竇鳳至

今天，“繪畫走向綜合”已不是一種對未來的推測，在相當(dāng)層面上已成為事實(shí)，我們越來越難以用某一傳統(tǒng)習(xí)慣的名稱去界定畫面效果和媒材技法。從藝術(shù)教育的角度來看，綜合繪畫及其材料媒介與表現(xiàn)的教學(xué)、創(chuàng)作正越來越受到重視。在這種形勢下，針對水性綜合繪畫，研究其創(chuàng)作表現(xiàn)規(guī)律，探索當(dāng)代水彩畫教學(xué)創(chuàng)新是一個亟待完善的課題。

盡管水彩畫發(fā)展已有幾百年歷史，東西方也有以水性為材料的繪畫研究，但系統(tǒng)的水性綜合繪畫教學(xué)體系還沒有形成，故這一課題的提出具有開創(chuàng)性和世界性，其研究意義在于探索水性綜合繪畫教學(xué)，形成“大美術(shù)”“大水彩”觀念，對受教育者的美術(shù)精神品格的形成具有深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)代性

藝術(shù)在當(dāng)代越來越趨于多樣化、綜合化、個性化，水性綜合繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作還需要解決如何選擇材料，創(chuàng)作中如何運(yùn)用材料媒介，怎樣處理和表現(xiàn)材料語言的問題。水性綜合繪畫從審美觀念、媒介、材料和技法上都是緊緊圍繞對傳統(tǒng)水彩畫的變革而進(jìn)行的，從而表達(dá)了一個現(xiàn)代人對藝術(shù)進(jìn)程、現(xiàn)代生活的看法。

科學(xué)性

水性綜合繪畫在強(qiáng)調(diào)寫生的基礎(chǔ)上更加注重創(chuàng)意性。通過構(gòu)成方法入手，進(jìn)行平面構(gòu)成、立面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、水墨構(gòu)成等藝術(shù)創(chuàng)作的多元素綜合訓(xùn)練。注重的是科學(xué)性的教學(xué)理念，通過專題的訓(xùn)練突出水性綜合繪畫本體命題的理解和掌握。因此，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的科學(xué)性有著極其重要的意義。

創(chuàng)造性

造型藝術(shù)，包括繪畫，最根本的目的就是要創(chuàng)造性的運(yùn)用藝術(shù)手段，表達(dá)藝術(shù)家對社會、人、自然和藝術(shù)的看法。水性綜合繪畫強(qiáng)調(diào)造型藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)建立在寫生的基礎(chǔ)上，同時注重創(chuàng)意性的思維訓(xùn)練。通過形態(tài)、色彩、材料、構(gòu)圖和表現(xiàn)方法等方面，訓(xùn)練和體現(xiàn)現(xiàn)代審美觀念。

拓展性

對于水性綜合繪畫教學(xué)的研究提倡嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，自始至終與培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和提高藝術(shù)素養(yǎng)緊密的結(jié)合在一起，應(yīng)開發(fā)學(xué)生的聰明才智，拓展水性材料的應(yīng)用空間，發(fā)揮水性材料的特質(zhì)，體現(xiàn)凝練、柔潤、細(xì)膩、透明等多種水彩語言，以提高基礎(chǔ)繪畫的渲染力和表現(xiàn)力。同時，有選擇地吸納各類當(dāng)代繪畫的藝術(shù)觀念，樹立水性繪畫的語言意識、精神意識、風(fēng)格意識和審美意識，在水彩專業(yè)造型基礎(chǔ)的“精”“深”“廣”等方面進(jìn)行大膽探索，跨越性探索傳統(tǒng)材料繪畫與當(dāng)代以水為媒的綜合材料繪畫間的拓展關(guān)系，突出強(qiáng)調(diào)水性綜合繪畫在教學(xué)中的重要地位，以及其創(chuàng)新理念對美術(shù)教育發(fā)展起到的積極開拓意義，推動世界水彩畫的提高和發(fā)展。

創(chuàng)新程度與應(yīng)用價值

當(dāng)代水彩畫教學(xué)創(chuàng)新研究是探索水性綜合繪畫的藝術(shù)理念和創(chuàng)新思想及不同材料的綜合運(yùn)用，秉承“拓展”與“創(chuàng)新”必須立足于以水為媒介的繪畫形式，這是在我國的傳統(tǒng)繪畫精神品格之上的，而不是停留在單純?yōu)榱瞬牧隙囆g(shù)的技法層面，更不是全盤西化的顛覆性變革，是在傳統(tǒng)的繪畫當(dāng)中派生出的一種新的綜合繪畫藝術(shù)，使繪畫有了新的面貌與發(fā)展。我們堅(jiān)信，弘揚(yáng)傳統(tǒng)繪畫的精髓，同時有選擇地吸納各類當(dāng)代繪畫的藝術(shù)觀念是水性綜合繪畫藝術(shù)思維轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。endprint