吳 翔 陳曉敏 胡琨琨

(南京曉莊學(xué)院新聞傳播學(xué)院，江蘇南京 210035)

隨著新媒體智能時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)閱讀成為一種趨勢(shì)上的主流閱讀習(xí)慣。權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，2013年底，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民已超 5.27 億，[1]其中18—25周歲的人群高達(dá)40%以上，幾乎與大學(xué)生群體重合，因此，以大學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象，了解手機(jī)閱讀，研究手機(jī)閱讀，是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的選擇。

作為一種新型閱讀，手機(jī)閱讀便利、迅捷，但同樣會(huì)帶來(lái)隱患，尤其是對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣，將帶來(lái)直接的、尖銳的問(wèn)題。樂(lè)觀者對(duì)此固然會(huì)說(shuō)“好得很”，悲觀者卻擔(dān)心帶來(lái)“觸屏?xí)r代的心智災(zāi)難”[2]。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是:學(xué)生上課閱讀手機(jī)，不聽(tīng)課怎么辦?學(xué)生課后看手機(jī)，不看書(shū)怎么辦?大學(xué)課堂上老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生低頭看手機(jī)，接受流行文學(xué)與圖文快餐的影響，已成常態(tài)，長(zhǎng)此以往，大學(xué)人文教育將面臨“教學(xué)脫節(jié)，師生分隔;讀非所學(xué)，學(xué)非所讀”的困境。

這些樂(lè)觀、擔(dān)心固然各有其道理，但多來(lái)自主觀直覺(jué)。通過(guò)調(diào)查來(lái)掌握具體情況，可以更具建設(shè)性。江蘇是我國(guó)高等教育發(fā)達(dá)的地區(qū)，南京高校集中度尤其高，南京大學(xué)生的手機(jī)閱讀情況，既有普遍性，又具有代表性?；诖?，本文以南京七所本科院校的學(xué)生為對(duì)象，分析本地區(qū)大學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

一、關(guān)于本次調(diào)查的說(shuō)明

1.關(guān)于調(diào)查本身

本調(diào)查屬于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生手機(jī)下載閱讀:現(xiàn)狀、問(wèn)題及引導(dǎo)治理的創(chuàng)新實(shí)踐研究”。該項(xiàng)目由南京曉莊學(xué)院新聞傳播學(xué)院大學(xué)生集體申報(bào)。經(jīng)調(diào)查小組成員多次討論，最終完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)，共設(shè)定32道問(wèn)題，涉及大學(xué)生手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀及習(xí)慣、閱讀資源來(lái)源、大學(xué)生對(duì)手機(jī)閱讀書(shū)籍內(nèi)容的看法及期望等。

2.關(guān)于問(wèn)卷發(fā)放及回收情況

本次調(diào)查以非211、985的普通高校為主，包括南京曉莊學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、江蘇第二師范學(xué)院、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、南廣學(xué)院等六家;選定重點(diǎn)高校一家南京大學(xué)，作為對(duì)比。

本次問(wèn)卷按不同高校，基本采用平均投放，同時(shí)兼顧年齡、性別、年級(jí)等因素。投放時(shí)間為期一周。問(wèn)卷收回后，小組成員合作將全部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并整合至SPSS軟件，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并作出調(diào)查報(bào)告。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查小組共發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收938份問(wèn)卷，去除不認(rèn)真填寫(xiě)以及不進(jìn)行手機(jī)閱讀的共133份問(wèn)卷，一共有805份問(wèn)卷可以用作數(shù)據(jù)分析，有效回收率占85.8%。

此外，本次問(wèn)卷的最后是關(guān)于大學(xué)生對(duì)本次問(wèn)卷的滿(mǎn)意度進(jìn)行的調(diào)查。有70.2%的受訪大學(xué)生滿(mǎn)意本次問(wèn)卷調(diào)查。由此可見(jiàn)，本次問(wèn)卷調(diào)查是成功的。

二、南京大學(xué)生手機(jī)閱讀習(xí)慣:近半大學(xué)生每天觸屏超兩小時(shí)

本調(diào)查有效百分比顯示，南京共有85.8%的大學(xué)生使用手機(jī)閱讀。因此，我們可以知道手機(jī)閱讀已經(jīng)成為多數(shù)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1.近半大學(xué)生每天“讀”手機(jī)超兩小時(shí)，一成超五小時(shí)

根據(jù)大學(xué)生手機(jī)閱讀的時(shí)長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析得出，30.1%大學(xué)生手機(jī)閱讀在2—5小時(shí)，而手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)在5小時(shí)以上的大學(xué)生也大有人在，占12.8%。手機(jī)閱讀一小時(shí)以下者占23.7%(見(jiàn)表1)。

表1 大學(xué)生手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)調(diào)查

我們發(fā)現(xiàn)，一天中，大學(xué)生將2—5小時(shí)或超過(guò)5小時(shí)的時(shí)間用于手機(jī)閱讀，7—9小時(shí)為一般睡眠時(shí)長(zhǎng)，2—3小時(shí)為大學(xué)生一般就餐時(shí)長(zhǎng)，白天課余休息時(shí)間正常不少于2小時(shí)，一天還剩余5—7小時(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)上課的時(shí)間。若果如此，學(xué)生用于上課的時(shí)間也不算短。但是關(guān)鍵是，大學(xué)生是否完全有效使用上課時(shí)間呢?

2.課堂手機(jī)閱讀:很潮很普遍

大學(xué)生手機(jī)閱讀，將極大擠壓正常學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生手機(jī)閱讀的時(shí)間點(diǎn)的數(shù)據(jù)分析得出，42.2%的大學(xué)生偶爾選擇性在課堂內(nèi)閱讀;19.9%的大學(xué)生課內(nèi)外閱讀不分，但不影響教學(xué);2.4%的大學(xué)生表示幾乎不用手機(jī)閱讀。僅35.5%的大學(xué)生能分清楚課內(nèi)外，在閑暇時(shí)間閱讀(見(jiàn)表2)。

表2 大學(xué)生手機(jī)閱讀習(xí)慣調(diào)查

3.手機(jī)閱讀明顯呈取代紙質(zhì)閱讀、圖書(shū)館閱讀之勢(shì)

手機(jī)閱讀的直接影響之一，就是大學(xué)生不同程度地疏離紙質(zhì)書(shū)刊。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，手機(jī)閱讀的便利，直接帶來(lái)閱讀時(shí)長(zhǎng)的增加，占大學(xué)生人數(shù)的33.7%，其中閱讀時(shí)間明顯變長(zhǎng)的占9.4%，接近一成，就是說(shuō)，以前不讀書(shū)或者少讀書(shū)的學(xué)生通過(guò)手機(jī)也喜歡讀書(shū)了。

手機(jī)閱讀時(shí)間的增多，直接造成紙質(zhì)閱讀時(shí)間減少的占53.5%，超過(guò)一半人;當(dāng)然，手機(jī)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，造成閱讀時(shí)間直接減少的也占24.3%，實(shí)際上也是紙質(zhì)閱讀造成的虧空?？傮w而言，手機(jī)閱讀造成90%的大學(xué)生不同程度地疏遠(yuǎn)紙質(zhì)閱讀(見(jiàn)表3)。

因而，我們可以看出大學(xué)生在進(jìn)行手機(jī)閱讀后，傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)閱讀明顯淡出大學(xué)生的閱讀圈。大學(xué)生對(duì)于閱讀的態(tài)度逐漸從研究性閱讀向娛樂(lè)性閱讀進(jìn)行轉(zhuǎn)變。該閱讀態(tài)度的轉(zhuǎn)變沖擊著大學(xué)生對(duì)自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

表3 大學(xué)生手機(jī)閱讀對(duì)紙質(zhì)書(shū)刊閱讀時(shí)間的影響調(diào)查

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，手機(jī)閱讀的流行，直接影響大學(xué)圖書(shū)館的傳統(tǒng)地位。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的大學(xué)生不再重視圖書(shū)館閱讀，而習(xí)慣手機(jī)等電子閱讀。主要通過(guò)圖書(shū)館、紙質(zhì)閱讀進(jìn)行閱讀的大學(xué)生只占16.3%。在圖書(shū)館及手機(jī)閱讀間取得平衡、良好互動(dòng)的僅占25.7%(見(jiàn)表4)。

表4 手機(jī)閱讀流行中的圖書(shū)館閱讀調(diào)查

三、大學(xué)生手機(jī)閱讀的內(nèi)容取向:商業(yè)網(wǎng)站

關(guān)于大學(xué)生手機(jī)下載閱讀的內(nèi)容來(lái)源，調(diào)查顯示，將近一半的大學(xué)生(45.8%)通過(guò)手機(jī)閱讀客戶(hù)端，即無(wú)線下載閱讀;19.1%的大學(xué)生通過(guò)電腦下載，移至手機(jī);7.0%的大學(xué)生通過(guò)朋友推薦，使用藍(lán)牙傳遞閱讀;4.6%的大學(xué)生每月定時(shí)訂閱;23.5%的大學(xué)生通過(guò)微博+微信+QQ等社交自媒體，轉(zhuǎn)載閱讀。

1.手機(jī)閱讀皆為商業(yè)庫(kù)源，跟大學(xué)、教師無(wú)關(guān)

對(duì)于手機(jī)客戶(hù)端軟件，63.9%的大學(xué)生知情并使用。由此可見(jiàn)，手機(jī)閱讀客戶(hù)端處于不斷擴(kuò)展受眾的狀態(tài)。

關(guān)于大學(xué)生常用手機(jī)閱讀客戶(hù)端軟件調(diào)查顯示，QQ閱讀占37.3%，獨(dú)占鰲頭;另外，有12.0%的大學(xué)生使用書(shū)旗小說(shuō)，10.3%的大學(xué)生使用閱讀星。此外，7.1%的大學(xué)生使用百閱，7.6%的大學(xué)生使用熊貓看書(shū)等。同時(shí)有16.9%的大學(xué)生使用問(wèn)卷提供數(shù)據(jù)以外的客戶(hù)端(在回收問(wèn)卷的同時(shí)，調(diào)查小組對(duì)這16.9%的大學(xué)生進(jìn)行口述調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示其中85%以上的大學(xué)生使用愛(ài)讀掌閱)(見(jiàn)圖1)。

關(guān)于大學(xué)生手機(jī)閱讀下載的小說(shuō)網(wǎng)站調(diào)查顯示，起點(diǎn)中文網(wǎng)、小說(shuō)閱讀網(wǎng)、晉江原創(chuàng)網(wǎng)、紅袖添香以及瀟湘書(shū)院五家網(wǎng)站最受歡迎。

圖1 大學(xué)生手機(jī)客戶(hù)端使用情況

由此可見(jiàn)，大學(xué)生常用的手機(jī)下載讀物來(lái)源主要來(lái)自手機(jī)閱讀客戶(hù)端、電腦下載(以閱讀網(wǎng)站為主)及社交自媒體等，幾乎都是純商業(yè)化來(lái)源，跟學(xué)校、教師、圖書(shū)館等常態(tài)公共教育機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)教育資源無(wú)關(guān)。這反映出大學(xué)對(duì)學(xué)生的影響出現(xiàn)社會(huì)化的取代，或說(shuō)大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的維系和影響減少。

2.大學(xué)生手機(jī)閱讀內(nèi)容特征:偏人文，重流行，遠(yuǎn)經(jīng)典

(1)即時(shí)瀏覽為主，經(jīng)典閱讀、深度閱讀不足

根據(jù)數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生比較傾向于即時(shí)新聞以及人文社科讀物的手機(jī)閱讀，分別占據(jù)43.6%、32.8%;與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的閱讀占9.1%;令人擔(dān)憂的是，手機(jī)閱讀中流行文學(xué)占8.7%，而通過(guò)手機(jī)閱讀經(jīng)典文學(xué)的僅占0.7%(見(jiàn)圖2)。

圖2 大學(xué)生手機(jī)閱讀內(nèi)容餅狀圖

事實(shí)上，即使是僅有的專(zhuān)業(yè)閱讀、經(jīng)典閱讀，通過(guò)手機(jī)閱讀依然采用的是一種瀏覽閱讀、印象式閱讀，誠(chéng)如某研究者所言，一種“淺閱讀”。[2]

(2)手機(jī)閱讀動(dòng)機(jī):主流是休閑閱讀

通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行手機(jī)閱讀的原因分析數(shù)據(jù)可知，57.1%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀能夠填充閑暇并且便捷隨意，19.4%的大學(xué)生認(rèn)為其可以增長(zhǎng)知識(shí)并提高自我，4.1%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀具有提高時(shí)效的功能，14.3%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀可以轉(zhuǎn)換心情(見(jiàn)圖3)。

圖3 大學(xué)生手機(jī)閱讀的原因餅狀圖

四、重點(diǎn)大學(xué)的手機(jī)閱讀調(diào)查，作為與非重點(diǎn)大學(xué)的對(duì)比

重點(diǎn)大學(xué)，我們選擇了南京大學(xué)作為代表性的調(diào)查對(duì)象。

1.南京大學(xué)手機(jī)閱讀率稍低一點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，南京大學(xué)大學(xué)生雖然手機(jī)閱讀傾向同樣明顯，但每天進(jìn)行1小時(shí)以?xún)?nèi)的手機(jī)閱讀共34人，占34.7%，一天5小時(shí)以上手機(jī)“閱讀控”僅有6.1%;而其他六所普通院校大學(xué)生相關(guān)情況分別為 23.7%、12.8%。

2.對(duì)手機(jī)內(nèi)容更“挑剔”一點(diǎn)

數(shù)據(jù)顯示，關(guān)于手機(jī)內(nèi)容的挑剔性閱讀習(xí)慣，南京大學(xué)學(xué)生100人中有58人，占59.2%;六所院校大學(xué)生相關(guān)比例為42.2%。

3.南京大學(xué)圖書(shū)館的“閱讀”地位，高于其他高校

南京大學(xué)37.8%的大學(xué)生主要通過(guò)圖書(shū)館進(jìn)行紙質(zhì)書(shū)刊的閱讀，很少使用手機(jī)、電腦等電子閱讀，普通高校為16.3%;而主要通過(guò)手機(jī)閱讀，偶爾去圖書(shū)館者，后者占51.3%，南大為18.4%(見(jiàn)表4)。

4.大學(xué)閱讀傳統(tǒng)，可能是大學(xué)生手機(jī)閱讀習(xí)慣差異之根源

以上數(shù)據(jù)對(duì)比表明，重點(diǎn)高校與普通高校，在手機(jī)閱讀習(xí)慣上有明顯分野。我們可以判斷兩點(diǎn):第一，在大學(xué)生手機(jī)閱讀的自控上，重點(diǎn)高校大學(xué)生能保持更多的理性;第二，有關(guān)手機(jī)閱讀與以圖書(shū)館為代表的紙質(zhì)閱讀上，普通高校沖突更加明顯，而重點(diǎn)高校兼容性更強(qiáng)一點(diǎn)。

其中的成因，可能是因?yàn)槟暇┐髮W(xué)作為名校具有較持久的閱讀傳統(tǒng)，大學(xué)群體文化中對(duì)于圖書(shū)館閱讀所代表的專(zhuān)業(yè)閱讀、深度閱讀、研究型閱讀、經(jīng)典閱讀，有著更多的共識(shí)，甚至形成了一定的群體文化強(qiáng)制。

而普通高校因?yàn)檫@種閱讀傳統(tǒng)和群體文化本身的缺乏，容易受到手機(jī)閱讀所代表的輕松閱讀、流行閱讀、感性閱讀、瀏覽式閱讀的影響。

五、大學(xué)生關(guān)于手機(jī)閱讀的基本訴求調(diào)查:公益庫(kù)源，打破“商業(yè)”壟斷

1.一邊是“手機(jī)控”，一邊是不懂手機(jī)

根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，10.9%的大學(xué)生表示很了解手機(jī)閱讀，54.0%的大學(xué)生表示了解手機(jī)閱讀。

大部分大學(xué)生手機(jī)閱讀者認(rèn)為，在一定程度上，只要不癡迷于手機(jī)閱讀，分清楚媚俗與經(jīng)典書(shū)籍的區(qū)別，并且做到學(xué)習(xí)與用手機(jī)閱讀娛樂(lè)兩清，其實(shí)是可以在正確的態(tài)度下使手機(jī)閱讀與學(xué)習(xí)相互補(bǔ)。根據(jù)數(shù)據(jù)得知，87.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀有利有弊，在于自己。

2.手機(jī)閱讀為何“潮”:經(jīng)濟(jì)、便捷、高效

首先，由大學(xué)生對(duì)于手機(jī)閱讀帶來(lái)的好處的調(diào)查分析得出，“認(rèn)為手機(jī)閱讀能使大學(xué)生足不出戶(hù)搜集書(shū)籍，省去大量去圖書(shū)館路上的時(shí)間”和“能夠用點(diǎn)滴時(shí)間閱讀并提高經(jīng)濟(jì)效益”，這兩種調(diào)查結(jié)果分別占原圖的53.1%和29.6%，足以顯示手機(jī)閱讀顯示的高效性、便利性，在一定程度上大大增加了效率，并且使書(shū)籍范圍變得更加廣泛，獲取速度更快;認(rèn)為手機(jī)閱讀能省錢(qián)，減輕買(mǎi)書(shū)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的大學(xué)生占12.2%，不難看出手機(jī)閱讀的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠性，大大增加了書(shū)籍傳播的范圍。由此可見(jiàn)，便捷高效與經(jīng)濟(jì)實(shí)惠是大學(xué)生手機(jī)閱讀成為時(shí)尚的主要原因(見(jiàn)表5)。

表5 關(guān)于手機(jī)閱讀益處調(diào)查

3.大學(xué)生對(duì)手機(jī)閱讀內(nèi)容“不滿(mǎn)”:信息娛樂(lè)化

有關(guān)大學(xué)生對(duì)手機(jī)閱讀書(shū)庫(kù)內(nèi)容的態(tài)度，調(diào)查分析中我們得知，34.8%的大學(xué)生對(duì)于手機(jī)閱讀書(shū)庫(kù)內(nèi)容單一并多數(shù)是流行文學(xué)表示不滿(mǎn)意，23.0%的大學(xué)生認(rèn)為書(shū)庫(kù)內(nèi)容低俗性質(zhì)愈發(fā)明顯，只有26.1%的大學(xué)生對(duì)于書(shū)庫(kù)內(nèi)容較為滿(mǎn)意，16.1%的大學(xué)生表示無(wú)所謂。

關(guān)于大學(xué)生對(duì)于手機(jī)閱讀帶來(lái)的壞處的調(diào)查分析得出，“信息太過(guò)娛樂(lè)化，專(zhuān)業(yè)信息引導(dǎo)不夠”及“課堂閱讀，隨時(shí)分心，學(xué)習(xí)專(zhuān)注度降低”，這兩種調(diào)查結(jié)果分別為48.0%及19.4%，表明手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程有著嚴(yán)重不良影響;12.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀取代了必要的紙質(zhì)閱讀、深度閱讀，使得瀏覽成為主要閱讀方式;11.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀信息粗制濫造，閱讀價(jià)值低;9.2%的大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀來(lái)源皆為商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)調(diào)流行書(shū)刊，忽視經(jīng)典書(shū)籍，造成誤導(dǎo)(見(jiàn)表6)。

表6 手機(jī)閱讀壞處調(diào)查

綜合上述分析，我們發(fā)現(xiàn)，手機(jī)在信息和傳播方面，內(nèi)容偏媚俗化，不能正確引導(dǎo)大眾進(jìn)行文化深入，經(jīng)典閱讀書(shū)籍被大部分媚俗書(shū)籍遮蓋，在一定程度上分散了閱讀者精力，也不利于傳承博大精深的中華文化，不利于國(guó)民文化素質(zhì)的提高。

4.并不認(rèn)可“紙質(zhì)書(shū)”會(huì)被取代

關(guān)于手機(jī)閱讀能否完全取代紙質(zhì)閱讀調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，68.4%的大學(xué)生認(rèn)為兩者相得益彰，各有所長(zhǎng)，彼此無(wú)法完全取代。16.4%的大學(xué)生認(rèn)為就未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)而言，有可能手機(jī)閱讀為主，紙質(zhì)閱讀為輔(見(jiàn)表7)。眾所周知，手機(jī)閱讀以其便捷性與經(jīng)濟(jì)實(shí)惠取勝于紙質(zhì)閱讀，但是紙質(zhì)書(shū)籍相較手機(jī)書(shū)籍更具收藏價(jià)值，能使讀者避免快捷和膚淺閱讀，事物存在必有其可取性，兩者之間是科技與傳統(tǒng)的較量，在這一場(chǎng)較量中，各有利弊，相得益彰，彼此是無(wú)法取代的。

表7 手機(jī)閱讀是否能夠完全取代紙質(zhì)閱讀

5.多數(shù)大學(xué)生的訴求:期待公益庫(kù)源

通過(guò)對(duì)大學(xué)圖書(shū)館該不該自主開(kāi)發(fā)自己的手機(jī)閱讀電子庫(kù)源的數(shù)據(jù)分析，49.7%的大學(xué)生認(rèn)為全國(guó)高校都應(yīng)該有總體一致的基本大學(xué)生經(jīng)典閱讀庫(kù)源，大學(xué)應(yīng)各自開(kāi)發(fā)特色庫(kù)源;32.2%的大學(xué)生認(rèn)為每所高校都應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的庫(kù)源;僅有18.0%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)圖書(shū)館不應(yīng)該自主開(kāi)發(fā)手機(jī)閱讀電子庫(kù)源。綜上所述，大學(xué)生贊成各大高校圖書(shū)館開(kāi)設(shè)涵蓋基本大學(xué)經(jīng)典閱讀庫(kù)源的特色手機(jī)閱讀。

多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)閱讀的電子書(shū)庫(kù)應(yīng)該由國(guó)家公共部門(mén)出臺(tái)公益書(shū)庫(kù)。由國(guó)家公共部門(mén)出臺(tái)公益手機(jī)閱讀的電子書(shū)庫(kù)會(huì)是一項(xiàng)閱讀的傳統(tǒng)與科技的結(jié)合，其內(nèi)容會(huì)因?yàn)閲?guó)家監(jiān)管，減少大部分的媚俗文化，多出經(jīng)典書(shū)籍，增加國(guó)民的閱讀量，提高國(guó)民文化素質(zhì)，有利于建設(shè)中國(guó)和諧社會(huì)。公益性質(zhì)的書(shū)庫(kù)會(huì)因?yàn)樯虡I(yè)化的因素減少，減少商業(yè)謀利，文化層次將會(huì)上升(見(jiàn)表8)。

表8 是否應(yīng)該出臺(tái)公共公益書(shū)庫(kù)問(wèn)題的調(diào)查

結(jié)語(yǔ):期待大學(xué)重建閱讀本位

事實(shí)上，紙質(zhì)閱讀、經(jīng)典閱讀、專(zhuān)業(yè)閱讀、深度閱讀，是大學(xué)人文教育甚至是大學(xué)教育的總前提和基礎(chǔ)。皮之不存，毛將焉附?手機(jī)閱讀帶來(lái)的電子閱讀、流行閱讀、感性閱讀、瀏覽式閱讀，固然有其優(yōu)勢(shì)和便利，但確實(shí)對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)閱讀造成顛覆性的影響，這一點(diǎn)無(wú)論是名校，還是普通院校，概莫能外。

作家王蒙曾經(jīng)這樣理解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“信息的異化”現(xiàn)象:

我們既無(wú)法抑制“數(shù)量×速度”的狂歡，又不能挽救精神果實(shí)、質(zhì)地品位的頹勢(shì)，無(wú)法使嚴(yán)謹(jǐn)文化人的憔悴與寂寞，發(fā)育成傳播明星式的豐腴紅火，無(wú)法使淺薄雕蟲(chóng)小技的得意洋洋提升為殫精竭慮的深度思考，無(wú)法讓燒錢(qián)式、起哄式的炒作進(jìn)化為對(duì)于人類(lèi)精神生活的求索與在精神階梯上的攀登。但是我們?nèi)匀豢梢灾洳豢啥鵀橹?，仍然可以在高等院校，在科研機(jī)構(gòu)，在有頭腦、有見(jiàn)識(shí)、有良心的知識(shí)界中堅(jiān)持懷著對(duì)真理的追求與獻(xiàn)身精神的，以勤為徑、以苦作舟的學(xué)理研究與藝術(shù)創(chuàng)作。[3]

事實(shí)上，紙質(zhì)閱讀、經(jīng)典閱讀、專(zhuān)業(yè)閱讀、深度閱讀，是大學(xué)人文教育，甚至是大學(xué)教育的總前提和基礎(chǔ)。皮之不存，毛將焉附?手機(jī)閱讀帶來(lái)的電子閱讀、流行閱讀、感性閱讀、瀏覽式閱讀，固然有其優(yōu)勢(shì)和便利，但確實(shí)對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)閱讀造成顛覆性的影響，這一點(diǎn)無(wú)論是名校，還是普通院校，概莫能外。因此，重樹(shù)大學(xué)“閱讀本體”地位，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的手機(jī)閱讀習(xí)慣，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，是一個(gè)必然選擇。

有鑒于此，本項(xiàng)目組建議對(duì)策如下:

1.政府、教育部門(mén)應(yīng)積極介入，建立優(yōu)質(zhì)公益電子書(shū)庫(kù)，爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)

根據(jù)調(diào)查，即使是“手機(jī)控”大學(xué)生，大多數(shù)人(76.5%)不滿(mǎn)意手機(jī)內(nèi)容。建議教育部門(mén)干預(yù)，引導(dǎo)為主，監(jiān)管為輔，在一定程度上以政策性的鼓勵(lì)，來(lái)發(fā)展優(yōu)秀的手機(jī)閱讀庫(kù)源，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的閱讀文化，將大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化與經(jīng)典文化相輔相成，讓優(yōu)質(zhì)更優(yōu)質(zhì)，造福于大眾。

表9 關(guān)于公益電子書(shū)庫(kù)支持度之調(diào)查

2.建議現(xiàn)代大學(xué)移動(dòng)圖書(shū)館，建構(gòu)“二級(jí)”公益電子書(shū)庫(kù)

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，接近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為全國(guó)高校都應(yīng)該開(kāi)發(fā)、共享總體一致的大學(xué)生經(jīng)典閱讀庫(kù)源。同時(shí)，大學(xué)圖書(shū)館可各自開(kāi)發(fā)特色庫(kù)源。大學(xué)手機(jī)電子書(shū)庫(kù)的建立，既能過(guò)濾市場(chǎng)上過(guò)于商業(yè)性質(zhì)的電子書(shū)籍，又能確保大學(xué)生在精選書(shū)籍的熏陶下，提高文化素質(zhì)，有利于建設(shè)和諧大學(xué)氛圍。

3.大學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)“閱讀課”，積極引導(dǎo)經(jīng)典閱讀與電子閱讀

大學(xué)閱讀，本是大學(xué)教育不言自明的教育，是課程的課程，是不教之教。在傳統(tǒng)環(huán)境中，大學(xué)圍墻自然隔斷了社會(huì)的喧囂和影響，大學(xué)生閱讀一般會(huì)接受教師的引導(dǎo)，順應(yīng)群體習(xí)慣，走向圖書(shū)館，程度不同地走向經(jīng)典閱讀、專(zhuān)業(yè)閱讀。但在新媒體時(shí)代，這種相對(duì)封閉的大學(xué)文化被打破，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)新媒體的便利，直接帶來(lái)社會(huì)的趣味、習(xí)慣對(duì)大學(xué)生閱讀的影響。而這種影響力，比任何老師和圖書(shū)館都更為強(qiáng)勢(shì)。

所以，關(guān)于大學(xué)閱讀的不言之教，應(yīng)該走向有言之教，主動(dòng)教化，引導(dǎo)大學(xué)生在手機(jī)閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀、流行閱讀與深度閱讀之間，建立新的平衡和融合。大學(xué)，尤其是傳統(tǒng)閱讀文化稍淺薄的普通高校，應(yīng)該更加積極地強(qiáng)化“閱讀”本體，而不是消極地將大學(xué)生留給市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)投機(jī)商。當(dāng)前，大學(xué)教育最明智的出路，是順應(yīng)手機(jī)閱讀趨勢(shì)，具體有三:一是引導(dǎo)關(guān)于手機(jī)內(nèi)容評(píng)價(jià)、辨析、選擇，積極推薦優(yōu)質(zhì)公益的手機(jī)書(shū)庫(kù)資源，培養(yǎng)手機(jī)閱讀的理性精神，奪回閱讀的話語(yǔ)權(quán)、解釋權(quán);二是明智引導(dǎo)手機(jī)閱讀的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，督促學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)經(jīng)典閱讀，利用手機(jī)群體性強(qiáng)、更新快、便于討論的特點(diǎn)，服務(wù)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí);三是推動(dòng)手機(jī)新媒體閱讀與大學(xué)教育的融合，建構(gòu)新媒體時(shí)代成熟的大學(xué)新閱讀文化。

[1]參見(jiàn)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì).中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告(2014精華版)[OL].http://www.isc.org.cn/wzgg/listinfo－29518.html

[2]董一凡.大學(xué)生的“淺閱讀”現(xiàn)狀與高校圖書(shū)館的導(dǎo)讀工作[D].福州:福建師范大學(xué)，2011.

[3]王蒙.觸屏?xí)r代的心智災(zāi)難[J].讀書(shū)，2013(10).