李 娟

(北方民族大學(xué) 設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，銀川 750021)

高校設(shè)計藝術(shù)實驗室建設(shè)與管理研究

李 娟

(北方民族大學(xué) 設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，銀川 750021)

設(shè)計藝術(shù)專業(yè)是高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的一個子項，理論與實踐相結(jié)合是該專業(yè)的重要特色。該專業(yè)的實驗室建設(shè)不同于理工科實驗室，文中從設(shè)計藝術(shù)實驗所具有的特殊地位和重要性、具有不同于理工科實驗室的特點等方面展開討論。從實驗室規(guī)劃和建設(shè)、實驗內(nèi)容和教學(xué)模式改革、設(shè)備選擇和場地建設(shè)、實驗隊伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、實驗室開放等方面進行了探討，努力尋找一條適合普通高校設(shè)計藝術(shù)實驗室建設(shè)的新路徑，從而為該類實驗室的建設(shè)和管理提供有效的參考。

高等學(xué)校；設(shè)計藝術(shù)專業(yè)；實驗室建設(shè)；研究

設(shè)計藝術(shù)專業(yè)是高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置中的一個子項，包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、平面設(shè)計專業(yè)、動畫專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(藝術(shù)類)、裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計，展示設(shè)計等[1]。其結(jié)合設(shè)計與藝術(shù)兩類特色專業(yè)，既需要有個人化的藝術(shù)創(chuàng)作意境，又要有豐富的設(shè)計創(chuàng)作思維。因此，設(shè)計藝術(shù)專業(yè)學(xué)生需要經(jīng)過豐富的實踐與創(chuàng)作活動，才能將畫稿上的設(shè)計作品實物化，而設(shè)計藝術(shù)實驗室的建設(shè)，可以提供各種儀器和設(shè)備，將學(xué)生設(shè)計的構(gòu)思從紙面完成到實物的轉(zhuǎn)化。通過在實驗室的制作過程，學(xué)生可以檢驗自己的設(shè)計理念、設(shè)計參數(shù)和制作過程是否合理，驗證自己的設(shè)計是否可行，從而使得整個設(shè)計過程更加嚴謹和準確[2]。

1 設(shè)計藝術(shù)實驗室的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的概念里，人們談到高校實驗室建設(shè)，首先想到的是理工科類專業(yè)的實驗室，里面放置了各種電子儀器、機械裝置或者玻化器皿等。而討論實驗室建設(shè)、規(guī)劃、管理以及實踐教學(xué)等內(nèi)容時，也主要是針對理工科而言。由于設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的特殊性，人們對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的實踐活動則往往停留在“一支筆、一張紙”的概念上，這種思想使得許多非藝術(shù)類高校建設(shè)設(shè)計藝術(shù)實驗室時，往往存在著意識不到位、資金投入不足、重視深度不夠、管理水平低下、實驗室發(fā)展緩慢等諸多問題。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民生活日益提高，社會對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)人才的需求日益擴大。相對于理工科專業(yè)，在設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要求中，明確提出既需要掌握藝術(shù)設(shè)計的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要具有一定的運用專業(yè)知識實際操作的能力。因此，理論與實踐相結(jié)合是該專業(yè)的重要特色，學(xué)生必須在掌握豐富的設(shè)計藝術(shù)的理論基礎(chǔ)上，將基礎(chǔ)理論與主觀創(chuàng)作相結(jié)合，并在實驗室加以實現(xiàn)，才能將自己的設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為實物，從而驗證和呈現(xiàn)自己的創(chuàng)作成果，提高自己的創(chuàng)作能力和實踐技能，實現(xiàn)在有形的感官感受和無形的藝術(shù)意境中開拓思路、觸發(fā)創(chuàng)作靈感[3]。

當(dāng)前很多普通高校都開設(shè)了設(shè)計藝術(shù)專業(yè)，但是，在進行該專業(yè)的實驗室建設(shè)時，由于校方管理人員對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的不了解、具有專業(yè)背景的實驗管理人員和實驗教師的缺乏，使得建設(shè)中往往照抄照搬理工科實驗室，脫離了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，例如《建筑材料學(xué)》課程本應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對各種裝飾材料性能及其使用的認識，應(yīng)該將該課程設(shè)置在實驗室中進行，直觀地培養(yǎng)學(xué)生對各種材料的特性、使用等方面的知識。但是很多高校沒有該類實驗室，就以理論教授為主，輔以4～6個學(xué)時的認識實習(xí)或?qū)嶒?，使學(xué)生只能對裝飾材料掌握一些理論上的知識，對于實際選擇和使用則一知半解。此外，有些高校以產(chǎn)學(xué)研的名義，擺脫責(zé)任，將本該由高校實驗室承擔(dān)的功能完全交給市場，由一些以盈利為目標的設(shè)計類公司來完成高校實驗室的功能，很容易造成使用不方便、學(xué)生不能動手、只能觀看制作過程的現(xiàn)象。這些做法都嚴重影響了高校設(shè)計藝術(shù)實驗室的建設(shè)和長遠發(fā)展，影響了人才的培養(yǎng)。

因此，提高對設(shè)計藝術(shù)專業(yè)特殊性的認識、加大投入、加強設(shè)計藝術(shù)實驗室的規(guī)劃和建設(shè)、加強師資隊伍建設(shè)、增強實驗室管理、實現(xiàn)實驗室開放，對普通高校培養(yǎng)同時具備藝術(shù)功底和實踐創(chuàng)作能力的高素質(zhì)人才無疑具有十分重要的地位和作用。

2 設(shè)計藝術(shù)實驗室的特點

與理工科實驗室相比，無論在授課方式、實驗?zāi)康?、實驗形式、實驗教學(xué)方法還是評價體系方面，設(shè)計藝術(shù)實驗室都具有其特殊的要求和內(nèi)容。

2.1 實驗授課方式不同

通常，除了一些獨立設(shè)課的實驗外，多數(shù)理工科實驗都是在理論課程講授完成后，在實驗室進行4～5個實驗，主要驗證理論課程中的相關(guān)內(nèi)容和結(jié)論。但是，設(shè)計藝術(shù)實驗往往需要延續(xù)很長時間，因此需要在實驗室中進行，例如，平面設(shè)計和3D MAX課程，其理論傳授和實驗都在實驗室內(nèi)集中3～4周完成。又如雕塑課程，學(xué)生也主要是在實驗室內(nèi)完成。此外，設(shè)計藝術(shù)專業(yè)都建有“工作室”，這些工作室作為實驗室的一部分，學(xué)生很多時候在這些工作室中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一些條件較好的高校設(shè)計藝術(shù)實驗室，也將班級建在實驗室里，讓學(xué)生始終置身于良好的實驗環(huán)境中，方便學(xué)生使用實驗室資源。

2.2 實驗?zāi)康暮蛯嶒炐问讲煌?/p>

通常，理工科實驗分為以下幾項內(nèi)容：實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)備與器材、實驗原理、實驗步驟、實驗記錄、實驗結(jié)果、誤差分析以及思考題等。整個實驗過程需要嚴密的邏輯思維和理論指導(dǎo)，不能隨心所欲。

在設(shè)計藝術(shù)實驗中，雖然在使用儀器設(shè)備上也需要按照一定的規(guī)范進行操作，但設(shè)計藝術(shù)實驗往往是學(xué)生將自己個性化的創(chuàng)作思想通過儀器設(shè)備加以實現(xiàn)。在實現(xiàn)過程中，沒有一成不變的設(shè)計方案和需要遵循的統(tǒng)一模式、方法或者步驟，也不可能得到相同的結(jié)論或者結(jié)果，否則，就不能體現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，也就不能得到真正的藝術(shù)作品。

2.3 實驗教學(xué)方法不同

理工科教師必須要求學(xué)生嚴格遵守操作步驟；最終必須得到所期望的實驗結(jié)果或者結(jié)論。在設(shè)計藝術(shù)實驗中，教師更多的只是對實驗課程內(nèi)容有一個大致的要求，不會對學(xué)生有明確的過程性要求，即教師更注重實驗的最終作品，并不關(guān)心實驗過程和步驟。因此，學(xué)生的實驗過程并沒有詳細的實驗記錄，最終實驗結(jié)果往往是表現(xiàn)藝術(shù)意境的作品或者心得。所以設(shè)計藝術(shù)的實驗報告通常要求具備三個要素：即創(chuàng)作構(gòu)思和紙面的效果圖、根據(jù)效果圖繪制的結(jié)構(gòu)圖和施工圖、最終作品實物[2]。

2.4 實驗結(jié)果的評判標準不同

理工科實驗往往具有明確的、客觀的實驗結(jié)果。但是，設(shè)計藝術(shù)實驗的結(jié)果都是作品，里面蘊含了學(xué)生的設(shè)計思想和設(shè)計靈感，主觀意識對作品的影響是主要的，需要教師去領(lǐng)悟?qū)W生作品中所表達的思想內(nèi)涵和意境。在設(shè)計藝術(shù)實驗中，教師不會要求學(xué)生得到統(tǒng)一的結(jié)果，也不會去評價學(xué)生成果的對與錯，只會評價學(xué)生作品的好與不好。因此，設(shè)計藝術(shù)實驗成績的評判并沒有絕對的標準。

3 設(shè)計藝術(shù)實驗室的建設(shè)與管理

隨著高等教育的飛速發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，也對高校設(shè)計藝術(shù)實驗室的建設(shè)和管理提出了更高的要求，需要我們在實驗室規(guī)劃和建設(shè)、實驗內(nèi)容和教學(xué)模式改革、設(shè)備選擇和場地建設(shè)、實驗隊伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、實驗室開放等方面積極探索，研究一條適合普通高校設(shè)計藝術(shù)實驗室建設(shè)的新路徑。

3.1 做好實驗室建設(shè)規(guī)劃，有計劃、有步驟建好實驗室

實驗室建設(shè)必須符合學(xué)校和學(xué)院的長遠發(fā)展規(guī)劃，需要符合學(xué)院、系所制定的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面發(fā)展目標，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱為基本出發(fā)點，制定一個長期、全面、統(tǒng)籌的規(guī)劃，在資金允許的情況下，要求有一定的超前性和前瞻性。為了避免重復(fù)建設(shè)，要盤清家底，把功能類似的實驗室進行整合，成立中心，從而增強儀器設(shè)備的共享性，切忌追求“小而全”[2]。

3.2 設(shè)備選擇和場地建設(shè)

在具體的實驗室論證、招標采購、安裝過程中，要注意以下一些問題：高校實驗室的設(shè)備因以滿足教學(xué)、科研為需求，要區(qū)別于公司或者工廠的用于批量生產(chǎn)的設(shè)備。要在功能、型號選擇方面下大功夫研究，主要要由相關(guān)專業(yè)的教師進行選型，適當(dāng)時，還應(yīng)該邀請有關(guān)專家進行論證。選型時既不能貪大求全，購買一些并不常用的功能和設(shè)備，造成浪費，也不能只滿足當(dāng)前教學(xué)和科研的需要，要允許有一定的超前性，要符合未來教學(xué)和科研發(fā)展的需要，尤其要注重未來更高層次人才——研究生培養(yǎng)的需要。

需要注意的是，在設(shè)備安裝之前，要考慮場地的水、暖、電等情況是否符合設(shè)備需求，尤其是上下水、通風(fēng)是否滿足特殊設(shè)備的需求，供電要考慮負荷，要請專業(yè)的電氣工程師幫助計算負荷，如不滿足，要及時改造，不能等設(shè)備入場后才開始動工。此外，功能類似的實驗室要盡量安排在一起，這樣既方便使用，又可以實現(xiàn)設(shè)備的共享和提高利用率。

3.3 師資隊伍建設(shè)

普通高校設(shè)立設(shè)計藝術(shù)專業(yè)，其實驗隊伍建設(shè)往往容易受到理工科的影響，將實驗室教師作與專業(yè)教師相區(qū)別，造成現(xiàn)實中實驗教師無論在待遇、評聘職稱、還是受重視程度上，都低于普通教師。在現(xiàn)實中，從事設(shè)計藝術(shù)的教師往往個性較強，不愿意從事實驗教師工作，很容易造成了設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的實驗教師由非專業(yè)的教師構(gòu)成，這無疑嚴重影響了實驗課程開設(shè)的效果。即使實驗教師由設(shè)計藝術(shù)專業(yè)的教師構(gòu)成，但其對電子儀器、機械設(shè)備等實驗裝置原理不熟悉，對設(shè)備不能進行簡單的維修和故障排除，同樣影響教學(xué)。

因此，對于設(shè)計藝術(shù)實驗室的師資構(gòu)成，既要考慮聘請專業(yè)教師從事實驗教學(xué)、管理工作，也要考慮配備能夠從事設(shè)備維護的專業(yè)技術(shù)人員，只有他們相互協(xié)作、恪盡職守，各司其職，才能把教學(xué)、科研與實驗室工作有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮實驗室人力、物力的潛力，發(fā)揮實驗室貴重精密儀器的最大效力及其輻射作用。要提高實驗室人員的待遇、解決他們未來的專業(yè)發(fā)展前途問題，使更多的專業(yè)教師愿意從實驗室工作。

3.4 規(guī)章制度建設(shè)

要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范實驗教師的崗位職責(zé)。在實際中，需要制定實驗室人員的考評制度，同時需要制定相關(guān)的實驗室管理制度，如學(xué)生實驗守則、安全責(zé)任制度、儀器使用規(guī)范、儀器維修制度，儀器借用制度以及學(xué)生成績考核等相關(guān)制度和規(guī)則。只有實現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化，并且依靠制度的約束，才能使實驗室各項工作有章可循。

3.5 建立開放型實驗室

隨著當(dāng)前高等教育發(fā)展，開放實驗室已經(jīng)成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的一種客觀要求。很多高校已經(jīng)嘗試利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約的方式將實驗室開放給廣大學(xué)生使用，不僅提高了實驗室的利用率，而且為學(xué)生提供了充足的實驗條件和環(huán)境；同時也為學(xué)生開展課外科技活動和創(chuàng)新項目提供了良好的場地，對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有十分重要的作用。設(shè)計藝術(shù)實驗室不僅可以面向本專業(yè)學(xué)生開放，而且可以向全校學(xué)生開放，例如雕塑室、攝影室、定格工作室等，既可以培養(yǎng)其他專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，陶冶他們的情操，也可以實現(xiàn)實驗室資源的共享和綜合利用[4]。

在實驗室開放方式的探索中，可以采用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和門禁技術(shù)進行管理，也可以采用責(zé)任心強的勤工儉學(xué)學(xué)生進行輔助管理，這樣既可以有效減輕實驗室管理的壓力，解決實驗室開放中遇到的值班和課酬等問題，也可以使實驗室能真正做到開放，不流于形式，從而最大限度地讓實驗室為教學(xué)和科研服務(wù)。

4 結(jié)束語

設(shè)計藝術(shù)專業(yè)是一個理論結(jié)合實踐的專業(yè)，在普通高校中，該專業(yè)的實驗室建設(shè)往往照抄照搬理工科實驗室，脫離了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點。因此，正確認識設(shè)計藝術(shù)實驗室的重要作用，加強該類實驗室的規(guī)劃和建設(shè)、增強實驗室管理，對于普通高校培養(yǎng)同時具備藝術(shù)功底和實踐創(chuàng)作能力的高素質(zhì)人才無疑具有十分重要的地位和作用。本文旨在強調(diào)藝術(shù)類實驗室的特殊地位、重要性及其特點，并從實驗室規(guī)劃和建設(shè)、實驗內(nèi)容和教學(xué)模式改革、設(shè)備選擇和場地建設(shè)、實驗隊伍建設(shè)、管理規(guī)章制度、實驗室開放等方面進行了探討，為該類實驗室的建設(shè)和管理提供一定參考和借鑒。

[1] 中華人民共和國教育部高等教育司. 普通高等學(xué)校本科專業(yè)[M].北京: 高等教育出版社,2012.

[2] 徐燚. 設(shè)計藝術(shù)實驗室建設(shè)和管理模式的探索與研究[J]. 實驗室研究與探索, 2011, 30(4): 154-157.

[3] 張鵬程.2007高校藝術(shù)設(shè)計類實驗室建設(shè)探究[M].北京：北京高教學(xué)會實驗室工作研究會2007年學(xué)術(shù)研討會論文集：7-11.

[4] 羅斌.淺談高校藝術(shù)類實驗室的管理[J]. 教育與教學(xué)研究, 2009,23(10): 62-64.

Research on Construction and Management of the Design and Art Discipline Laboratory of Colleges and Universities

LI Juan

(School of Design and Art, Beifang University of Nationalities, Yinchuan 750021, China)

The design and art discipline is a sub-item in discipline setting of Higher Education, the combination between theory and practice is the most important feature of this discipline. The laboratory construction of design and art discipline is different from that of the science and engineering laboratory, and it has a special position and significance in practice. This paper describes some characteristics of design and art discipline that is different from the science and engineering laboratory, discusses the planning and construction of laboratories, experiment content and teaching mode reform, equipment selection and experimental site construction, experiment teacher team building, experimental management system, laboratory opening and so on. This paper tries to find a new path for the laboratory construction of design and art discipline and provides an effective reference for the construction and management of the similar laboratory.

colleges and universities; design and art discipline; laboratory construction; research

2013-12-19

李 娟(1975-)女，工程師，北方民族大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院實驗室主任，研究方向：計算機應(yīng)用。

G482；J124-4

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2014.06.067