寧永香 崔建國

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

山西工程技術(shù)學(xué)院成立于1984年，原名陽泉煤炭?？茖W(xué)校，經(jīng)過三十年的風(fēng)雨兼程，于2014年升格成本科院校，并更名為山西工程技術(shù)學(xué)院，是一所具有煤炭特色的地方應(yīng)用型本科院校。如何提高新建本科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量是值得我校全體師生關(guān)注的首要問題。眾所周知，教師作為人類靈魂的工程師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的第一要素，尤其對高等學(xué)校而言，教師的水平顯得尤為重要。如果沒有一批水平高、能力強、業(yè)務(wù)精的教師隊伍，就不會培養(yǎng)出一批素質(zhì)高、動手快、深受用人單位歡迎的創(chuàng)新人才。由此可見，建設(shè)高水平師資隊伍，始終是高等學(xué)校改革發(fā)展中的永恒課題。但很長一段時間以來，由于受學(xué)校制度的束縛及傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，大部分教師過分強調(diào)個體本身在教學(xué)、科研中的地位和作用，再加上我校每年績效考評和獎勵制度也是以教師個人為基礎(chǔ)的，所以盡管大家知道高校教學(xué)團隊建設(shè)的重要性，但在實際教學(xué)實踐中，對于教學(xué)團隊建設(shè)根本無人問津，更談不上付諸于行動并引起足夠重視。實際上，團隊是學(xué)校工作的一種重要組織形式，它可以促進教師彼此之間的交流、協(xié)作，可以增進學(xué)校各方面的協(xié)調(diào)能力，能夠極大地節(jié)約時間，提高效率。單純從高等學(xué)校教學(xué)而言，各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，各課教學(xué)大綱的編寫、審定，各門課程的建設(shè)，教材建設(shè)及教學(xué)的組織實施等都需要每個專業(yè)所有教師的團體合作，單靠教師個人是難以圓滿完成的。早在2007年初，由教育部、財務(wù)部決定實施的“三大質(zhì)量工程”中的“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”就明確提出加強高等學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)，并將其作為提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平的一條重要途徑。毫無疑問，加強對高等學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)與管理的研究具有十分重要的理論與現(xiàn)實意義。

1 教學(xué)團隊建設(shè)的重要性

1.1 教學(xué)團隊建設(shè)的涵義

團隊是指由具有互補技能、愿意為了同一目標(biāo)而彼此協(xié)作的個體共同組成的正式群體。從這個含義出發(fā)，我們可以這樣定義教學(xué)團隊，它是圍繞學(xué)生和學(xué)校進行教學(xué)和教研，以最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教研水平為最終目標(biāo)，由互相協(xié)作、互相承擔(dān)責(zé)任的教師構(gòu)成的群體。其根本目標(biāo)是通過教師的互相溝通，團隊相互協(xié)作，教學(xué)資源共享，個體之間互相取長補短，整體優(yōu)勢集成，團隊成員共同開發(fā)，個體、群體全面提高，實現(xiàn)長期、穩(wěn)步的可持續(xù)發(fā)展。全體成員要更新教學(xué)思想，開發(fā)新的教學(xué)理念，與時俱進改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化 “產(chǎn)學(xué)研”三者合一的人才培養(yǎng)模式，快速、高效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)應(yīng)整體部署、階段實施、突出重點、穩(wěn)步進行，主要圍繞人才培養(yǎng)工作，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)基本要求，保質(zhì)、保量、高效、快速地完成各項任務(wù)；應(yīng)以集體備課、討論交流、課題開發(fā)、項目申報等形式研究本專業(yè)人才培養(yǎng)工作，具體包括適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建、與就業(yè)崗位接軌的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、校內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)條件及校外實習(xí)基地的建設(shè)等；應(yīng)根據(jù)山西乃至華北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，大力推進改革，加強各方面的建設(shè)，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才服務(wù)。

1.2 教學(xué)團隊建設(shè)的重要性

由于我校是新建本科院校，實踐時間短，經(jīng)驗少，所以專業(yè)教師短缺，教科研水平薄弱，實踐能力差，“雙師”結(jié)構(gòu)不合理，缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力，更沒有高水平的專業(yè)帶頭人。我校迫切需要建設(shè)幾支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、教科研能力強的的專業(yè)教學(xué)團隊。集體是教育的良藥，教學(xué)團隊是教師間取長補短、提升內(nèi)涵、知識轉(zhuǎn)化的紐帶，是提升高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教、科研水平的得力助手。教學(xué)團隊建設(shè)可以發(fā)揮宏偉目標(biāo)、榜樣力量，形成老教師傳、幫、帶機制，實現(xiàn)定期集體學(xué)習(xí)、共同交流和探討，這些都有助于增強教師神圣的職業(yè)榮譽感、使命感和責(zé)任感，使其以良好的道德情操和獨特的人格魅力，積極地影響和主動引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，形成教師關(guān)心學(xué)生、熱愛教學(xué)、潛心教學(xué)的良好風(fēng)氣。團結(jié)合作、取長補短、資源共享、優(yōu)勢集成是團隊相對于個體的突出優(yōu)勢。由此可見，教學(xué)團隊建設(shè)有利于我校的專業(yè)建設(shè)，有利于提升我校專業(yè)發(fā)展水平，有利于突出我校專業(yè)特色與提升我校核心競爭力，有利于提升我校人才培養(yǎng)質(zhì)量與提高學(xué)生就業(yè)率，有利于促進我校教師整體水平的提高，有利于增強我校教師間的互動交流，促進和諧校園建設(shè)，有利于發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用，促進我校青年教師的培養(yǎng)。

2 教學(xué)團隊建設(shè)存在的問題

由于我校是新建本科院校，客觀地講，學(xué)校十分重視教學(xué)團隊的建設(shè)和發(fā)展。但由于辦學(xué)時間短，經(jīng)驗少，實踐過程中，不免出現(xiàn)這樣、那樣的問題，值得我們深入地反思和審視。

2.1 對教學(xué)團隊建設(shè)不夠重視

我校作為新建本科院校理應(yīng)把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首要位置，然而，包括山西在內(nèi)的很多省市在職稱評審方面，重科研、輕教學(xué)成果的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這就直接導(dǎo)致很多老師全身心地投入科研項目中去，而無心搞教學(xué)改革，更新教學(xué)方法。這種情況我校特別嚴(yán)重，很多教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)能力強的教師為了晉升職稱，每年只上一門課，將就地完成了教學(xué)考核最基本的工作量，大部分的時間忙于科研工作。

2.2 教學(xué)團隊建設(shè)定位模糊

教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)明確，即提高團隊內(nèi)所有教師的教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以高等學(xué)校團隊建設(shè)成果如何關(guān)鍵是看人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。大學(xué)教育的主要目的就是為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和就業(yè)做準(zhǔn)備，所以從某種意義上講，教學(xué)團隊建設(shè)具有滯后性和模糊性，相對應(yīng)地，建設(shè)成果顯現(xiàn)具有遲效性。因此，作為新升本科院校的山西工程技術(shù)學(xué)院在申報和建設(shè)教學(xué)團隊的過程中，根本無視團隊建設(shè)的長期性、有效性、階段性、系統(tǒng)性，甚至完全背離了提升教學(xué)內(nèi)涵、優(yōu)勢互補、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)和宗旨。

2.3 內(nèi)部管理體制欠合理

我校仍沿用以前?？茣r期的集中管理模式，沒有給學(xué)術(shù)權(quán)力以足夠的空間。教學(xué)團隊對教學(xué)過程的人力、物力、財力等資源配置沒有自主權(quán)。我?，F(xiàn)在還處于“舊制未改，新制待立”的階段。

2.4 教學(xué)團隊整體意識不強，缺乏凝聚力

在日常教學(xué)過程中，我校教師根本沒有團隊意識，沒有一個整體概念。每位教師都是“單干”，只顧個體教學(xué)，相互間缺少必要的合作、交流和溝通，把教學(xué)看成是個人的工作，無專業(yè)和研究方向分工，導(dǎo)致教學(xué)多次重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教師身心疲憊，知識面廣但不精、深、通。還有的教師由于長期固守、自行其是，使得團隊缺乏凝聚力，他們不愿費時費力進行探索和創(chuàng)新，墨守成規(guī)，使得團隊成員無法統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一行動。這樣長期下去，只能是個體發(fā)散而非團隊凝聚，這種見怪不怪的現(xiàn)象勢必會大大消弱團隊組建的意義。

2.5 團隊建設(shè)的條件有待提高

山西工程技術(shù)學(xué)院是新建本科院校，其教學(xué)團隊的建設(shè)及發(fā)展受到活動經(jīng)費和軟硬件條件的限制，從而導(dǎo)致教研平臺建設(shè)相對滯后，教學(xué)和教研成果激勵機制尚需加強、完善。

3 教學(xué)團隊建設(shè)措施

3.1 統(tǒng)一思想，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

高校教學(xué)團隊是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，新建本科院校的領(lǐng)導(dǎo)班子和所有教師一定要高瞻遠(yuǎn)矚，充分認(rèn)識到教學(xué)團隊建設(shè)的必要性、重要性、長期性、復(fù)雜性，要有緊迫感和責(zé)任感，積極為學(xué)院教學(xué)團隊的建設(shè)工作添磚加瓦。學(xué)院各系部應(yīng)成立教學(xué)團隊建設(shè)委員會機構(gòu)，負(fù)責(zé)各專業(yè)的團隊建設(shè)問題，內(nèi)部成員各負(fù)其職，責(zé)任到人，針對具體問題具體分析，認(rèn)真細(xì)致地制定出確實可行的團隊建設(shè)方案。另外，學(xué)校方也應(yīng)盡快出臺相關(guān)的政策和完善的管理制度，來促進各專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)和良好運行。

3.2 建設(shè)有特色的教學(xué)模式和堅實的教研平臺

我校所在地陽泉，位于山西省東部，素有“煤鐵之鄉(xiāng)”稱譽，自建校近30年來，一貫秉承“聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟更緊密，體現(xiàn)區(qū)域特色更鮮明，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟更直接”的辦學(xué)理念。我們一貫以服務(wù)陽泉地方經(jīng)濟為立足點，面向山西，輻射華北地區(qū)。要堅持資源優(yōu)化組合、開放共享的原則，進一步推進專業(yè)建設(shè)和教學(xué)模式改革，努力建設(shè)堅實的教研平臺。第一，完善規(guī)范精品課程建設(shè)的教學(xué)文件，鼓勵和引導(dǎo)老師積極申報各類精品課程。以此為紐帶，構(gòu)建教學(xué)團隊，討論制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，整合教學(xué)內(nèi)容等，從而形成對一般課程的帶動效應(yīng)。第二，努力開展教學(xué)示范基地建設(shè)，我校采煤專業(yè)是學(xué)校的龍頭專業(yè)，建有實驗實訓(xùn)基地，建議積極籌備建設(shè)品牌教學(xué)基地。一旦成功，該專業(yè)的教學(xué)示范基地能帶動其他專業(yè)快速發(fā)展。第三，注重“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊及兼職教師隊伍的建設(shè)。我校已與陽泉國辰勘察設(shè)計有限公司、陽泉市測繪處、陽泉新宇巖土公司、陽泉國土資源局及太原市政公司等單位簽訂了合作協(xié)議，建立了實訓(xùn)基地，形成“走出去，引進來”的教學(xué)特色?！白叱鋈ァ本褪嵌ㄆ诎褜I(yè)老師送出去進行專業(yè)實踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)；“引進來”就是聘請協(xié)議單位的專家參與專業(yè)課教學(xué)與實踐技能指導(dǎo)。第四，積極申報教研課題，以課題申報、立項、研究、結(jié)題為載體，進一步構(gòu)建教學(xué)團隊，增強學(xué)術(shù)氛圍，提升教師的創(chuàng)新能力。

3.3 加大經(jīng)費投入，助推教學(xué)團隊的建設(shè)

我校于今年年初升格成本科院校，實踐時間短，教學(xué)團隊自我哺育還不夠強，需要學(xué)校多渠道、多方面地支持教學(xué)團隊的建設(shè)工作，以便改善工作條件，建立堅實的教研平臺。對學(xué)校確定的重點教學(xué)團隊，要加大專門的經(jīng)費投入，以便很好地實施，同時，還需改善對教學(xué)團隊成果的激勵措施，保證團隊建設(shè)的健康發(fā)展和良性循環(huán)。

4 結(jié)論

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是山西工程技術(shù)學(xué)院的首要任務(wù)，一線教師是提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的第一要素，教學(xué)團隊是教學(xué)質(zhì)量工程的重要保障，團隊建設(shè)工作顯得至關(guān)重要。我校的發(fā)展歷史、辦學(xué)定位、教學(xué)隊伍發(fā)展規(guī)模決定了我校教學(xué)團隊建設(shè)的重要性、必要性、長期性、艱巨性和復(fù)雜性。針對我校教師團隊建設(shè)的現(xiàn)狀，自上而下需要大家的共同努力，需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理層和一線教師齊抓共管、共同探討，制定合理的切實可行的團隊建設(shè)方案，循序漸進地實施，保證團隊建設(shè)的健康發(fā)展和良好運行。

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