梁玉石， 姚先超， 黃善斌， 廖安平

(廣西民族大學(xué) a.設(shè)備實(shí)驗(yàn)管理處； b.化學(xué)化工學(xué)院， 廣西 南寧 530006)

0 引 言

民族地方高校是民族地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的驅(qū)動(dòng)器。高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，是地方高校為民族地方服務(wù)的重要載體。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平和發(fā)展水平是高校辦學(xué)能力和服務(wù)能力的重要標(biāo)志。近年來(lái)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)帶來(lái)了充足的資金?！笆濉币詠?lái)的資金持續(xù)投入使實(shí)驗(yàn)室的硬件數(shù)量、規(guī)模、設(shè)備數(shù)量和檔次快速增加和提升，大大改善了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的條件[1]。民族地方院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也得到了極大的改善，實(shí)驗(yàn)室條件逐漸達(dá)到發(fā)達(dá)地區(qū)的前期水平。2008年以來(lái)，廣西民族大學(xué)經(jīng)過(guò)調(diào)整逐漸建成了以7個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心為主體的實(shí)驗(yàn)室建制模式，實(shí)驗(yàn)室用房面積增加了近40%，并獲得中央財(cái)政專項(xiàng)資金等建設(shè)費(fèi)用的支持，大大滿足了民族地方院校人才培養(yǎng)的需要。

然而，這種在數(shù)量方面的外延式擴(kuò)展出現(xiàn)了很多阻礙實(shí)驗(yàn)室效用發(fā)揮和建設(shè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，比如使用率低、維持費(fèi)用大、高水平成果少、實(shí)驗(yàn)室管理人員操作能力較低、理論水平不足、跨學(xué)科應(yīng)用能力差等。類似的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在民族地方院校。因此，實(shí)驗(yàn)室今后的建設(shè)任務(wù)應(yīng)該要努力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵型的發(fā)展。

內(nèi)涵即內(nèi)在的涵養(yǎng)，是指一個(gè)概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和[2]。內(nèi)涵隱藏于事物深處，通過(guò)探索、挖掘才能發(fā)現(xiàn)。內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)通過(guò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化和深入改革，激發(fā)內(nèi)在實(shí)力，實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展也是適應(yīng)形勢(shì)要求的新模式。潘蕾[1]對(duì)實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵和內(nèi)涵型建設(shè)提出了樹(shù)立學(xué)生為本、服務(wù)教學(xué)、效益最大化理念，及市場(chǎng)化、開(kāi)放化、人本管理、創(chuàng)新研究的觀念。本文依據(jù)現(xiàn)有條件，從以下幾個(gè)方面淺談民族地方高校實(shí)驗(yàn)室的民族內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展的一些思路，以供討論參考。

1 融入民族特色文化，促進(jìn)民族文化傳承

實(shí)驗(yàn)室文化是高校內(nèi)外從事實(shí)驗(yàn)室工作的各方面群體在追求真理的環(huán)境中形成的一致性的價(jià)值觀念、積極的思想理念和心理傾向的總和。高校實(shí)驗(yàn)室文化作為大學(xué)文化的重要有機(jī)組成部分，包括精神文化、制度文化、環(huán)境文化和行為文化等內(nèi)容[3]。實(shí)驗(yàn)室文化應(yīng)該包含追求真理、崇尚學(xué)術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神?？茖W(xué)家和研究人員在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的目的是不斷發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探求科學(xué)真理。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該營(yíng)造勤奮工作、崇真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是、踏實(shí)探索、不斷創(chuàng)新的文化精神氛圍。實(shí)驗(yàn)室科研工作者要在工作中展現(xiàn)敢于追求真理、勇攀高峰的精神，為后人留下豐富的激勵(lì)遺產(chǎn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和宣傳中，不斷把實(shí)驗(yàn)室核心文化精神作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的求真精神。在制度上，實(shí)驗(yàn)室文化要在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究以及社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域中體現(xiàn)紀(jì)律化、法律化和規(guī)范化。實(shí)驗(yàn)室在科研、教學(xué)、人員、設(shè)備、財(cái)務(wù)、安全、環(huán)境保護(hù)管理等方面的制度要系統(tǒng)全面，這些制度是一種有形的、正式的、強(qiáng)制的和與時(shí)俱進(jìn)的準(zhǔn)則[4]，并融入合理的考核激勵(lì)機(jī)制和有效的鼓勵(lì)創(chuàng)新突破的通徑。

在地方高校，民族地方特色的文化和人文精神要浸入實(shí)驗(yàn)室文化中，愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、創(chuàng)新、服務(wù)民族的理念是新時(shí)代文化建設(shè)的重要核心。在廣西，壯族等少數(shù)民族文化不僅在文科實(shí)驗(yàn)室中壯大發(fā)展，也要在實(shí)驗(yàn)室文化中融入和創(chuàng)新傳承。文化層面的建設(shè)對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義[5]，民族院校應(yīng)該充分發(fā)揮民族特色文化的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展民族特色實(shí)驗(yàn)室文化。

2 培養(yǎng)民族發(fā)展人才，多學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要基地，也是為專業(yè)技術(shù)人員試驗(yàn)和學(xué)習(xí)模擬的重要場(chǎng)所，是激發(fā)學(xué)習(xí)人員的創(chuàng)新意識(shí)的有機(jī)載體[6-8]。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，要盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、提高型實(shí)驗(yàn)[9]。理工科實(shí)驗(yàn)可以大量融入民族特色資源的設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，文科實(shí)驗(yàn)應(yīng)融入地方民族文化的發(fā)掘探索研究和傳承創(chuàng)新。這種民族文化的融入有助于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)民族特色文化的自覺(jué)[10]。香料是歷史悠久的、廣西民族特色的資源與文化，可以在文理實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展創(chuàng)造性課程，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和服務(wù)意識(shí)。設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者跳躍性思考，激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造和多學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。例如，化學(xué)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)檢測(cè)儀器的缺陷，自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理學(xué)、電子工程及機(jī)械工程方面的知識(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)明出適合民族地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展使用的新儀器。劍橋大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室不僅注重計(jì)算機(jī)本身技術(shù)，也非常注重工程學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)化等領(lǐng)域的教學(xué)與研究，實(shí)驗(yàn)室的人員配置也是多層次的，其擁有36位全職教師、25位兼職員工、7個(gè)研究伙伴、42位博士后研究人員。因此，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵型建設(shè)不僅僅在于建設(shè)制度和文化，更應(yīng)該鼓勵(lì)技術(shù)人員進(jìn)行深入的跨專業(yè)學(xué)習(xí)。

針對(duì)利用實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鄒廣平等人提出建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的。其做法措施是為學(xué)生提供創(chuàng)新課題和實(shí)驗(yàn)條件以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)重點(diǎn)向蘊(yùn)含創(chuàng)造性的實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，在自我設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性[11]。創(chuàng)新機(jī)制還要以科研課題為學(xué)習(xí)研究中心，設(shè)計(jì)匯編創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)課題，通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生實(shí)驗(yàn)研究、研究生帶教本科生入門學(xué)習(xí)的分級(jí)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)氛圍，讓不同知識(shí)層次的學(xué)生體驗(yàn)到科研工作的樂(lè)趣和精神，并不斷學(xué)生的視野，提高綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新探索的熱情。

3 開(kāi)放普通實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生自主管理能力

在高校，實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)的重要場(chǎng)所。由于實(shí)驗(yàn)管理人員和經(jīng)費(fèi)開(kāi)支不足等原因，大部分院校的普通教學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有在教學(xué)時(shí)間才對(duì)學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。因設(shè)備儀器和維持費(fèi)用昂貴，專業(yè)性實(shí)驗(yàn)室或試驗(yàn)中心基本不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。類似的管理現(xiàn)狀大大減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該嘗試學(xué)生自我管理和利用實(shí)驗(yàn)室的模式，設(shè)立創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供開(kāi)放經(jīng)費(fèi)和適度政策保證，這種責(zé)任型的開(kāi)放管理方式將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新活力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有利于鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加科研、技術(shù)試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)其科研興趣，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)[12]。浙江師范大學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中積極采用了實(shí)驗(yàn)室多層次性開(kāi)放模式，實(shí)驗(yàn)設(shè)置更合理化。

李英俊等[13]提出了多種模式對(duì)學(xué)習(xí)者開(kāi)放。在時(shí)空、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和測(cè)試方法上，實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)一步開(kāi)放，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和新矛盾，積極解決開(kāi)放過(guò)程遇到的困難。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室要具備開(kāi)放創(chuàng)新的理念，積極引進(jìn)新理念人才也有利于實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步開(kāi)放發(fā)展。高校要設(shè)立相應(yīng)管理機(jī)制和途徑，改革責(zé)任制度，為實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放提供便利。

4 實(shí)驗(yàn)室資源對(duì)外共享，提高使用效率

實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備資源主要用于教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究等，其利用率和使用效率高,則反映實(shí)驗(yàn)室的作用發(fā)揮較好，說(shuō)明教學(xué)效果和科研試驗(yàn)量大。量是質(zhì)變的必要條件，實(shí)驗(yàn)儀器的使用頻率高在一定程度反映了學(xué)習(xí)者的使用時(shí)間。因此，實(shí)驗(yàn)儀器不能用于擺設(shè)，不能當(dāng)作寶貝珍藏，只要用法得當(dāng)，儀器設(shè)備的效用會(huì)充分發(fā)揮。現(xiàn)今，很多學(xué)校儀器設(shè)備的使用率較低，尤其是專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心的大型儀器設(shè)備資源封閉少用，非專管教師和學(xué)生一般使用機(jī)會(huì)少，更不必說(shuō)校外技術(shù)人員。這種管理模式不僅大大降低的儀器的使用，也顯著阻礙了國(guó)內(nèi)科研創(chuàng)新發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)資源不僅要對(duì)校內(nèi)開(kāi)放，更要對(duì)外開(kāi)放共享。開(kāi)放共享是提高設(shè)備儀器使用效率的有效途徑和良好的切入點(diǎn)。通過(guò)共享資源，校際間可以資源互補(bǔ)有無(wú)，高校與社會(huì)可以形成科研、學(xué)習(xí)、測(cè)試及實(shí)習(xí)等方面的交流，實(shí)驗(yàn)室充分為社會(huì)各界服務(wù)。高校的技術(shù)研究成果可以更快地在社會(huì)上轉(zhuǎn)化。高校和社會(huì)都達(dá)到節(jié)約成本、高效發(fā)展的目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)室資源共享途徑很多。項(xiàng)目合作、提供測(cè)試技術(shù)、樣品分析、技術(shù)驗(yàn)證、技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)使用等方式都是良好的共享方式。實(shí)驗(yàn)室管理人員和專業(yè)科研人員應(yīng)該走出去，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享。國(guó)外許多大學(xué)和企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室有非常好的資源共享經(jīng)驗(yàn)。倫敦梅茨科學(xué)中心(London Mets Science Centre)擁有完善的分光光譜實(shí)驗(yàn)室，每年接受香港大學(xué)等世界許多高校的學(xué)習(xí)訪問(wèn)。實(shí)驗(yàn)室還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向外界轉(zhuǎn)達(dá)資源共享的信息。劍橋大學(xué)Cavendish物理實(shí)驗(yàn)室便是一個(gè)非常好的例子，其網(wǎng)絡(luò)信息從歷史、文化、創(chuàng)新研究和提供服務(wù)方面都詳細(xì)的介紹。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和遠(yuǎn)程技術(shù)處理資源共享有較好效果，這種網(wǎng)絡(luò)共享技術(shù)在臨床實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)優(yōu)化中已經(jīng)發(fā)揮重要作用[14]。

5 建立品牌，促進(jìn)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)

高校實(shí)驗(yàn)室要高度開(kāi)放和共享，提高效率和效益，激勵(lì)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)，應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室品牌，進(jìn)行一定程度的市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)。實(shí)驗(yàn)室不僅僅局限于教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)應(yīng)該為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)。民族高校實(shí)驗(yàn)室建立多個(gè)針對(duì)民族地區(qū)的科研試驗(yàn)平臺(tái)，樹(shù)立具有民族特色的技術(shù)服務(wù)品牌，開(kāi)拓民族地區(qū)的市場(chǎng)，促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵式發(fā)展。廣西民族大學(xué)建有東盟小語(yǔ)種基地、壯瑤研究中心、松香資源研究實(shí)驗(yàn)中心等民族特色的實(shí)驗(yàn)研究品牌，對(duì)地區(qū)發(fā)展有一定的作用。具有民族特色的實(shí)驗(yàn)室要在民族資源和文化中挖掘更多的信息，將實(shí)驗(yàn)和民族資源包裝，建立民族品牌，通過(guò)與社會(huì)、政府、企業(yè)合作，在市場(chǎng)中運(yùn)作，不盡可以提高實(shí)驗(yàn)室效益，也促進(jìn)民族傳承和知識(shí)創(chuàng)新，促進(jìn)地方發(fā)展。

建立訂單式實(shí)驗(yàn)室可以為實(shí)驗(yàn)與社會(huì)合作提供便捷有效的通道和途徑。國(guó)外也有人提出建立模塊化的功能性實(shí)驗(yàn)室信息系統(tǒng)能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)更加優(yōu)化[15]。企業(yè)或者政府的試驗(yàn)項(xiàng)目、測(cè)試項(xiàng)目或新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)可以通過(guò)專屬產(chǎn)權(quán)協(xié)議式的訂單平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)室形成訂單，實(shí)驗(yàn)室根據(jù)客戶訂單的要求完成項(xiàng)目或產(chǎn)品的要求指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)訂單交易。比如，要開(kāi)發(fā)關(guān)于劉三姐文化的商品，實(shí)驗(yàn)室可以為該商品融入有關(guān)特色文化，為企業(yè)完善文化包裝。

6 民族資源，特色文化案例化教學(xué)

案例教學(xué)法將從實(shí)際工作中提煉而來(lái)的典型問(wèn)題實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的理論確實(shí)具備有真實(shí)性和可操作性。既能讓學(xué)生對(duì)純理論教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，在案例分析討論中發(fā)現(xiàn)并加以彌補(bǔ)在掌握上的薄弱環(huán)節(jié)；又能通過(guò)案例分析學(xué)習(xí)也能促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使這些理論方法技術(shù)是非常完備的，如果不經(jīng)過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，也不會(huì)被很好掌握的[16]。哈佛大學(xué)商學(xué)院的本科生在大學(xué)4年間要學(xué)習(xí)討論800個(gè)案例，這些案例經(jīng)由學(xué)院的教授親自調(diào)查收集整理而得，很多案例來(lái)自微軟、聯(lián)想集團(tuán)等世界著名的企業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后立即可以擔(dān)任大型企業(yè)的重要職位。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也可以采用案例教學(xué)法，針對(duì)某個(gè)實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題匯編成案例，有學(xué)習(xí)者自己去探索解決方案。在民族院校中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以以民族特色資源為題，做成案例，促使學(xué)生探索民族資源和文化的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新利用，思考為促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑。例如，廣西擁有許多制漿企業(yè)和桉樹(shù)資源，但是現(xiàn)在的工藝流程污染很嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)課程可以將之編成案例，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索和學(xué)習(xí)。

7 結(jié) 語(yǔ)

基于內(nèi)涵型建設(shè)思考與實(shí)踐，廣西民族大學(xué)已經(jīng)建成了服務(wù)于廣西和東盟人才培養(yǎng)的非通用語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等7個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建成以廣西重要優(yōu)勢(shì)資源松脂、肉桂油和茴香油等為研究對(duì)象的林產(chǎn)化工聯(lián)合共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等7個(gè)特色實(shí)驗(yàn)室，涌現(xiàn)了一批在實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新突出的教學(xué)工作者和成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生。

高校實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵型建設(shè)是新形勢(shì)下高校和社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，是大學(xué)科研創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效通道。在民族地方，高校實(shí)驗(yàn)室要充分開(kāi)發(fā)利用民族地方資源和文化特色，整合優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源，樹(shù)立特色文化和民族品牌，開(kāi)放共享設(shè)備儀器資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新一輪實(shí)驗(yàn)室的快速發(fā)展，為民族地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做積極貢獻(xiàn)。

[1] 潘 蕾. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)的思考[J]. 浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版), 2008, 31(3): 357-360.

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