金 奇

(揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，江蘇揚(yáng)州 225009)

一、當(dāng)前青少年思想道德狀況調(diào)查

1.現(xiàn)狀調(diào)查采取的主要方式。為了解當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)的總體狀況及存在的主要問題，需要作一定的現(xiàn)狀調(diào)查與考察。本調(diào)查與考察主要采取三種方式。一是走訪或考察部分青少年的家庭、活動(dòng)基地、生活社區(qū)等，直觀了解青少年的生活環(huán)境狀況。二是校園網(wǎng)分析，本課題基于揚(yáng)州個(gè)例，具體選取小學(xué)、初中、高中各三所，分析當(dāng)前一些學(xué)校校園網(wǎng)紅色網(wǎng)站建設(shè)以及思想道德建設(shè)方面的相關(guān)情況。如在選取的小學(xué)中，育才小學(xué)開辟了思想道德建設(shè)欄目，包括星星火炬、隊(duì)旗飄揚(yáng)、知心姐姐信箱、隊(duì)長(zhǎng)學(xué)校等具體欄目，內(nèi)容豐富、形式活潑、可讀性強(qiáng);在選取的中學(xué)中，揚(yáng)州大學(xué)附中網(wǎng)站開辟了“德心e站”專欄，欄目設(shè)有習(xí)德修身、青春驛站、心理氧吧、心靈港灣、心靈之約、心理健康指導(dǎo)中心等，內(nèi)容具有一定的廣度和深度，對(duì)學(xué)生具有較高的指導(dǎo)和教育價(jià)值;揚(yáng)州中學(xué)網(wǎng)站設(shè)有精神文明建設(shè)、德育工作巡禮、青少年教育、健康促進(jìn)、愛心揚(yáng)中、文明上網(wǎng)等浮動(dòng)窗口。從調(diào)查的這些學(xué)校網(wǎng)站來看，思想道德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容設(shè)置或鏈接對(duì)引導(dǎo)和建構(gòu)青少年的思想道德觀念起了積極作用，但這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力仍有待提高，因?yàn)椴怀Ｉ?、從未上過這些網(wǎng)站的調(diào)查者達(dá)到三分之一的比例，所以，這些德育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式須進(jìn)一步改善，以提高吸引力。三是問卷調(diào)查，大致了解當(dāng)前青少年思想道德相關(guān)方面的基本狀況。

2.問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。本課題組先后在揚(yáng)州市翠崗中學(xué)、竹西中學(xué)、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)一年級(jí)揚(yáng)州籍部分新生以及一些社區(qū)的學(xué)生中有選擇地進(jìn)行了問卷調(diào)查，下面僅對(duì)與本研究相關(guān)的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行分析。

其一，在價(jià)值取向方面，被調(diào)查者比較務(wù)實(shí)，對(duì)生活具有美好的憧憬，同時(shí)又具有一定的社會(huì)責(zé)任感。在人生目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，有關(guān)目標(biāo)項(xiàng)權(quán)力、理想的職業(yè)、知識(shí)、社會(huì)地位、金錢、理想與信念、社會(huì)有用的人才、快樂等呈現(xiàn)出由低到高的選擇趨勢(shì);在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，學(xué)優(yōu)而仕、創(chuàng)造財(cái)富、追尋快樂、成為社會(huì)有用人才等都具有較高的選擇比例，且呈現(xiàn)出依次升高的趨勢(shì)，如圖1所示。

圖1 最值得追求的人生目標(biāo)(數(shù)值均為百分比，下同)

其二，思想道德的主要影響因素。在關(guān)于“對(duì)生活與學(xué)習(xí)影響最大的因素”的回答方面，選擇母親、同學(xué)或朋友、社會(huì)大環(huán)境的具有較高的比例，這體現(xiàn)了家庭、社會(huì)交往與社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年的較大影響，而教師、影視內(nèi)容、英模人物也具有一定的影響，但一些正式組織則未能有效發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)中的作用，如圖2所示。

圖2 對(duì)生活和學(xué)習(xí)影響最大的因素

其三，思想道德的主要影響路徑。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，最喜歡宅在家里看動(dòng)漫、電影、電視，或是縮在電腦前上網(wǎng)聊天，或是在網(wǎng)上漫無目的地閑逛，或是瀏覽新奇的信息，或是直接去網(wǎng)吧玩游戲，如圖3所示。這種興趣偏好或休息休閑方式使網(wǎng)絡(luò)與電視對(duì)青少年產(chǎn)生直接而重大的影響。

圖3 學(xué)習(xí)之余最愛做的事情

圖4 對(duì)思想道德影響較大的因素

同時(shí)，生活環(huán)境、思想品德課、教師的言行、模范人物、文學(xué)藝術(shù)等，對(duì)學(xué)生的思想道德觀念也都有較大的影響，如圖4所示。因此，這些方面也構(gòu)成了對(duì)青少年思想道德觀念施以影響的重要路徑。

二、當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)的總體狀況及其存在的主要問題

從上述考察和調(diào)查的情況看，近年來，在學(xué)校、家庭與社會(huì)力量的共同努力下，揚(yáng)州市青少年思想道德狀況在總體上呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢(shì)，但是，現(xiàn)狀調(diào)查同時(shí)也顯示，當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)也存在著一些尚待解決的問題。

1.家庭與學(xué)校教育中存在著較為普遍的“重智輕德”現(xiàn)象。從調(diào)查和走訪的情況來看，重視青少年的教育已成為共識(shí)，但這里的教育更多的是指向智力教育，父母和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)其思想道德狀況的關(guān)注。名目繁多的學(xué)校內(nèi)外各門學(xué)科、各種技能培訓(xùn)活動(dòng)、多種多樣的興趣班充斥著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)可憐的課余時(shí)間，而這些又無不沖著提高分?jǐn)?shù)而去;在學(xué)校教育中，品德與生活、思想政治課等在思想道德建設(shè)方面雖然發(fā)揮了積極作用，但教育還較多停留在認(rèn)知層面，缺乏情感方面的深度喚起與實(shí)踐方面的持續(xù)推進(jìn)。

2.家庭與學(xué)校的互動(dòng)與溝通尚未形成常態(tài)化的機(jī)制。從現(xiàn)狀來看，目前家庭與學(xué)校在青少年思想道德建設(shè)方面的互動(dòng)與溝通尚未形成常態(tài)化、制度化的機(jī)制，二者之間的溝通交流還多停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)青少年的思想、道德、心理方面的關(guān)注引導(dǎo)還明顯不足。數(shù)周一次的家長(zhǎng)會(huì)有時(shí)成了批斗會(huì)，個(gè)別心態(tài)浮躁的教育或管理人員有時(shí)還存在著語詞暴力和“心罰”(精神懲罰和心理懲罰)現(xiàn)象，這會(huì)嚴(yán)重?fù)p害一些“后進(jìn)生”的身心健康，“家長(zhǎng)會(huì)”很多時(shí)候也多是要求家長(zhǎng)狠抓學(xué)習(xí)、嚴(yán)加管理，思想道德方面鮮有提及，在應(yīng)試教育指揮棒下，素質(zhì)教育在實(shí)際操作中很多時(shí)候只是花枝招展的口頭禪。

3.校外青少年活動(dòng)及教育場(chǎng)館的作用發(fā)揮還有待進(jìn)一步提升。揚(yáng)州現(xiàn)有800多處青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所，這些場(chǎng)館、基地對(duì)青少年的娛樂健身、教育休閑發(fā)揮了積極作用，但一些場(chǎng)館的作用發(fā)揮尚顯不足，有近一半的調(diào)查者不常甚至未去過這些場(chǎng)館，究其原因，一是受空間布局的限制，如揚(yáng)州新建圖書館、揚(yáng)州少年宮等，讀者群和活動(dòng)者區(qū)域性比較明顯。二是受時(shí)間的限制，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺乏足夠的時(shí)間經(jīng)常光顧這些基地或設(shè)施，偶爾的參觀、考察難以形成持續(xù)性的教育效果。三是一些場(chǎng)館或明或暗成了學(xué)生校外興趣班的主要集結(jié)地，未能有效發(fā)揮在青少年思想道德建設(shè)方面的積極功能。

4.社區(qū)青少年活動(dòng)中心比較零散、薄弱。揚(yáng)州目前在市區(qū)110多個(gè)社區(qū)建立了青少年活動(dòng)中心，在900多個(gè)社區(qū)、村建立了校外輔導(dǎo)站，這些青少年活動(dòng)中心或校外輔導(dǎo)站包括學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、陽(yáng)光學(xué)堂、兒童活動(dòng)中心、社區(qū)圖書館等，但這些設(shè)置從揚(yáng)州全市來看，在社區(qū)中并不多見，關(guān)涉青少年的活動(dòng)還缺乏常態(tài)機(jī)制，偶爾的活動(dòng)對(duì)建構(gòu)青少年思想道德作用相對(duì)有限，一些活動(dòng)中心或輔導(dǎo)站徒有虛名，甚至成為社區(qū)居民的棋牌室，無法承擔(dān)起對(duì)青少年思想道德的教育引導(dǎo)作用。

5.網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等媒體的管控薄弱。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、書刊媒體既是中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)、娛樂、交往的重要虛擬平臺(tái)，同時(shí)又存在大量的虛假、低俗、消極因素。從調(diào)查和訪談的情況看，網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、書刊是一些學(xué)生獲得不良信息的主要來源。因此，對(duì)這些媒體的凈化至關(guān)重要，在這方面既要靠技術(shù)手段，又要靠管理手段;既需要家長(zhǎng)全面參與，又需要學(xué)校積極謀劃以及媒體管理部門的大力支持。

三、當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)的主要措施與對(duì)策建議

要有效解決目前存在的問題，促進(jìn)青少年思想道德建設(shè)形成長(zhǎng)效機(jī)制，需要從多方面著手。當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)尤其需要決策主體的正確決策、社會(huì)力量的協(xié)調(diào)配合、社會(huì)環(huán)境的綜合治理、活動(dòng)形式的多樣化構(gòu)建與青少年自身的積極參與。

1.決策主體的正確決策。正確決策是思想道德建設(shè)取得良好成效的重要前提，青少年思想道德建設(shè)是一項(xiàng)涉及千家萬戶、關(guān)涉青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要黨和政府以及教育主管部門的正確決策。決策部門首先要有明確的政策規(guī)定、指導(dǎo)思想、具體方案;其次，要明確機(jī)構(gòu)建設(shè)、平臺(tái)籌建、經(jīng)費(fèi)投入、人員培訓(xùn)等;再次，要進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)機(jī)制等的日?；⒊B(tài)化設(shè)計(jì)。

2.社會(huì)力量的協(xié)調(diào)配合。青少年思想道德建設(shè)的實(shí)施主體涉及的家庭、學(xué)校、社會(huì)在教育影響上要協(xié)調(diào)一致，在措施和行動(dòng)上要密切配合，力求避免內(nèi)容與取向相悖的“影響源”的相互沖突。在思想道德行為習(xí)慣的形成過程中，家庭是青少年接受道德教育影響最早的地方，家庭中長(zhǎng)輩的思想道德觀念與言行作風(fēng)對(duì)子女的影響潛移默化，家長(zhǎng)應(yīng)身體力行、躬身垂范。學(xué)校德育是青少年思想品德建設(shè)的主要陣地，學(xué)校應(yīng)根據(jù)思想道德的發(fā)展規(guī)律與青少年思想道德的形成發(fā)展規(guī)律，對(duì)青少年施以全面、規(guī)范和系統(tǒng)的教育引導(dǎo)。社會(huì)是青少年思想道德社會(huì)化的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)所，政府和教育主管部門應(yīng)充分協(xié)調(diào)并整合各種影響因素。只有當(dāng)家庭、學(xué)校與社會(huì)的教育影響協(xié)調(diào)一致時(shí)，才能產(chǎn)生預(yù)期的積極效果。

3.社會(huì)環(huán)境的綜合整治。今天的青少年一方面生活于社會(huì)、社區(qū)、校園、班級(jí)與家庭的現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中，一方面又時(shí)常浸潤(rùn)于網(wǎng)絡(luò)電視等媒體虛擬環(huán)境之中，這些環(huán)境中的風(fēng)氣習(xí)俗、文化氛圍、倫理道德等都會(huì)直接或間接地影響思想道德的形成、發(fā)展與成長(zhǎng)的方向。從調(diào)查情況來看，對(duì)學(xué)生思想道德和價(jià)值觀念產(chǎn)生負(fù)面影響較大的社會(huì)因素包括腐敗丑聞、網(wǎng)絡(luò)不良信息、家庭氛圍、交往的同學(xué)、電視節(jié)目等。孩子是一面干凈的鏡子，照射出的是成人世界、現(xiàn)實(shí)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣的真實(shí)面孔。建設(shè)適合青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境是管理者和教育者不可推缷的責(zé)任，決策管理部門與文化教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)不良社會(huì)環(huán)境的整治，加強(qiáng)報(bào)刊雜志、電影電視、廣播和網(wǎng)絡(luò)媒介的管理，切實(shí)為青少年健康成長(zhǎng)提供一個(gè)積極、良好的社會(huì)環(huán)境。

4.活動(dòng)平臺(tái)、活動(dòng)形式與嵌入路徑的多樣化構(gòu)建。青少年思想道德建設(shè)需要建立起完整的、立體化的活動(dòng)平臺(tái)與內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)形式。從活動(dòng)平臺(tái)來看，其一，構(gòu)建實(shí)體平臺(tái)，政府及教育主管部門應(yīng)牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)包括愛國(guó)主義教育基地、紀(jì)念館、文化館、圖書館、休閑娛樂活動(dòng)中心等青少年活動(dòng)的實(shí)體平臺(tái);其二，構(gòu)建虛擬平臺(tái)，主要構(gòu)建適合青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等媒體平臺(tái);其三，興趣組織、社團(tuán)組織的組建，組建以學(xué)校與社區(qū)為主要依托的各種興趣小組、社團(tuán)組織等青少年活動(dòng)平臺(tái)。從活動(dòng)的形式和嵌入的路徑來看，結(jié)合全國(guó)各地比較成熟的實(shí)踐運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，目前青少年的思想道德建設(shè)可以嵌入的形式或路徑多種多樣，這些活動(dòng)形式具體來說主要包括如下類型。

榜樣類、評(píng)比類:精心設(shè)計(jì)，有效開展城市、學(xué)校、社區(qū)之星評(píng)比活動(dòng)，諸如美德之星、創(chuàng)新之星、文藝之星、自強(qiáng)之星等;定期組織評(píng)比美德少年、禮儀小標(biāo)兵、誠(chéng)信少年、五好少年、合格小公民、五好文明家庭等。通過這些評(píng)比實(shí)踐活動(dòng)，為青少年健康成長(zhǎng)提供正確的榜樣，為他們展示精神風(fēng)貌與技藝才能提供良好的平臺(tái)。

公益與志愿服務(wù)類:建立一批青少年志愿服務(wù)點(diǎn)、城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站等，引導(dǎo)或鼓勵(lì)青少年積極參與或擔(dān)任諸如志愿服務(wù)隊(duì)、愛心小天使、環(huán)保小衛(wèi)士、社區(qū)小義工等，組織學(xué)生深入社會(huì)、服務(wù)社區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種公益活動(dòng)。如在城市的風(fēng)景點(diǎn)、繁華街道邊、繁忙交通路口、大型社區(qū)等場(chǎng)所設(shè)立“紅領(lǐng)巾活動(dòng)崗”“親子志愿崗”，組織學(xué)生擔(dān)當(dāng)“義務(wù)小導(dǎo)游”“文明宣傳員”“小小保潔員”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，在公益或志愿服務(wù)中潛移默化地提升道德水平。

角色扮演或角色替換體驗(yàn)類:組織諸如“我當(dāng)一天家”“我是小老師”、結(jié)對(duì)換家庭體驗(yàn)生活、輪流擔(dān)任班干隊(duì)干等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理、變換視角，學(xué)會(huì)從多角度觀察思考問題。譬如，針對(duì)目前部分青少年中存在的以自我為中心、懶散、嬌縱等問題，在中小學(xué)生中開展“我當(dāng)一天家”的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)家活動(dòng)中體驗(yàn)家務(wù)勞動(dòng)的繁瑣，體會(huì)父母的辛苦;引導(dǎo)學(xué)生通過與父母的協(xié)作，學(xué)會(huì)與成人相互合作去完成特定的任務(wù)。

感恩類:舉辦感恩老師、感恩社會(huì)、感恩父母的實(shí)踐活動(dòng)，開展“我為父母、老師、同學(xué)、社會(huì)做一件有益的小事”，組織學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給老師、同學(xué)、父母等寫一封感謝信，通過這些活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩父母、能分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、愿意為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出積極的努力，知道感恩朋友、同學(xué)等，以此促進(jìn)人際關(guān)系的和諧融洽。

心理服務(wù)類:組建諸如心理健康咨詢中心、心靈小屋、情緒宣泄室、悄悄話室、知心姐姐信箱，面向廣大中小學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)講座、心理生理知識(shí)宣傳普及等教育影響活動(dòng)。在青少年的心理服務(wù)中，可以適當(dāng)?shù)厍度胨枷氲赖掠^念的引導(dǎo)，以求在深層次上推動(dòng)心理問題的解決，并通過心理問題的解決來進(jìn)一步促進(jìn)青少年思想道德的健康成長(zhǎng)。

音樂、書畫、攝影、誦讀類:組織諸如童謠傳唱、詠詩(shī)會(huì)、音樂詩(shī)畫主題晚會(huì)等，如在經(jīng)典誦讀方面，一方面，目前揚(yáng)州市絕大多數(shù)中小學(xué)都開辟了誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典(如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《經(jīng)典古詩(shī)文》等)活動(dòng);另一方面，倡導(dǎo)誦讀當(dāng)代兒童道德教育名篇或日常行為規(guī)范，如《新三字經(jīng)》《公民道德規(guī)范》等。同時(shí)，充分利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、校刊、黑板報(bào)等校園文化平臺(tái)，傳播積極正確的思想道德觀念。

愛國(guó)與集體榮譽(yù)類:定期舉辦愛國(guó)知識(shí)競(jìng)賽、攝影競(jìng)賽、繪畫比賽、歌詠比賽、朗誦比賽、新聞報(bào)道比賽等，組織學(xué)生為城市、學(xué)校、班級(jí)、社區(qū)建設(shè)做一件小事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)心集體的情感。

網(wǎng)站建設(shè)類:構(gòu)建城市文明網(wǎng)、校園紅色網(wǎng)站、班級(jí)與學(xué)生個(gè)人博客等，引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)管理、參與網(wǎng)站和博客建設(shè)，在校園網(wǎng)中設(shè)立班級(jí)新聞、新人新事播報(bào)、優(yōu)秀共享資源庫(kù)等具體欄目，并不斷改善傳遞形式，提高傳遞效果，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注相關(guān)內(nèi)容。

社團(tuán)、社會(huì)組織類:利用諸如文學(xué)社、閱讀社、科技社、攝影社、新聞社等社團(tuán)施以組織化的影響和教育，同時(shí)，發(fā)揮少先隊(duì)和共青團(tuán)等正式組織的作用，開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)組織成員的思想道德建設(shè)。

動(dòng)漫影視劇類:家庭或?qū)W校可以精心選擇一些青少年喜聞樂見的經(jīng)典動(dòng)漫、精品少兒影視劇、紅色影視劇、優(yōu)秀影視作品、優(yōu)秀電視娛樂節(jié)目等，學(xué)校通過開設(shè)經(jīng)典影視動(dòng)漫課，定期播放優(yōu)秀動(dòng)漫影視，使青少年在愉悅中獲益。

報(bào)告會(huì)、勵(lì)志講座類:組織英模報(bào)告會(huì)、法庭旁聽會(huì)、主題班會(huì)、勵(lì)志演講等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，拓展思想道德建設(shè)渠道，豐富思想道德建設(shè)內(nèi)容。

實(shí)踐體驗(yàn)類:把思想道德要求分散在各種具體生活體驗(yàn)中，諸如在家庭生活中體驗(yàn)尊敬長(zhǎng)輩，在學(xué)校生活中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛，在社會(huì)生活中體驗(yàn)遵守公共秩序，在大自然中體驗(yàn)愛護(hù)環(huán)境等，加深青少年對(duì)倫理道德規(guī)范的理解和接受。[1]

[1]中央文明辦.第三屆未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例候選案例簡(jiǎn)介[EB/OL].http://archive.wenming.cn/sng/2008 － 11/10/content_14873308_2.htm，2008－11－10.