田道均

(山東 管理學院，山東 濟南 250100)

新形勢下高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)素質的培養(yǎng)

田道均

(山東 管理學院，山東 濟南 250100)

在我國就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，通過幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀；創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化商務英語課程體系；轉變教育觀念，改革教學方法等一系列提高商務英語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質的措施，可以提升高職商務英語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

高職商務英語；職業(yè)素質；就業(yè)競爭

一、職業(yè)素質的概念

所謂職業(yè)素質，就是從業(yè)者對要從事的工作達到了怎樣的熟悉程度和適合范圍。職業(yè)素質以基本的文化水準與專業(yè)水準為主。能夠決定職業(yè)素質的成分一般有個人文化程度、工作實際經(jīng)驗和成長環(huán)境以及個體身體健康情況等等。正常看，是不是能夠盡早擁有合適的工作，進而獲得令人矚目的成功，職業(yè)素質的高低具有很關鍵的作用。

二、高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)素質現(xiàn)狀

通過對山東管理學院快要結束學業(yè)離校的商務英語專業(yè)學生做相關調查可知，大多數(shù)學生的基本文化水準和專業(yè)水準很不夠，遠不能適應就業(yè)環(huán)境中激烈的競爭形勢。職業(yè)素質得不到完善和提升，不僅嚴重制約其工作質量的保證，而且也不適應日新月異的新形勢要求。要想真正在各種市場環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，大顯身手，發(fā)揮自身優(yōu)勢，取得驕人的成績，必須擁有豐富的文化知識底蘊和專業(yè)的技能水準。從調查結果來看,商務英語專業(yè)學生的職業(yè)素質不高，究其原因主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

在受教育程度方面,學生綜合素質嚴重不夠好，不但缺乏必要的英語口語運用水平，而且缺乏學習的自覺性和主動性，沒有一定的學習技巧，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，無法在學習中融會貫通，舉一反三，在學習能力、學習方法等方面容易墨守成規(guī)，生搬硬套。一些學生雖然能掌握英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，但由于缺乏實訓和實踐操作,不具備對外貿(mào)易活動中熟練的操作技能，不能做到知識、技能和各項素質的全面發(fā)展，不符合市場對人才多樣化的要求，畢業(yè)生職業(yè)素質單一。

在社會環(huán)境方面，由于全球市場競爭日趨激烈，企業(yè)對人才的要求越來越高，由以前需要的專業(yè)型人才向應用型和創(chuàng)新型的一專多能人才轉變，并具有一定的創(chuàng)新精神。但目前高職院校商務英語專業(yè)的學生的綜合素質不高，不能完全滿足企業(yè)對員工的要求，因此出現(xiàn)了企業(yè)難以找到合適的員工，而畢業(yè)生又找不到可以勝任的工作的尷尬局面。另外，近年來家長和學生對于英語專業(yè)的過度關注，導致市場需求飽和，大批掌握英語的求職者陷入窘境。

在實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)歷方面，很多高職商務英語專業(yè)的畢業(yè)生由于職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，就業(yè)價值取向不明確，在校期間不注重實訓課程，畢業(yè)后頻繁更換工作，缺乏真正的實際操作經(jīng)驗。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于高職學生充分估計自己的職業(yè)素質，合理評價自我，實事求是地朝著自己的發(fā)展方向努力。很多高職商務英語專業(yè)的學生入學后并沒有對自己的職業(yè)生涯逐步做出合理規(guī)劃，缺少對未來人才市場狀況的預測，不會從自身職業(yè)素質的實際情況和未來社會的需求出發(fā)，分不清自己的優(yōu)勢和劣勢，有的對自己的前途一片迷茫，對未來的發(fā)展沒有信心；有的高估自己的職業(yè)素質，致使畢業(yè)后眼高手低，頻繁更換工作，就業(yè)穩(wěn)定率差。

三、新形勢下企業(yè)對商務英語專業(yè)職業(yè)素質的

要求

當前，全民性的高等教育方興未艾，漸趨大眾化。與時俱進之下，商務英語專業(yè)在高等職業(yè)教育中呈現(xiàn)出白熱化局面，越來越多的學生渴望在這個平臺上早日成才，一展風采，應考者趨之若鶩。但是，在全球經(jīng)濟衰退、外部需求下降以及部分留學生回國就業(yè)的影響下,使英語就業(yè)崗位呈現(xiàn)出了十分緊張的狀態(tài)，飛速發(fā)展的社會環(huán)境和客觀形勢，也導致用工單位逐漸提高了用人標準，加大了考核難度。要求應聘者擁有良好的職業(yè)素質，成為許多用工單位的重要標尺。特別是商務英語方面，對應聘者設立的門檻更高了，必須是具備綜合實力的開拓型人才，才合乎要求。只有這樣的人才，才能游刃有余，適應崗位需求，而不僅僅是單純的語言會話知識的擁有和完善了。是否能夠團結協(xié)作、兢兢業(yè)業(yè)，是不是具有大局意識、奉獻精神，能否勇于開拓創(chuàng)新、獨當一面，是不是擁有相應的人際交往能力、社會適應性等等綜合素質，也就成為衡量考核中的關鍵因素。

四、新形勢下提高商務英語專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質的措施

要提高高職商務英語專業(yè)學生的職業(yè)素質，不僅需要依靠學生自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要學校創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化商務英語課程體系，轉變教育觀念，改革教學方法，從而幫助學生提高職業(yè)素質，增強學生就業(yè)競爭力。

（1）幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀

面對激烈的社會競爭，學生要順應社會的需要，從進入高校的第一天起就樹立起正確的就業(yè)觀，客觀地制定出符合自身特點的職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院校要從學生剛剛步入大學校門起就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，分階段地幫助學生消除他們思想上的茫然和迷惑，確立正確的職業(yè)目標，努力提高自身的職業(yè)素質，從而對未來的職業(yè)做出合理的判斷與選擇。

高職商務英語專業(yè)的學生要從實際出發(fā)，認清未來社會的需求和自身的特點，實事求是地樹立正確的自我認識，拓寬視野，在探索和實踐中發(fā)現(xiàn)自己的潛在價值，并盡可能使其增值，提高自身的職業(yè)素質，為自己走向未來、找到適合自己的工作崗位打下一個良好的基礎。

圍繞就業(yè)面臨的國際國內形勢，每個高職商務英語專業(yè)學生都需要有足夠清醒理性的認識，不但要在思想上充分重視，更需要在策略上予以足夠的重視，不要把目光僅僅局限于外資企業(yè)，而應該把握住各種就業(yè)機會，從各個領域找到自己能夠勝任的工作，以便在未來能夠得到更好的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新商務英語人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化商務英語課程體系

根據(jù)高職教育發(fā)展的實際和商務英語專業(yè)人才的社會需求，要培養(yǎng)職業(yè)素質高、就業(yè)能力強的人才，必須以就業(yè)為導向定位人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念，實施多證書（畢業(yè)證和各種職業(yè)資格證書）教育的能力本位培養(yǎng)方案，探索一種最適合我國高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

商務英語專業(yè)課程設置的過程中要堅持以社會需求為導向，以培養(yǎng)綜合能力、提高職業(yè)素質為核心，堅持理論教學與實踐操作緊密結合，培養(yǎng)復合型應用性商務英語人才。通過綜合英語、英語聽力、口語、語法、寫作及翻譯等課程的學習，學生可全面掌握英語聽、說、讀、寫、譯各個方面的英語語言基本功和綜合運用能力。通過商務英語基礎、國際貿(mào)易實務、國際金融、市場營銷、商法、報關與國際貨運、外貿(mào)函電及單證等課程的學習及校外實訓，學生可全面地掌握國際商務往來的實際操作能力。通過計算機基礎和電子商務等課程培養(yǎng)學生熟練操作電腦，運用電腦從事涉外商務活動的能力。通過思想道德修養(yǎng)和體育等公共基礎課引導學生樹立正確的人生價值觀，提高學生職業(yè)道德水平，提升學生的職業(yè)核心競爭力。

（3）轉變教育觀念，改革教學方法

過去，高等教育被認為是一種精英教育，而目前的高職教育實際上是一種崗位技能教育，教育者需要更新教育觀念，從學生的角度進行深入思考與探索，抓住學生的特點，結合社會對高職人才的需求，轉變高職教育觀念，探索一條適合高職教育學生管理的新路子，培養(yǎng)出更多的各有所長的職業(yè)素質高的技能型人才。

[1]劉倩倩.淺議新形勢下高職院校復合型商務英語人才培養(yǎng)途徑[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2010，(6).

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[3]黃敬寶.就業(yè)能力與大學生就業(yè)[M].北京：經(jīng)濟管理出版社，2008:107.

[4]周宏，李征，李東升.關于高職生學習狀況的分析與思考[J].教育與職業(yè)，2006，(17):108-109.

（責任編輯：馬銀華）

本文是山東省高等學校教學改革課題《高職商務英語專業(yè)學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究》（項目編號2009608）的階段性研究成果之一。

G711

A

2095—7416（2014）01—0164—02

2013-12-17

田道均（1973-），男，山東東阿人，英語碩士，山東管理學院講師。