許 麗 范炳華 徐泉珍 呂立江 謝遠(yuǎn)軍 王 鵬

浙江中醫(yī)藥大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院，浙江杭州 310053

教學(xué)團隊是高校教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是教育部實施本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項重要舉措。而精品課程建設(shè)工作又一直是高校教學(xué)改革重點內(nèi)容之一，是優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。近年來浙江中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡稱“我?！保┘哟罅私虒W(xué)團隊的建設(shè)力度， 尤其在精品課程建設(shè)中，如何發(fā)揮教學(xué)團隊的作用，值得研究和探討。

1 精品課程建設(shè)的意義和背景

自從2003 年教育部啟動了高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作以來，課程的精品化建設(shè)就一直在不斷的改革和探索。從教育部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)來看，精品課程是具有五個“一流”（一流的教師隊伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理）特點的示范性課程[1]。從教育部建設(shè)要求來看，精品課程的建設(shè)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，特色鮮明，并能合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，教學(xué)效果明顯，具有一定示范性和輻射推廣作用的優(yōu)秀課程[2]。從建設(shè)的意義來看，精品課程建設(shè)可以提升課程教學(xué)質(zhì)量，提高整體教育水平，可以擴大教學(xué)名師和優(yōu)質(zhì)師資的受益面，擴大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用和共享，擴大課程和教師的交流。

精品課程既然叫做“精品”，就應(yīng)該充分體現(xiàn)一個“精”字。 首批國家教學(xué)名師獎獲得者、首批國家級精品課程“結(jié)構(gòu)力學(xué)”的負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)副校長袁駟教授曾說：“精品課程是一種境界！精品課程精在精益求精！精在點點滴滴：不夠成熟、不夠精細(xì)不出手；精在方方面面：不成系統(tǒng)、不夠完善不出手；精在前瞻的創(chuàng)新：不足新意、不居前沿不出手；精在科學(xué)的遠(yuǎn)見：不引趨勢、不領(lǐng)潮流不出手！”這雖然不是一個定義，但卻高度概括了精品課程的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。

因此，從2003 年至今精品課程建設(shè)項目通過國家、省、校三級層次的開展，在申報、建設(shè)、評審、應(yīng)用等方面取得了豐碩成果，累計評選出國家級精品課程3000多門，覆蓋了全國31 個省市自治區(qū)的近500 所高校。我校目前已有國家級精品課程4 門，省級精品課程25 門，校級精品課程41 門。 而推拿學(xué)科精品課程建設(shè)更是走在學(xué)校前列，所有主干課程已全部精品化，其中，“推拿手法學(xué)”成功申報為國家級精品課程，“推拿治療學(xué)”為省級精品課程，“推拿功法學(xué)”為校級精品課程，“推拿學(xué)”為濱江學(xué)院校級精品課程。 目前，“推拿手法學(xué)”正積極申報國家級精品資源共享課。

2 教學(xué)團隊建設(shè)的提出和內(nèi)涵

教育大計，教師為本。 高等教育的質(zhì)量有賴于高校師資的素質(zhì)和水平，教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)能力和水平。 為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，2007 年國家先后出臺了國發(fā)（2007）14 號文件、教高（2007）1 號文件和2 號文件，提出全面實施高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程[3]。在具體實施意見中明確指出“加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作機制，推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革的研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養(yǎng)?！边@說明，加強學(xué)科教學(xué)團隊建設(shè)，必將成為我國高等學(xué)校教學(xué)改革、提高本科教育質(zhì)量的一個重大舉措。

教學(xué)團隊是根據(jù)各個學(xué)科的具體情況， 以教研室、實驗室、教學(xué)基地、培訓(xùn)基地等為建設(shè)基礎(chǔ)，以專業(yè)和系列課程為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與教學(xué)實踐中形成的，具有發(fā)展目標(biāo)明確、合作精神良好、梯隊結(jié)構(gòu)合理的正式群體[4]。 它通過不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)教學(xué)資源，不斷促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，從而推進(jìn)了教學(xué)工作中的老中青、傳幫帶作用，提升了教師的教學(xué)水平，提高了本科生的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)注教學(xué)團隊建設(shè)有利于促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，通過教學(xué)團隊這個平臺，教師之間可以優(yōu)勢互補，相互借鑒，取長補短，不斷進(jìn)步，提高教學(xué)水平。 由于教學(xué)團隊是一支老中青結(jié)合的隊伍，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，因此對青年教師的成長和成才也非常有利，榜樣的力量是無窮的，教學(xué)團隊建設(shè)有利于青年教師的歸屬感和認(rèn)知感，有利于教師之間資源共享、揚長避短，有利于資源整合，共同提高教學(xué)水平。 而我校也非常重視教學(xué)團隊的建設(shè)，加大了教學(xué)團隊建設(shè)力度。目前學(xué)校擁有國家級教學(xué)團隊1 個，省級教學(xué)團隊5 個。推拿學(xué)科教學(xué)團隊也在2009 年獲得浙江省教學(xué)團隊。

3 深化課程改革，打造專業(yè)教學(xué)團隊

精品課程建設(shè)的五個“一流”特點，首先是一流的教師隊伍。教師是傳道授業(yè)解惑者，一流的教師隊伍、專業(yè)的教學(xué)團隊是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。 因此，精品課程的教學(xué)團隊?wèi)?yīng)該既有學(xué)術(shù)造詣深，具有較高國內(nèi)外知名度的教授，也應(yīng)有朝氣蓬勃的青年教師，在年齡和學(xué)緣上具有合理的梯隊結(jié)構(gòu)[5]。

推拿學(xué)科作為中醫(yī)的特色學(xué)科，歷史悠久，同時它又是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科，是目前城鄉(xiāng)社區(qū)醫(yī)療服務(wù)最適宜的學(xué)科。我校推拿學(xué)科是國家中醫(yī)藥重點學(xué)科，針灸推拿專業(yè)被列為國家一類特色專業(yè)，針灸推拿學(xué)科被列入浙江省高?！爸刂兄亍敝攸c學(xué)科。 推拿學(xué)科在專業(yè)建設(shè)中一直以課程建設(shè)為抓手，提升專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。注重高質(zhì)量課程建設(shè)，特別是精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，滿足學(xué)生需求，目前已先后形成國家級精品課程1 門，省級精品課程1 門，校級精品課程1 門，濱江學(xué)院校級精品課程2 門，實現(xiàn)了學(xué)科所有主干專業(yè)課程全部精品化。 同時，在課程項目教學(xué)改革的推動下，根據(jù)課程構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊，取得了一定的成績，推拿學(xué)科教學(xué)團隊2009 年被評為浙江省級教學(xué)團隊。 團隊帶頭人具有38 年從事推拿臨床、教學(xué)、科研的經(jīng)歷，為第五批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作指導(dǎo)老師，曾任學(xué)院副院長，具備豐富的教學(xué)、臨床、科研及組織管理經(jīng)驗，引領(lǐng)著學(xué)科的教學(xué)改革與建設(shè)的方向。整個教學(xué)團隊由教授3 名，副教授3 名，講師7 名，助教1 名組成，其中，博士3 名，碩士8 名，碩士生導(dǎo)師5 名。老、中、青搭配合理，≥50 歲教師3 名，35～<50 歲教師5 名，<35 歲教師6 名。

近年來整個推拿教學(xué)團隊中有6 人12 人次獲得學(xué)校年度優(yōu)秀授課教師，1 人被評為浙江省及校級教學(xué)名師，1 人被評為浙江省師德標(biāo)兵，1 人被評為浙江省和校級教壇新秀，1 人被評為全國“大醫(yī)精誠”優(yōu)秀醫(yī)生，1 人為第五批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作指導(dǎo)老師，1 人被評為浙江省高校及校級“三育人” 先進(jìn)個人，2 人獲得浙江省首批中青年臨床名中醫(yī)稱號，1 人為第五批全國老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承人，1 人獲?！拔倚哪恐械暮美蠋煛狈Q號，2 人獲?！袄畲簌i院士中醫(yī)藥教師獎”，2 人獲省教育廳青年教師資助計劃項目，1 人獲省教育廳青年教師現(xiàn)代技能教學(xué)比賽優(yōu)秀獎，3 人獲得學(xué)校青年教師現(xiàn)代技能教學(xué)比賽一、二、三等獎，2 人為浙江省“151 人才工程”第三層次人才。 近五年獲省部級教學(xué)成果獎1 項，學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎6 項，省高校教師教學(xué)軟件評比三等獎1 項，全國中醫(yī)藥高等教育學(xué)會教育技術(shù)研究會網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)秀教學(xué)二等獎2 項、三等獎2 項，中央電教館“優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及資源征集活動”優(yōu)秀作品1 部，出版教材和教學(xué)參考書40 余部，其中主編、副主編國家級規(guī)劃教材、創(chuàng)新教材14 部（由人民衛(wèi)生出版社和中國中醫(yī)藥出版社出版），發(fā)表教學(xué)論文40 余篇。同時，我校推拿教學(xué)團隊目前承擔(dān)有國家級研究項目7 項，省廳級研究項目16 項，其他課題25 項。 近五年獲省科技進(jìn)步獎二等獎1 項、三等獎3 項；省中醫(yī)藥科技創(chuàng)新獎一等獎2 項、二等獎4 項、三等獎3 項；發(fā)表科研論文40 余篇，論著20 余部。

4 發(fā)揮教學(xué)團隊作用，推進(jìn)精品課程建設(shè)

教學(xué)團隊不能脫離課程而存在，也不能孤立于師資隊伍建設(shè)之外，精品課程需要高水平的教學(xué)團隊去建設(shè)，師資隊伍建設(shè)需要高水平教學(xué)團隊帶動引領(lǐng)，最大限度的地發(fā)揮教學(xué)團隊和精品課程建設(shè)的綜合效益[6]。推拿學(xué)科通過多年的努力，初步建成了一支學(xué)歷層次較高、年齡結(jié)構(gòu)合理、學(xué)緣結(jié)構(gòu)多元、團隊精神突出、國際視野開闊、科研能力漸強的推拿學(xué)科課程教學(xué)團隊。

在推拿科精品課程建設(shè)中，要多從推拿專業(yè)的角度考慮，注意教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程之間的連接，注重基礎(chǔ)課程和臨床課程之間的銜接， 明確教學(xué)內(nèi)容，使之更具實用性和針對性。通過打造“名師”級教學(xué)型學(xué)術(shù)帶頭人，實行不同課程組長負(fù)責(zé)制，同時優(yōu)化教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)和規(guī)模，注重提高青年教師的學(xué)歷層次和實踐技能培養(yǎng)[7]，著力加強教學(xué)團隊自身建設(shè)（包括業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、工作機制等），并結(jié)合精品課程建設(shè)，積極開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，開發(fā)研究教學(xué)資源，提升教學(xué)團隊建設(shè)水平。 計劃在原有雙語課程與教材、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)適應(yīng)推拿國際教育的中、英文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺[8-9]。逐步完善現(xiàn)有的多媒體素材和相關(guān)的數(shù)字化實驗教學(xué)資源，使學(xué)生和教師能充分共享網(wǎng)上的教學(xué)資源。分階段開發(fā)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，使團隊所有課程數(shù)字化。

近五年，推拿學(xué)科教學(xué)團隊在培養(yǎng)青年教師方面取得一定措施和成效。 堅持集體備課，對青年教師要求系統(tǒng)聽老教師上的課，熟悉授課程序，掌握授課技巧，并按要求做好體會筆記。 并指定一名教授或副教授負(fù)責(zé)一名青年教師教學(xué)水平的提高，在教案書寫、教態(tài)、教學(xué)方法等方面給予指導(dǎo)，定期聽取青年教師的授課，檢查教案、課本、課表、備課筆記、學(xué)生名冊“五到位”情況，切實地使他們在教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量上得到不斷改進(jìn)和提高。 同時鼓勵在職攻讀學(xué)位；鼓勵出國、出境交流；鼓勵青年教師多參與全國性的學(xué)術(shù)活動，或參與各類繼續(xù)教育培訓(xùn)項目，吸收和傳授本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究進(jìn)展；鼓勵青年教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)；鼓勵中青年教師教學(xué)和臨床結(jié)合，利用名醫(yī)效應(yīng)打造學(xué)術(shù)團隊等。教研室規(guī)定每名新教師必須經(jīng)過教學(xué)試講后，才能上崗教學(xué)。 助教期間必須參加各種教學(xué)技能競賽，提高教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)的，增強了集體榮譽感，有效地激發(fā)了青年教師積極進(jìn)取、展示風(fēng)采的工作熱情。 教研室明確青年教師參加本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)研究和課程建設(shè)項目，并根據(jù)課程建設(shè)的整體規(guī)劃，結(jié)合青年教師的能力特點，使每名青年教師承擔(dān)的教學(xué)研究工作各有側(cè)重、分工協(xié)作，不僅提高了教學(xué)研究工作的效率，更培養(yǎng)了青年教師的團隊精神。目前教學(xué)中運用的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件、精品課程建設(shè)內(nèi)容等工作均由中青年教師為主擔(dān)綱，均參與國家級精品課程“推拿手法學(xué)”、省級精品課程“推拿治療學(xué)”、校級精品課程“推拿功法學(xué)”和“推拿學(xué)”等建設(shè)項目。同時鼓勵中青年教師對團隊所作的教學(xué)研究、教學(xué)改革進(jìn)行總結(jié)。 五年來申請教改研究課題共23 項，撰寫教研、教改論文近40 篇，期刊發(fā)表12 篇，獲獎?wù)撐? 篇。在今年成功申報國家級精品視頻公開課和正在申報的國家級精品資源共享課過程中，均是以教學(xué)團隊為平臺，很好地發(fā)揮了教學(xué)團隊作用，尤其是激發(fā)了青年教師的力量，推進(jìn)了推拿學(xué)科精品課程建設(shè)。

5 結(jié)論

綜上所述，教學(xué)團隊建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中起著關(guān)鍵和核心作用，在精品課程建設(shè)中提供基礎(chǔ)和保障。 只有構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)團隊，加強團隊建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)團隊集體智慧，提高專業(yè)教學(xué)團隊創(chuàng)新能力，才能推進(jìn)精品課程建設(shè)。 只有抓好專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，以精品課程建設(shè)為契機，借助平臺，點面結(jié)合，資源共享，才能促進(jìn)推拿學(xué)科其他課程共同發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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