曹雷雷

(遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育部，遼寧 丹東 118009)

新的教育時期，孕育著新的教學(xué)項目，乒乓球雖然被稱為“國球”，但在高職院校開展的時間并不算長，原因在于其對場地、器材設(shè)施有一定的要求，隨著時代的進步發(fā)展，乒乓球項目陸續(xù)在各高職院校中開展起來，一時間項目開展的如火如荼，面對水平參差不齊的學(xué)生如何開展教學(xué).如何讓不同水平的學(xué)生都能從中獲益.這些都是我們急需解決的問題.

1 高職院校乒乓球改革的必要性

1.1 項目開展較晚，教學(xué)相對滯后

乒乓球項目雖然被稱為“國球”，但因為其對硬件設(shè)施要求較高，使得其在高職院校當(dāng)中的開展相對于足球、籃球、排球等項目起步要晚，教學(xué)經(jīng)驗的積累不足，盲目參照其他項目開展教學(xué)并不符合該項目的運動特點[1]40-42.

1.2 教學(xué)目標及方法相對單一

學(xué)生水平參差不齊，對學(xué)習(xí)乒乓球所抱有的目的性不盡相同，想要面面俱到地展開教學(xué)，傳統(tǒng)的“一貫式”教學(xué)已不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，因此，課程改革勢在必行.

1.3 教學(xué)考核內(nèi)容缺乏靈活性

目前乒乓球項目的考核內(nèi)容變化不多，缺乏對不同層次學(xué)生的綜合考量，缺乏人性化，不能做到因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較被動.

2 目前乒乓球教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)水平參次不齊

筆者通過對遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院乒乓球?qū)ｍ棇W(xué)生的問卷調(diào)查顯示，有36%的學(xué)生沒有接觸過乒乓球項目，有55%的學(xué)生只是自己隨意打過乒乓球，只有9%的學(xué)生曾接受過基礎(chǔ)的訓(xùn)練或業(yè)余的指導(dǎo)，這就造成在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效果高低不齊，有基礎(chǔ)的學(xué)生容易完成教學(xué)項目，而無基礎(chǔ)或基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來則顯得較為吃力.

2.2 諸多客觀因素制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果

經(jīng)筆者調(diào)查顯示，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素包括：場地、器材設(shè)施、練習(xí)時間、學(xué)習(xí)人數(shù)、考核內(nèi)容的難易程度.對于正在發(fā)展中的高職院校來說，場地、器材設(shè)施的不足是急需解決的問題.此外，體育課的安排一般每周僅一次，一學(xué)期共十幾次的課程也很難讓全部同學(xué)都能完成教學(xué)任務(wù).另外，學(xué)習(xí)人數(shù)過多導(dǎo)致個體練習(xí)時間減少，也導(dǎo)致很多同學(xué)的學(xué)習(xí)效果不甚理想.

2.3 教學(xué)手段單一

由于選擇乒乓球?qū)W習(xí)的學(xué)生水平差異較大，一名教師面對幾十名水平各異的學(xué)生很難面面俱到地展開教學(xué)，很容易顧此失彼.造成教師教得累，學(xué)生學(xué)得也很累的局面.經(jīng)筆者調(diào)查，有56%的學(xué)生喜歡同自己水平相接近的學(xué)生一起練習(xí)，而學(xué)生之間水平差異較大，這對基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的負面影響，制約了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性.

2.4 考核制度缺乏人性化考慮

現(xiàn)有的考核制度往往只有固定的兩、三項考核內(nèi)容，基礎(chǔ)好的同學(xué)會覺得比較容易通過，而基礎(chǔ)差的同學(xué)沒有其他的選擇余地，會覺得較難完成考核，學(xué)習(xí)起來就缺乏積極性.經(jīng)筆者調(diào)查有40%的同學(xué)較難完成考核內(nèi)容，這與我們提倡的陽光體育精神是不相符合的.

2.5 學(xué)生對項目競賽規(guī)則不甚了解

作為一項對抗性項目，對手之間的對抗無疑可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果.然而，經(jīng)筆者調(diào)查顯示有65%的學(xué)生對競賽規(guī)則一知半解，更有12%的同學(xué)不懂競賽規(guī)則.這無疑會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)的延續(xù)性難以開展.

3 未來高職體育乒乓球教學(xué)的發(fā)展方向

3.1 改善現(xiàn)有場地、器材條件，加快師資隊伍建設(shè)

隨著國家隊高職院校發(fā)展重視程度的不斷提高、資金投入的日益加大，高職院?？蛇m當(dāng)增加對乒乓球場地器材的投入，擴大師資隊伍，或者對現(xiàn)有的師資力量進行培訓(xùn)，使硬件上能夠滿足現(xiàn)有的教學(xué)需要.

3.2 重新制訂適合當(dāng)下學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

面對水平各異的學(xué)生，我們不應(yīng)該打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)多動腦筋，想盡辦法使每一名選擇學(xué)習(xí)乒乓球的學(xué)生都能從中有所收獲.筆者經(jīng)過不斷的研究實踐，逐漸摸索出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的方法，并取得了較好的教學(xué)效果.

3.2.1 分層次教學(xué)法

在學(xué)生選項初期，對其水平進行評估，然后分組展開教學(xué)，盡量使每組之間的學(xué)員水平相接近，這樣就方便教師展開教學(xué)，因材施教.也不至于影響基礎(chǔ)差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，反而會使他們之間能夠互相促進，共同學(xué)習(xí)，共同提高.

3.2.2 多媒體教學(xué)法

將優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作制作成視頻資料讓學(xué)生反復(fù)觀看，形成表象人事，然后進行針對性地模仿練習(xí).如果條件不允許，也可以讓學(xué)生用手機拍攝下教師的示范動作，然后再把自身的動作用手機拍攝下來進行對比，找出錯誤動作，及時糾正.這樣，既能提高學(xué)習(xí)效果，又能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣.經(jīng)過筆者的實踐后調(diào)查顯示，有95%的學(xué)生認為觀看優(yōu)秀運動員或自身打球的視頻對乒乓球水平的提高有所幫助.

3.2.3 多球訓(xùn)練法

由多媒體教學(xué)法所形成的表象認識若通過多球訓(xùn)練進行鞏固，學(xué)習(xí)效果能夠事半功倍.特別是當(dāng)場地、器材受到局限、學(xué)習(xí)人數(shù)過多的情況下，利用多球訓(xùn)練，會在一定程度上彌補學(xué)生因為練習(xí)時間不足，所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果不佳的狀況.經(jīng)筆者實踐調(diào)查，有97%的同學(xué)認為多球訓(xùn)練對自己水平的提高有所幫助，足見其重要性[2]671-672.

3.2.4 學(xué)生互教互評

所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，一名任課教師面對數(shù)十名學(xué)生進行教學(xué)，確實容易顧此失彼，此時增加學(xué)生互評互教緩解，通過基礎(chǔ)好的學(xué)生對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行幫助、指導(dǎo).無形當(dāng)中教師身邊就會出現(xiàn)很多“助教”，經(jīng)過調(diào)查有30%的同學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時會由于各種原因不愿求助于教師，但如果有水平較高的同學(xué)在身邊輔助學(xué)習(xí)，就會少了些羞澀與隔閡，溝通更容易，自然水平提高的也能更快.

3.2.5 組織學(xué)生競賽與裁判

通過學(xué)生之間的競賽與裁判可以使學(xué)生更加深入地了解此項運動的特點及規(guī)律.也改變了許多學(xué)生只會打球卻不懂規(guī)則的尷尬局面.經(jīng)筆者調(diào)查分析，在傳授學(xué)生乒乓球競賽裁判法則之前，有65%的同學(xué)對此一知半解，更有12%的同學(xué)不了解競賽規(guī)則，而通過理論培訓(xùn)及臨場實踐后有89%的同學(xué)對競賽規(guī)則有了進一步的了解，而通過競賽大部分同學(xué)的水平都會有不同程度的提高，并有98%的同學(xué)提高了對乒乓球這項運動的學(xué)習(xí)興趣.

3.3 完善課程標準及考核制度

基于以上教學(xué)方法的嘗試，需要課程標準及考核制度做出相應(yīng)的調(diào)整，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，需要多給他們選擇的機會，以往的考核項目較少且固定，缺少平行考核項目，顯然不夠人性化，缺乏對基礎(chǔ)較差的同學(xué)的考慮及支持.通過設(shè)立多個平行項目，讓每名學(xué)生都有選擇的余地.根據(jù)學(xué)生水平的高低設(shè)置幾個不同級別的考試，基礎(chǔ)好的學(xué)生可選擇難度大、分值高的項目考核，基礎(chǔ)差的學(xué)生可選擇難度低、分值稍低，卻較易完成的項目進行考核.此外，通過競賽裁判加分，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)多進行裁判練習(xí)，積累經(jīng)驗，也可彌補在技術(shù)評分中的不足.盡量讓所有同學(xué)都能從此項運動中感受到快樂，而不是背上考核的壓力和包袱.

4 結(jié)語

作為非體育專業(yè)的高職院校的學(xué)生，體育課作為基礎(chǔ)學(xué)科，其地位和作用是不言而喻的.雖然教學(xué)手段和考核是不可或缺的，但考核并不是最終的目的，而是通過教學(xué)，讓學(xué)生從繁重的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中解放出來，充分展現(xiàn)出年輕人的活力與激情，讓生命變的更陽光，運動變得更快樂.

[1] 吳剛平.課程資源建設(shè)中的幾個認識問題[J].教育理論與研究,2001(97).

[2] 向 渝.體育隱蔽課程資源的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和特征研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005,28(5).