曹汝英

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟南 250103 )

高職高專理論

關(guān)于“建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學”的思考

曹汝英

( 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，山東 濟南 250103 )

知識經(jīng)濟社會時代要求以創(chuàng)新、創(chuàng)造為特征。本文從創(chuàng)業(yè)型大學的創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)型大學對地方經(jīng)濟、為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的引導(dǎo)作用，以及促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展、賦予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的基因，使優(yōu)秀學生走向社會創(chuàng)業(yè)而成為企業(yè)家和社會中堅等方面進行了分析和探討。

創(chuàng)業(yè)型大學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；發(fā)展；轉(zhuǎn)型

國家進入了創(chuàng)新型經(jīng)濟發(fā)展的新時期，知識和技術(shù)的創(chuàng)新越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的源動力。建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學，是建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的內(nèi)在要求，也是全面深化改革的必然要求。創(chuàng)業(yè)型大學應(yīng)成為社會發(fā)展的重要機構(gòu)。創(chuàng)業(yè)型大學包括兩個方面的內(nèi)容。一是大學本身的事業(yè)要創(chuàng)新，通過改革，事業(yè)得到創(chuàng)造性的發(fā)展。二是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和能力的人才，即創(chuàng)業(yè)型人才，主要包括學生、教師和干部，這些人走向社會能夠成為有所作為的創(chuàng)業(yè)的人才。

一、創(chuàng)業(yè)型大學要有創(chuàng)新的辦學理念

只有創(chuàng)新的辦學理念才能引領(lǐng)學校的發(fā)展方向。

(一)創(chuàng)業(yè)型大學是全面的創(chuàng)新

1．創(chuàng)業(yè)型大學是學校貢獻社會的價值最大化的創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)型大學的精神重在“以努力為國家戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)，為民生建設(shè)服務(wù)，推出促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的成果和人才，成為推動社會發(fā)展的核心力量為使命”。努力承擔發(fā)展經(jīng)濟、創(chuàng)造就業(yè)機會、提升國家和區(qū)域競爭力的應(yīng)有作用。

學校價值觀和社會職能的演變，對知識經(jīng)濟形態(tài)的產(chǎn)生起到先導(dǎo)性作用和助推器作用。實現(xiàn)學校作為教育機構(gòu)貢獻社會的價值最大化，關(guān)鍵在于學校具備強大的教學、科研和社會服務(wù)的辦學職能以及這三大職能的不斷融合和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．創(chuàng)業(yè)型大學是超越“傳道授業(yè)解惑”的全面創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”辦學，是基于專業(yè)知識和文化道理的傳授。知識經(jīng)濟社會時代要求以創(chuàng)新、創(chuàng)造為特征。創(chuàng)業(yè)型大學超越傳統(tǒng)的辦學理念，引導(dǎo)力量投放到為地方經(jīng)濟、為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)上。通過促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，賦予畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的基因。優(yōu)秀學生走向社會創(chuàng)業(yè)而成為企業(yè)家和社會中堅。

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。創(chuàng)新型大學不僅僅局限于純學術(shù)、科技規(guī)律的探索研究，更加注重在更深更廣、更全面的社會層面展開創(chuàng)新。諸如科技應(yīng)用樣式、商業(yè)機會、運營模式、文化創(chuàng)意等領(lǐng)域的創(chuàng)新。最新鮮的例子是蘋果公司，她以創(chuàng)新的運營思路，在強手如林的IT行業(yè)，擊敗眾多技術(shù)鼻祖、跨國巨頭、行業(yè)霸主，發(fā)掘商機而躍升為明星，改變了社會。對我們的啟發(fā)就是：學生們不一定成為愛因斯坦，但可以成為喬布斯、比爾·蓋茨，這意味著年輕人上大學的價值取向和追求目標更清晰，而且有特色。

(二)創(chuàng)業(yè)型大學是全新的戰(zhàn)略選擇

1．建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學是學校創(chuàng)新教育發(fā)展的戰(zhàn)略需要

我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)大量創(chuàng)業(yè)型人才。擁有知識和技能的大學畢業(yè)生也理應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)的主力軍?！敖ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家”對教育提出了更高要求，要求大學走職業(yè)教育特色發(fā)展道路。貫徹教育對國家和民族振興的責任感，需要以崇高、積極的事業(yè)心經(jīng)營學校，探索創(chuàng)業(yè)型大學價值理念、學校結(jié)構(gòu)功能。以企業(yè)家精神辦學，實踐創(chuàng)業(yè)型大學成長發(fā)展機制、制度安排等。

2．建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學是學校提升社會服務(wù)能力和地位的需要

“作為”決定地位。創(chuàng)業(yè)型大學以“校企”、“校政”等公共關(guān)系為紐帶，得以多方面、深層次地介入國家利益和社會的發(fā)展，重點介入?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。學校創(chuàng)業(yè)教育的成果結(jié)合商業(yè)與資本運作，將產(chǎn)生社會、智力和人力等項資本，形成推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新的動力，同時學校的自身價值不斷增值，學校的社會地位和影響力得以不斷提高。這正是“斯坦?！韫取蹦Ｊ降木A所在。

3．建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學是高職學校突破目前辦學困境的有效路徑

隨著國家社會變革的不斷深入，高職學校的發(fā)展遇到了許多問題。規(guī)模發(fā)展已經(jīng)成為高職學校的過去，高職教育教什么？創(chuàng)業(yè)教育怎么教？辦學經(jīng)費和渠道如何拓展？師資水平和服務(wù)社會能力再提升等辦學內(nèi)涵和外延，是未來學校競爭發(fā)展的主題。

建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學，是從根本上解決高職學校發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)業(yè)型大學將全面提高學校的綜合實力，特別是提升學校核心競爭力與可持續(xù)發(fā)展的能力，更有助于培養(yǎng)學生的“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”和 “創(chuàng)新精神”，有利于加強學校創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進建設(shè)和諧校園。

二、創(chuàng)業(yè)型大學要有良好的育人環(huán)境

(一)統(tǒng)一辦學思想、樹立轉(zhuǎn)型信心

1．營造創(chuàng)業(yè)型大學創(chuàng)業(yè)發(fā)展的氛圍

學校要統(tǒng)一思想，以集體的意志和力量去應(yīng)對國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展的新要求和教育形勢的新變化。動員號召全校師生認識“建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的意義和必要性”，形成學校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的文化氛圍。

學校要樹立建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學應(yīng)有的價值觀和實踐觀，制訂建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的政策和措施。并以在艱苦或惡劣環(huán)境條件下求生存求發(fā)展的創(chuàng)業(yè)原意，形成創(chuàng)業(yè)文化的核心價值共識。要消除知足常樂、安于現(xiàn)狀的心理，提倡進取向上、勇于首創(chuàng)的精神；同時要提倡永不過時“勤儉辦學、團結(jié)奮斗”的工作作風。

2．樹立創(chuàng)業(yè)型大學創(chuàng)業(yè)發(fā)展的信心

歐、美、亞洲都有通過選擇創(chuàng)業(yè)型大學發(fā)展模式，實現(xiàn)功能轉(zhuǎn)型、擺脫困境并做強的成功學校案例。教育研究者結(jié)論：“地方型”、“行業(yè)型”大學更易成為“創(chuàng)業(yè)型”大學。這將帶給高職學校有益的啟示。

高職學校為吸引更多的資金支持，引進更優(yōu)秀的師資，招收素質(zhì)更好的學生，而更加重視學校的內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。因此，高職學校內(nèi)部具有更強烈的改革和發(fā)展的動力。

(二)統(tǒng)籌校內(nèi)資源，形成創(chuàng)新的辦學合力

1．形成建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的合力

學校的決策領(lǐng)導(dǎo)集體從發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)并推進，制定發(fā)展目標、統(tǒng)一調(diào)配資源。專家學者群體，要自覺圍繞創(chuàng)業(yè)型學校發(fā)展目標，獻智獻力。充分發(fā)揮管理部門和各專業(yè)院系的積極性，“自動自發(fā)”參與創(chuàng)業(yè)型大學轉(zhuǎn)型。

2．加強建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的團隊合作

縱觀成功走向社會化并引領(lǐng)方向的校辦產(chǎn)業(yè)，無一不是依靠強大的團隊而發(fā)展。學校圍繞核心領(lǐng)軍，集中團隊力量，形成創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢。找準目標快速突破，取得成績并擴大影響，獲得持續(xù)發(fā)展。

(三)強化學?；A(chǔ)，構(gòu)筑特色的辦學條件

創(chuàng)業(yè)型大學要具備對多樣、復(fù)雜的社會需要做出創(chuàng)業(yè)型反應(yīng)的基礎(chǔ)和條件，具備包括：

1．創(chuàng)業(yè)型大學強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心

強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心對學校的發(fā)展具有直接的行政權(quán)。具有內(nèi)部資源調(diào)配能力，能夠主導(dǎo)合作辦學方向，主導(dǎo)合作伙伴。

2．創(chuàng)業(yè)型大學獲取社會資源和社會認可的能力

學校專門的管理機構(gòu)負責對外交流，建設(shè)強有力的資源拓展渠道和網(wǎng)絡(luò)，加強與外界合作?？梢詤⑴c“官產(chǎn)學研”活動，為學校拓展渠道和發(fā)展空間?？梢酝ㄟ^行業(yè)辦學、校企合作、校地合作等，以服務(wù)求支持，以貢獻求發(fā)展。

3．創(chuàng)業(yè)型大學對經(jīng)濟社會發(fā)展的融入度和貢獻度

學校不斷突破教學、科研與社會服務(wù)三大功能的定位，更多地融入國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展之中，并做出貢獻。國家農(nóng)產(chǎn)品物流工程中心已取得很好效果和經(jīng)驗積累。除了政府對大學財政預(yù)算投入，學校對開源節(jié)流擁有更多自主權(quán)。可以主動尋找機會，參與地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、進行社會服務(wù)，多渠道自籌辦學資金。

4．創(chuàng)業(yè)型大學的多學科及協(xié)同優(yōu)勢

學?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢資源，發(fā)展“訂制教育和培訓”。特別是服務(wù)類、管理類、創(chuàng)意文化類的學科專業(yè)群。通過專家學者群體在行業(yè)學會，標準制訂和成果評價等領(lǐng)域的學術(shù)兼職，擴大名校名師在社會活動中的影響。

5．創(chuàng)業(yè)型大學自主創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

學校高度重視科技服務(wù)，把提升對社會的服務(wù)能力和區(qū)域經(jīng)濟的貢獻度作為學科建設(shè)工作的首要目標和主要價值取向。激勵教師不斷提升自身的教學水平和學術(shù)地位。激勵師生員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對師生的創(chuàng)業(yè)行為給予相應(yīng)的支持和啟動資助，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新突出的師生給予特別的業(yè)績評定，同時強化師生從事科技成果轉(zhuǎn)化的動力機制，培育學校的“創(chuàng)業(yè)精神”和“創(chuàng)業(yè)文化”。

三、創(chuàng)業(yè)型大學要有務(wù)實的育人機制

(一)強化對學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

教學、科研和社會服務(wù)三項職能更高層次的融合才是創(chuàng)業(yè)型大學的實質(zhì)，因此，三者不可偏廢，其中教學永遠是大學的基本職能。通過實施教學，使學生掌握扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識；通過科研和社會服務(wù)使學生獲得創(chuàng)業(yè)的訓練。

1．以創(chuàng)業(yè)教育改革人才培養(yǎng)的課程體系

學校要積極倡導(dǎo)改革并形成符合創(chuàng)業(yè)型大學基本要求的課程體系。重視理論課程在培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要性，強化實踐課程對訓練學生創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)技能的必要性。將企業(yè)的工作任務(wù)、作業(yè)流程、行為規(guī)范等納入教學體系，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

2．以創(chuàng)業(yè)教育加強師資隊伍的建設(shè)

一方面，學校重視對現(xiàn)有師資的創(chuàng)業(yè)教育與培訓，通過教師參訪創(chuàng)業(yè)型大學和機構(gòu)，進行學習交流，提高教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教育水平。另一方面，通過引進創(chuàng)業(yè)意識強的教師、聘任業(yè)內(nèi)兼職教師，提高師資隊伍的總體水平。同時邀請更多的企業(yè)家到學校專題講座，使學生與企業(yè)家有機會近距離接觸和更深入的交流。

3．以創(chuàng)業(yè)教育帶動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

學校要不斷提高科研、服務(wù)、教學的開放度，改革和完善現(xiàn)有的專業(yè)實踐教學方式與教學內(nèi)容，實施產(chǎn)教融和與創(chuàng)業(yè)實踐教育。與專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)定位緊密結(jié)合，開展創(chuàng)業(yè)教育和有特色的校園創(chuàng)業(yè)活動，以訓練學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，增強師生的創(chuàng)業(yè)意識，加強校園創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)。

(二)實踐有特色的創(chuàng)業(yè)型大學的建設(shè)

1．建特色的創(chuàng)業(yè)型大學不能照搬現(xiàn)成的模式

高職學校的現(xiàn)實條件和水平，不能照搬國外做法，甚至不能照搬國內(nèi)綜合型大學的發(fā)展樣式。一是，不宜分散出擊，要充分發(fā)揮學校整體的力量優(yōu)勢，尤其是轉(zhuǎn)型初期，必須克服學術(shù)界一人一個研究方向的弊端。二是，堅持將建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的歷程，成為多學科融合發(fā)展的歷程。組織形式靈活多樣，學校要打破原有的傳統(tǒng)的組織架構(gòu)，以研究實驗室或研究小組方式將不同專業(yè)或領(lǐng)域的專家、學者匯聚形成合力，建設(shè)特色的創(chuàng)業(yè)型大學。

2．建特色的創(chuàng)業(yè)型大學要找準方向和突破口

建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學的發(fā)展任務(wù)形勢緊迫，學校辦學人、物、財條件有限。因此，要結(jié)合學校特點、結(jié)合社會發(fā)展實際狀況，選擇有優(yōu)勢、有前途的主攻方向和突破口。需要多學科、不同領(lǐng)域知識的協(xié)同，以產(chǎn)生具有重大意義的創(chuàng)新性成果。

(三)加快創(chuàng)業(yè)型大學體制和制度的轉(zhuǎn)型

1．改革組織形式，完善運行機制

學校建立中介組織、咨詢公司，通過提供咨詢、技術(shù)服務(wù)等的方式不斷將智力和人力帶入企業(yè)，并探尋這些智力和人力在企業(yè)實際應(yīng)用過程中遭遇的問題。同時調(diào)查企業(yè)對創(chuàng)新的需求，從學校篩選具有商業(yè)意義的成果滿足企業(yè)需求。

與企業(yè)建立長期研發(fā)合作組織，通過企業(yè)經(jīng)費和設(shè)備的扶持，讓學校能夠更直接地滿足企業(yè)對某一特定問題的需求。同時，兼具人才培養(yǎng)的功能，為未來產(chǎn)業(yè)界儲備人才力量。使學校管理機構(gòu)成為成果轉(zhuǎn)化的“中介機構(gòu)或轉(zhuǎn)移中心”。

2．抓好制度建設(shè)，形成創(chuàng)新機制

要營造學校創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的良好制度環(huán)境，鼓勵師生員工從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力機制。發(fā)揮制度的激勵機制，加強整合跨學科研究資源和成果，促進學校包括校企合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移、參與經(jīng)濟發(fā)展以及其他聯(lián)系與合作行為等學術(shù)服務(wù)的內(nèi)容外延，提升學校科技成果的“科研價值”、“商業(yè)價值”和“創(chuàng)新價值”。

[1]陳篤彬，吳敏生. 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學路在何方[J].資治文摘(管理版)，2009,(01).

[2]李薇薇，文泰. 服務(wù)社會,激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新力[N].中國教育報，2009-04.

[3]冒澄. 建設(shè)有中國特色的創(chuàng)業(yè)型大學[N].中國教育報，2009-02-11.

[4]陳篤彬，吳敏生. 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學 服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)[N].福建日報， 2008-04-01.

[5]曹燕華(導(dǎo)師：姜文達). 關(guān)于地方構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)機制的思考：高校和政府的作用[D].寧波大學碩士論文，2011.

[6]游振聲.美國高等學校創(chuàng)業(yè)教育研究[D]. 西南大學，2011.

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[8]陳和平. 創(chuàng)業(yè)型大學與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J]. 吉林省教育學院學報(學科版)，2011(06).

[9]劉葉. 建立創(chuàng)業(yè)型大學：管理上轉(zhuǎn)型的路徑[D]. 華中科技大學，2010.

(責任編輯：孫建華)

The Latest Thinking about Establishing Entrepreneurial University

CAO Ru-ying

( Shandong Institute of Commerce and Technology, Jinan, Shandong 250103, China )

Innovation and creation are features for the demands of the time of knowledge-based economy society. In this article we have analyzed and discussed several aspects, including the innovative ideas of entrepreneurial university, the guiding function of entrepreneurial university in improving the local economy and strategic emerging industries, promoting the creative ability of students and giving them the "genes" of starting a business, encouraging talented students starting their own business and becoming the salt of the earth.

entrepreneurial university; innovation capacity; entrepreneurial traits; development; transition

2014-05-18

曹汝英(1962-)，女，山東淄博人，工商管理學院教授。

G640

A

1671-4385(2014)05-0037-04