎的淺層次的千篇一律的新聞描述。其實(shí)，我們不難看出，專題報(bào)道的關(guān)鍵因素有兩個(gè)，一個(gè)是編者的策劃和匠心，另一個(gè)是專家、記者的深刻認(rèn)知和采訪。這兩個(gè)因素完美地融合在一起，就是立體與平面、廣度與深度、嚴(yán)肅與鮮活、理論與事實(shí)的完美呈現(xiàn)。而對(duì)于編者，無疑是需要具有這樣廣博、深刻與靈活的匠心的。

近些年，隨著《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體不斷加大對(duì)時(shí)評(píng)、理論探討、學(xué)術(shù)研究、人文塑造的出版力度，國內(nèi)各大報(bào)紙也紛紛開辟時(shí)評(píng)、書評(píng)等各色理論欄目，表達(dá)觀點(diǎn)和立場。這種趨勢和引導(dǎo)使得新聞報(bào)道、新聞事業(yè)不斷走向深層和理性的維度。同時(shí)，這也是讀者心聲的傳達(dá)。讀者需要從報(bào)紙上看到或聽到立體的多元的形象或聲音，而非以往單一的事實(shí)呈現(xiàn)。所以，編者在報(bào)道中加入專家分析的要素，是一種權(quán)威和分量的體現(xiàn)，也是一種編者匠心的傳達(dá)，而對(duì)于讀者，我們相信他們看到的一定是編者對(duì)于這一選題的赤誠之心。

三、立體報(bào)道，拓展閱讀空間

所謂“立體報(bào)道”，是一種全方位的多元性的新聞報(bào)道形式。其報(bào)道方式不光是多角度多維度的呈現(xiàn)，它還要求有思想和觀點(diǎn)上的交鋒，甚至要有編者、讀者和被訪者的互動(dòng)與交流。這種策劃性專題報(bào)道的作用在于深入地拓展了讀者的閱讀空間，為報(bào)紙?zhí)峁┝烁訌V闊的讀者群體，也為編者自身提供了一種可以凝神靜氣回望、思考或前瞻的空間。我們知道，報(bào)紙上的新聞報(bào)道或文藝作品，是經(jīng)常會(huì)被稱為“速朽”的文字。報(bào)刊的“朽速”與報(bào)刊的出版周期有著一定關(guān)系。一般意義而言，出版周期越短，例如日?qǐng)?bào)、晨報(bào)、晚報(bào)冠名的報(bào)紙，其“朽速”最快。究其原因，出版周期越短，其編輯的出版內(nèi)容越“匆忙”，導(dǎo)致報(bào)刊的報(bào)道多“平面化”，少“立體感”。雖然，近年報(bào)刊編者對(duì)于立體報(bào)道和深入報(bào)道的追求力度有所加大，但是對(duì)于出版周期的“緊箍咒”，編者很大程度上也顯無奈。

事實(shí)上，對(duì)于立體報(bào)道的要求，也表現(xiàn)在編者對(duì)報(bào)道對(duì)象相關(guān)材料 （當(dāng)然也包括第一手材料）的占有情況，具體而言，表現(xiàn)在占有材料的廣度和深度兩個(gè)方面。就報(bào)道的廣度而言，是要求編者“博雜”，能夠圍繞某一主題匯總、編輯關(guān)涉報(bào)道對(duì)象的最新鮮、最久遠(yuǎn)、最專業(yè)、最具爭議、最有建設(shè)性等眾多關(guān)鍵性材料；就報(bào)道的深度而言，是要求記者及編者“實(shí)踐”及“思考”，“實(shí)踐”即采編者奔赴新聞一線，做新聞的深度采訪和調(diào)研，“思考”是編者對(duì)新聞的個(gè)性化及權(quán)威性認(rèn)知與總結(jié)。例如，2013年9月5日上?！段膮R報(bào)》第9版“學(xué)業(yè)考和高校招生掛鉤：怎么看，怎么辦？”［3］專題和第 12 版“這減負(fù)怎把孩子減得越來越累!”［4］專題，均編輯得很有立體感。前一專題刊載的內(nèi)容首先是編者和記者的專題背景解析，然后是正反方對(duì)話題的討論，以及穿插采編者的分析，最后是相關(guān)鏈接，比較江蘇、山東等教育大省對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)和舉措；后一專題的報(bào)道形式與第9版相似，其刊發(fā)了家長、老師等不同立場的對(duì)該話題的言論，并結(jié)合具體的案例進(jìn)行剖析報(bào)道，并采用大事記的形式輔以《近50多年來國家教育主管部門出臺(tái)的減負(fù)舉措》，使得這篇報(bào)道具有了一種歷史縱深感。

這種將采訪稿、調(diào)查稿、國內(nèi)外比較、專家分析、政策舉措梳理解析、觀點(diǎn)碰撞、相關(guān)鏈接等多種形式與內(nèi)容融合在一起的報(bào)道，無疑是一記“組合拳”，具有十足的立體感，必定能夠拓展讀者的閱讀空間和思想空間，對(duì)讀者而言，這樣的閱讀無疑是一種盛大的享受。

四、精品副刊，打造人文底蘊(yùn)

報(bào)紙副刊是有生命，有價(jià)值的。副刊對(duì)讀者而言，雖屬愉悅品性之物，但其中蘊(yùn)含的深層效用與價(jià)值卻非常之大。我們知道，副刊代表了一份報(bào)紙的文化品位和審美層次，代表了編者一種參與、溝通和品鑒社會(huì)文化的姿態(tài)，代表了紛繁復(fù)雜的甚或浮躁的訊息世界中的一塊可供編者、讀者精心照料與開墾的精神家園。在中國現(xiàn)代，報(bào)紙副刊的作用和地位尤顯突出，甚至能夠成為社會(huì)思潮的風(fēng)向標(biāo)，能夠成為政治導(dǎo)向的晴雨表，能夠成為價(jià)值取向的指南針。

在中國當(dāng)代，報(bào)紙副刊更多地是一種帶有修養(yǎng)、批評(píng)與建設(shè)等諸多性質(zhì)相融合的色彩斑斕的社會(huì)文化輿論的“后花園”。這種報(bào)紙副刊所承載的欄目內(nèi)容大抵具有娛樂色彩、教育色彩、批評(píng)色彩或?qū)W術(shù)理論色彩。國內(nèi)報(bào)紙副刊較有特色者如：《光明日?qǐng)?bào)》的“文化周末”、“理論·學(xué)術(shù)”，《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》的“后?！薄ⅰ皶u(píng)”，《文匯報(bào)》的“筆會(huì)”、“文匯學(xué)人”，《新民晚報(bào)》的“夜光杯”，等等，幾乎每一份報(bào)紙都或多或少地設(shè)有副刊或類似副刊的版面，供讀者心靈“休養(yǎng)生息”。其中，一些報(bào)紙還在不斷擴(kuò)大副刊所占版面，一些報(bào)紙?jiān)谥苣┙?jīng)常會(huì)推出細(xì)分各種學(xué)科門類的副刊專版，以滿足不同口味讀者的閱讀需求。

報(bào)紙副刊在創(chuàng)始之初是為了消遣，而后承載了太多的社會(huì)、政治、文化等使命，甚至，我們可以說，報(bào)紙副刊的繁榮實(shí)際上是社會(huì)思想繁榮的最直觀體現(xiàn)。所以，一份報(bào)紙的文化含量、社會(huì)責(zé)任、深刻程度及讀者多寡都與其副刊的辦刊質(zhì)量密切相關(guān)。優(yōu)秀的報(bào)紙憑借其優(yōu)秀的副刊積聚了深厚的人文底蘊(yùn)，往往會(huì)成為刊物生存生生不息的重要?jiǎng)恿?。?bào)紙副刊的地位相較“正刊”而言，猶如左手之于右手，情感之于理智，休閑之于勞作……不可謂不重要。所以，作為報(bào)紙編者，對(duì)副刊稿件、欄目、版面等內(nèi)容的選擇與策劃都必須精益求精，要讓讀者在這個(gè)“副”字上看到你的專業(yè)精神、編輯藝術(shù)和表達(dá)誠意，不能因?yàn)槠鋷в小案薄弊志蜐M不在乎，疏于經(jīng)營，冷落讀者。

［1］習(xí)宜豪,楊寶寶.挖眼農(nóng)婦的家族與村莊［EB/OL］.［2013-09-12］.http://www.infzm.com/content/94224.

［2］徐明棋.啟示錄：金融危機(jī) 5周年［N］.文匯報(bào),2013-09-15(9-12).

［3］樊麗萍,姜澎.學(xué)業(yè)考和高校招生掛鉤：怎么看，怎么辦？［N］.文匯報(bào),2013-09-05(9).

［4］黃純一.這減負(fù)怎把孩子減得越來越累!［N］.文匯報(bào),2013-09-05(12).