尹衍梅，李 娜

(山東女子學院，山東 濟南 250300)

一、高校女輔導員面臨的職業(yè)障礙

(一)學生事務多，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感

近年來，高校的招生規(guī)模不斷擴大，在校生人數(shù)日益增多，但受學校人事編制等因素的影響，輔導員的數(shù)量存在著相對不足的問題。輔導員管理的學生人數(shù)多，涉及的工作面廣，她們往往要超負荷運轉，長期高強度的工作使其身體和情緒處于極度疲勞狀態(tài)，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

(二)對自身價值不認可，致使職業(yè)成就感低

由于輔導員的工作任務重、工作待遇政策落實不到位、評價激勵體制不健全等原因，一些輔導員認為其工作沒有前途，只把輔導員這個職位當作自己跨入高校的一個跳板。部分輔導員沒有把精力主要放在工作上，存在“身在曹營心在漢”的心態(tài)。由于對自身的價值不認可，沒有認識到輔導員工作的重要意義，這樣也致使其職業(yè)成就感低。

(三)工作職責范圍廣，與家庭生活易產(chǎn)生沖突

女輔導員在工作幾年后，就要面臨家庭、孩子的問題。傳統(tǒng)的性別角色定位使女性除了要生育孩子外，還要承擔著家務勞動等大部分的家庭責任。由于比男性承擔了更多的家務勞動，這就使得職業(yè)女性難以專注于自己的職業(yè)發(fā)展。輔導員常常面臨著夜間值班、處理有關突發(fā)事件等等工作時間以外的事情，這對女輔導員來說就是很大的矛盾，一邊是年幼的孩子，一邊是自己的學生，常常會感到分身乏術。

二、職業(yè)錨理論對女輔導員職業(yè)生涯管理的意義

20世紀70年代，美國麻省理工大學斯隆商學院教授、美國著名的職業(yè)指導專家埃德加·H·施恩提出了職業(yè)錨理論。所謂職業(yè)錨，就是個人在選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心點，也就是指當一個人在必須做出職業(yè)抉擇的時候，他始終認定的職業(yè)中的至關重要的東西或價值觀。施恩教授從大量的跟蹤調(diào)查研究中總結歸納了五種職業(yè)錨類型，分別為：技術能力型、管理能力型、創(chuàng)造型、安全穩(wěn)定型、自主獨立型。職業(yè)錨理論對女輔導員的職業(yè)生涯管理具有重要的意義。

(一)可以幫助女輔導員確定職業(yè)發(fā)展目標，提高職業(yè)適應性

女輔導員在工作實踐的基礎上，通過自我分析，尋找到自己的職業(yè)錨，可以確定符合自己實際和特長的職業(yè)生涯線路，正確設定職業(yè)發(fā)展方向和制定具體行動計劃。職業(yè)錨增強了個人的職業(yè)適應性，能使個人在較長一段時間內(nèi)持續(xù)從事某種職業(yè)活動，而且在工作中有較高的熱情和效率，有利于個人的職業(yè)目標的實現(xiàn)。因此，職業(yè)錨的確定，可以使女輔導員找到自己的職業(yè)目標，安心從事輔導員工作，有利于高校學生工作的持續(xù)性、創(chuàng)新性。

(二)可以促使女輔導員發(fā)揮潛能，努力工作，增強成就感

女性在職業(yè)發(fā)展中遇到的種種障礙，使她們對自身的能力產(chǎn)生懷疑，對自己的職業(yè)前途喪失信心。而職業(yè)錨是經(jīng)過長期的職業(yè)實踐，有了豐富的工作閱歷，通過工作經(jīng)驗積累后產(chǎn)生的，它反映了個人的才能、需要和價值觀。因此，女輔導員確定了自身的職業(yè)錨，就能最大限度地挖掘自身的能力和潛力，發(fā)揮工作的主動性和創(chuàng)造性，不斷增長工作經(jīng)驗，提高工作效率，當一步步實現(xiàn)職業(yè)目標時，就會產(chǎn)生強烈的成就感，在所從事的思想政治教育和學生管理工作中找到自身的價值。

(三)可以幫助女輔導員處理好職業(yè)生活和私人生活的關系

職業(yè)錨的確定可以使女輔導員更好地把職業(yè)工作與自我價值觀相結合。在職業(yè)錨理論指導下進行職業(yè)生涯管理可以幫助女輔導員從客觀、理智的角度看待工作中的各種問題和選擇，心情愉悅地工作，使工作富有成效，職業(yè)生活更加充實，最大限度地達到工作同個人理想、家庭生活的平衡。

三、根據(jù)職業(yè)錨理論，做好女輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃管理的對策

職業(yè)生涯管理從管理主體的角度可分為兩種類型：個人生涯管理和組織生涯管理。個人生涯管理是指個體為了自己的職業(yè)生涯發(fā)展需要，進行自我生涯的分析、認知、定位、開發(fā)、設計、規(guī)劃，最終實現(xiàn)個人的職業(yè)生涯目標。組織生涯管理是指組織做的職業(yè)生涯管理工作，包括職業(yè)分析設計、職業(yè)定位規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展評估、職業(yè)培訓、人事調(diào)整等方面。女輔導員要取得職業(yè)生涯的發(fā)展和成功，必須在找準自己職業(yè)錨的基礎上，充分發(fā)揮女性的優(yōu)勢、才干與特長。

(一)從組織層面上來幫助女輔導員做好職業(yè)生涯規(guī)劃管理

1．幫助女輔導員找準自己職業(yè)錨的類型。職業(yè)錨理論認為，一個人在踏入職場之前，很難判定自己是否適應做出的職業(yè)選擇，因為在沒有真正從事實際工作之前，是不能真正、客觀、實際地了解自己的能力、需求和價值的。大多數(shù)女輔導員在從事這項工作之前，一般都沒有認真仔細地考慮過自己的職業(yè)選擇和職業(yè)目標，是否真正喜歡熱愛輔導員這個職業(yè)。她們選擇輔導員職業(yè)有較大的隨意性和盲目性，有很多人是因為面臨嚴峻的就業(yè)形勢，為進入高校先選擇輔導員職位。這些輔導員在從事學生工作一段時間后，高校要指導她們開展職業(yè)生涯管理，找準自己的職業(yè)錨類型。高校要針對每個輔導員的具體情況，盡可能地安排適合輔導員職業(yè)錨類型的崗位。如果不考慮輔導員的實際情況，要求所有輔導員全都要走職業(yè)化道路，實際上也是不可行的。對于那些職業(yè)錨類型適合長期從事輔導員職業(yè)的人，要為她們創(chuàng)造一個適宜的工作環(huán)境，提供職業(yè)資格認證、日常培訓及進修的機會，提升其工作技能，推進輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化建設。

2．引導女輔導員對職業(yè)成功標準的認識。根據(jù)施恩教授的職業(yè)錨理論，一個人的職業(yè)錨是在工作過程中經(jīng)過長期的實踐積累，逐步形成的一種價值觀，它不是與生俱來的，也不是一成不變的。一個人價值觀的形成會受到多方面因素的影響，其中社會外在的成功評價標準對職業(yè)錨的形成有很大的影響。高校要引導輔導員正確看待職業(yè)成功的標準，引導其樹立積極的職業(yè)價值觀，使其不僅僅把自身的職業(yè)看做是單純謀生的手段，而是作為一項崇高的事業(yè)來看待，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的光榮使命，教育引導她們形成更加適合輔導員專業(yè)化和職業(yè)化要求的職業(yè)錨。

3．從政策上為女輔導員的職業(yè)發(fā)展提供保障。教育部頒發(fā)的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》等文件，讓高校輔導員看到了希望。但不可否認的是，政策措施還有待進一步落實。高校要從政策、措施方面著手，從宏觀上對輔導員職業(yè)生涯發(fā)展進行長期規(guī)劃。要為輔導員職業(yè)發(fā)展制定政策，完善各種保障措施，從職稱、職務、待遇上給予保障。完善輔導員的考核激勵機制，將考核結果與職稱評聘、職務晉級、獎懲等掛鉤。設立專項思政科研課題，提供專項經(jīng)費，鼓勵輔導員結合工作開展研究。加強對輔導員的培養(yǎng)，通過定期的專業(yè)技能培訓、講座、研討會、外出考察等各種途徑，調(diào)整輔導員的知識、能力結構，使其掌握科學的管理知識和思想政治教育技巧，提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)化水平。

(二)從個人層面上說要做好個人生涯管理

1．發(fā)揮女性的特色和優(yōu)勢。女性較男性而言有自身的特質(zhì)：溫順、和藹、細膩、靈活、耐心等等，這些特質(zhì)決定了女性有語言能力強、形象思維能力強、人際交往溝通能力強、管理能力強、責任心強等等優(yōu)勢。女輔導員若能在學生教育管理中很好地利用自身的特點來開展工作，則很容易博得學生的好感。女輔導員要善于發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學生工作的效率。

2．加強學習，提高專業(yè)化水平。當代的大學生思想活躍、富有個性，思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，女輔導員已有的學歷和知識儲備是不能滿足需求的，必須努力學習，完善知識結構，掌握新的技能，探索學生工作的新規(guī)律、新途徑。另外，輔導員的工作涉及到學生的方方面面，包含了思想引領、黨團建設、求職就業(yè)指導、貧困生資助、心理健康教育等等，要想在每一個領域都突出發(fā)展成為專家顯然是不可能的，也是很難實現(xiàn)的。所以，女輔導員要結合自己的專業(yè)特長和工作實際，給自己選定一個研究方向，爭取在某一領域有所突破，成為心理咨詢、就業(yè)指導或思想教育等方面的專家，真正走專業(yè)化、專家化的路子。

3．處理好事業(yè)與家庭生活的關系。女輔導員在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要正確處理好角色沖突，實現(xiàn)整體平衡。整體平衡是指自己的健康、家庭、工作能夠得到均衡發(fā)展。女性在做職業(yè)生涯規(guī)劃時，要充分考慮到自己所承擔的角色，正確認識家庭、工作及其相互關系，分清在不同階段自己所承擔的責任。女輔導員無論對家庭還是對工作單位，都應抱有同樣的熱情，在工作中做一個積極肯干的能手，在家庭中做一個充滿愛心的主婦。在工作與家庭發(fā)生矛盾時，一定要取得家人的理解和支持，不能因為工作而忽視了對子女的教育和與家人的感情溝通。