陳 濤

(山東女子學院， 山東 濟南 250300)

應用型本科高校以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應用型高技能人才為目標，以更好地為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機的應用已經(jīng)滲透到生活中的幾乎所有領域，對高技能的計算機專業(yè)人才的社會需求也不斷提高。計算機專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)可以在最大程度上提高學生的動手應用能力，所以重視和加強這一重要環(huán)節(jié)的教學研究工作就顯得尤為重要。

一、當前計算機專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀和問題

無論對于應用型本科高校中的教師還是對于學生而言，對計算機專業(yè)的實踐教學都沒有足夠的重視。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師不能夠深刻地理解和認識專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)計劃的本質(zhì)要求。在教學過程中存在著偏重理論知識講授、忽略和輕視實踐教學動手應用能力培養(yǎng)的問題，布置的實踐任務比較單一，起不到應有的教學效果。學生對實踐教學環(huán)節(jié)也沒有進行認真對待，在學習過程中欠缺積極主動性，往往不能按照要求完成相應的實踐任務，無法更好地掌握和運用專業(yè)知識，這些都嚴重影響了教學質(zhì)量。

學校在硬件設備、師資配備、制度保障和學習考核評價方式等方面的不足也在很大程度上制約著計算機實踐教學的開展。

二、改進和加強計算機實踐教學方面的問題的有效途徑

(一)調(diào)整理論和實驗授課內(nèi)容，優(yōu)化計算機課程體系

計算機專業(yè)知識教學多采用理論講解和機房實驗相結(jié)合的方式進行。實驗教學項目主要來源于理論講授的知識點，目的是讓學生更好地加深掌握基本的教學內(nèi)容。但是由于理論講授中的知識點比較分散，往往容易導致實驗只能做到對部分知識和部分內(nèi)容進行分解學習，不利于知識的全面宏觀把握和整合運用。同時由于課程安排、教學條件、學生層次、教學水平和課時限制等原因，多數(shù)實驗只能以演示、基礎訓練和驗證為主，導致實驗層次和水平不能達到一定的高度，不能有效地訓練和提高學生的計算機綜合應用能力。針對一系列傳統(tǒng)授課方式的弊端，在教學中應及時調(diào)整課程體系，研究整合教學內(nèi)容，提高學生對專業(yè)知識的學習積極性和興趣，使學習目標更加清晰和有針對性。

(二)依托計算機專業(yè)的課程體系，改進實踐教學方法

計算機專業(yè)課程體系的優(yōu)化，也為實踐教學方法的改革提供了上升空間。在計算機專業(yè)的教學實踐中，我們可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂式教學”模式，運用“案例分析”“項目教學”“任務驅(qū)動”和“研究性學習”等一系列的教學方法，將“在做中學”落實到日常的實踐教學中，加大學生計算機綜合應用能力的訓練和培養(yǎng)，設法讓學生所掌握的這些應用能力同具體工作要求相結(jié)合，使其更具實用性和針對性。

(三)精心設計計算機專業(yè)實驗，豐富各種實驗類型

教育部曾在相關文件中指明，計算機課程的實驗設計可按照三個層次來進行。第一個實驗層次是基礎與驗證型的，它主要涉及與單門課程相關的知識要點。第二個實驗層次是設計與開發(fā)型的，是用“課題”或“任務”的形式來提出實驗的具體要求和結(jié)論，它對學生的要求是自學或通過相關課程的學習，來掌握實驗所涉及的各種專業(yè)知識，然后再根據(jù)掌握的這些知識來綜合開發(fā)并設計完成相關的實驗項目。最后是研究與創(chuàng)新型，強調(diào)的是對學生的創(chuàng)新能力和探究問題能力的綜合培養(yǎng)。實驗題目的選擇可由學生自選也可由指導教師提前定好，這類的實驗并不一定要有結(jié)果性的東西，但是必須要有學生的實驗心得、研究或分析報告。應用型本科高校要在確保第一類實驗開展的基礎上，嘗試開展第二和第三類實驗。

在以往傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗和實驗過程中，基礎與驗證型的首類實驗占據(jù)很大的比重，其他的實驗受教學安排和課程資源的影響和限制，很難開展。要想打破這種格局，需要授課教師細致深入地分析課程內(nèi)容，運用多種教學方法，精心設計實驗任務和研究課題，不斷增加后兩類實驗的比例，進一步提高教學效果。

(四)充分利用各種資源，提高學生的學習成效

1.深入企業(yè)開展參觀訪學。加強與相關的信息技術公司、企業(yè)的共建聯(lián)系，合理安排好時間，定期分批次組織學生深入企業(yè)開展參觀訪學。一方面可以學習到與企業(yè)相關的信息產(chǎn)品的主要功能和應用原理，另一方面可以學習企業(yè)的運營結(jié)構(gòu)和管理模式等知識。開展實地考察學習，實物產(chǎn)品和運營管理模式的體驗，有助于學生良好的綜合信息素質(zhì)的養(yǎng)成，比課堂教學的成效更好。而且這些知名的IT企業(yè)工作環(huán)境較好，很容易讓學生產(chǎn)生希望以后在那里工作的心理，從而樹立學習的目標。

2.簡單的項目實踐。考慮到計算機專業(yè)的課程一般實用性較強，還應當加強開展諸如簡單項目案例方面的實踐訓練。指導教師課前要認真?zhèn)湔n，搜集各種素材，精心開發(fā)研制一部分實用性較強的簡單項目案例，加強學生的知識掌握程度，提高其學習興趣，通過較好地完成實例項目來切實增強學生學習的成就感。

3.積極開展并參與各類專業(yè)競賽。學校應積極開展并參與各類別和各方向的專業(yè)競賽及全國信息技術、電子商務、網(wǎng)頁程序設計、軟件開發(fā)等大賽，讓學生在各類競賽中學習提高，驗證自己對專業(yè)知識掌握的水平。有條件的高校還可以同共建關系的實習企業(yè)一起開展競賽活動，這不僅有利于學生專業(yè)水平的提高，還有利于企業(yè)在這一過程中發(fā)現(xiàn)所需要的各類人才。

(五)加大實踐教學基地建設力度，深化校企合作

1.校內(nèi)實踐基地建設。應多方位積極籌措資金，吸引企業(yè)的投資，在學校原來實驗室的基礎之上，更新和擴建滿足人才培養(yǎng)目標的各類計算機專業(yè)實驗室。像網(wǎng)絡營銷實驗室、硬件維護實驗室、軟件基礎實驗室、Linux開源實驗室、數(shù)字化影音多媒體實驗室、嵌入式實驗室、數(shù)據(jù)挖掘?qū)嶒炇业?，用來滿足實際的計算機專業(yè)實踐教學需求。與此同時，還應當考慮到提高實驗設備的綜合利用率問題，對各專業(yè)實驗室要面向廣大師生有計劃、有步驟地進行開放。為學生課余時間進行專業(yè)學習研究、開展第二課堂活動、畢業(yè)設計程序開發(fā)、各項比賽準備等方面提供設備和技術支持。

2.校外實踐基地建設。計算機技術的發(fā)展日新月異，企業(yè)設置的崗位及其要求同樣變化很快，校內(nèi)的實習實訓條件不可能完全滿足實踐教學要求，而且也不可能搞得大而全。讓學生深入企業(yè)接受培訓、進行頂崗實習實訓、提前開展就業(yè)真實性的體驗，了解企業(yè)對畢業(yè)生的各項實際需求，從而可以快速地認識到自身的差距和不足，通過各種彌補措施盡快熟悉掌握企業(yè)所需技能。企業(yè)和學校通過合作，一方面可以提高一定的經(jīng)濟和社會效益，同時還可以使學校把企業(yè)對計算機人才培養(yǎng)的各項具體要求，最大化地融入到計算機專業(yè)的教學實施當中，使學生掌握一些具體的工作能力，盡可能地為企業(yè)節(jié)省培訓成本。因此，計算機專業(yè)的實踐教學要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際，走校企合作道路，實現(xiàn)雙贏。

學校要有意識地加強與外界IT企業(yè)和教育培訓機構(gòu)的合作，調(diào)動各種資源，建立幾個使用率較高、互惠互利的校外實訓基地。邀請知名IT企業(yè)的技術人員來校舉行各項技術培訓，以此來增強學生們的學習興趣，消除其專業(yè)知識的應用困惑。還可以依據(jù)企業(yè)的專業(yè)人才實際需求開設對口訂單班，在教材、授課內(nèi)容和學習組織形式等方面聽取企業(yè)的改革意見，最大程度上提高學生就業(yè)的各項自身實力，更好地開展計算機專業(yè)的實踐教學。

(六)改革計算機專業(yè)考核內(nèi)容，注重操作能力的考查

在計算機教學考核中，要減少對教材中理論部分的考查，將這部分的內(nèi)容盡可能貫穿到實驗操作中考核。學生只有掌握了實際運用技術，才算是真正地理解了知識點，否則只是死記硬背的照本宣科，毫無實際效用。