劉曼玲

（中南大學 信息科學與工程學院，湖南 長沙410075）

1 引言

在諾貝爾獎項中，一般把諾貝爾物理、化學、生理或醫(yī)學獎稱為諾貝爾自然科學獎（簡稱諾貝爾科學獎）。該獎于1901年首次頒發(fā)以來，歷經(jīng)百余年，記載了三百多份人類的首次創(chuàng)造與發(fā)明。目前，已有五百多位科學家獲得諾貝爾科學獎的殊榮，他（她）們不怕艱苦、勇于創(chuàng)新的精神鼓舞著后來人追求理想、不斷探索。諾貝爾獎成果的運用，也大大地推動了全球的科技進步與經(jīng)濟繁榮，豐富了人類的物資寶庫。世界各國已把諾貝爾獲獎人數(shù)的多少看成是衡量一個國家、民族、科研機構(gòu)與大學科學水平高低的重要指標之一，因此對諾貝爾獎的獲獎成因進行研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

諾貝爾獎是一個國家科技、傳統(tǒng)與政策的綜合反映。從國家的分布來看，諾貝爾獎獲得者主要集中在技術(shù)發(fā)達、經(jīng)濟繁榮的美、英、德、法等國，而人口只有一千多萬人的猶太民族，卻產(chǎn)生了一百多名諾貝爾科學獎得主[1]。這些國家的共性是具有獨特的科技創(chuàng)新體系與思想，具有自由開放、嚴謹求實的學術(shù)氛圍，具有培養(yǎng)精英的世界一流大學，具有優(yōu)秀的科研團隊和充裕的科研經(jīng)費。

2 科技創(chuàng)新體系與思想

具有活力的科技創(chuàng)新體系與思想是美、英、德、法等國家擁有較多的諾貝爾自然科學獎獲得者的主要原因之一。第二次世界大戰(zhàn)后，美國采取了一系列措施來吸引和凝聚優(yōu)秀人才，德國、意大利等各國的科學家大量流入美國定居，不同文化傳統(tǒng)、學派之間的思想交流與碰撞，促進了科學研究的創(chuàng)新，許多移民科學家獲獎，為美國帶來了繁榮的“大科學時代”—數(shù)學、化學、核物理學和原子物理學等學科迅速發(fā)展。美國作為科技創(chuàng)新的強國，自20世紀70年代以來，逐步建立了以大學、科研機構(gòu)和工業(yè)企業(yè)為主體的市場競爭與政府調(diào)控相配合的國家創(chuàng)新體系。2003年，美國提出了動態(tài)的、復雜的生態(tài)系統(tǒng)—“創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)”的理念，政府、高校、科學家、企業(yè)等各個創(chuàng)新主體之間的交流和互動，不斷提升國家原始性創(chuàng)新能力，出現(xiàn)了許多世界一流的科學家，產(chǎn)生了諸多科研成果，美國也成為全球獲得諾貝爾獎最多的國家[2]。

1987年英國學者C.Freeman首先提出“國家創(chuàng)新體系”（The national innovation system，NIS）的概念，他將其定義為：“國家創(chuàng)新體系是由公共部門和私營部門中各種機構(gòu)組成的網(wǎng)絡，這些機構(gòu)的活動和相互影響促進了新技術(shù)的開發(fā)、引進、改進和擴散”[3]。英國的創(chuàng)新體系與思想使英國成為獲得諾貝爾獎數(shù)第二的國家。德國的國家創(chuàng)新體系的特色則是政府、企業(yè)和人之間和諧統(tǒng)一:國家出政策、企業(yè)出資金、科研人員出成果，三者之間相互溝通與合作。

諾貝爾獎委員會一個非常重要的評判標準就是知識的原創(chuàng)性和對人類所做的貢獻。如美國科學家大衛(wèi)·維因蘭德（David Wineland）與法國科學家塞爾日·阿羅什（Serge Haroche）因“獨立地發(fā)明并發(fā)展了在保持量子力學特性的條件下測量和控制單個粒子的方法，在此之前這被認為是不可能實現(xiàn)的”而獲得2012年諾貝爾物理學獎。諾貝爾物理學獎評委會主席、瑞典皇家科學院院士比約恩·瓊森（Bjorn Jonson）致頒獎詞:“他們利用巧妙設計的實驗成功地實現(xiàn)了在不破壞量子特性的條件下操控和測量一個獨立量子系統(tǒng)，打開了一扇觀測最基礎(chǔ)量子世界的大門?！盵4]其應用是可以建立起一種新型的、基于量子物理學的超快計算機和比今天所使用的銫原子鐘高出數(shù)百倍的有超高精度的鐘表，這無疑會帶來網(wǎng)絡、通信技術(shù)的新飛躍！

3 自由開放的學術(shù)氛圍

少數(shù)世界一流大學和科研機構(gòu)成為諾貝爾獎獲獎者的苗圃和搖籃，這與其具有自由開放、嚴謹求實的學術(shù)環(huán)境是密不可分的。

世界一流大學非常重視本科生和研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)教育，諾貝爾自然科學獎獲得者中90%具有博士學位。在發(fā)達國家，高校課堂教學時數(shù)少，教學內(nèi)容更新快。教師注重開發(fā)學生的自身潛力，鼓勵質(zhì)疑、大膽探求。教師常常會在課堂上介紹科技發(fā)展的新動態(tài)與新成果，會設計與最新科技發(fā)展相關(guān)的小課題和專題，對學生進行學術(shù)研究訓練。課程學習中的小組作業(yè)由全組人員合作完成，旨在培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)造能力。實驗室中學生與老師相互學習與討論。為了使理論與實踐更好地結(jié)合，大學常與企業(yè)、公司等部門聯(lián)合培養(yǎng)研究生，讓研究生到工廠參觀學習或短期實習，研究和解決實際中的技術(shù)難題。學校的各種學生團體、俱樂部以及講座、報告會等大大地豐富了學生的業(yè)余與學術(shù)活動，促進了師生之間的思想交流和智慧碰撞。這些都給未來獲得諾貝爾獲獎打下了堅實的基礎(chǔ)。

一些著名的科研機構(gòu)非常重視基礎(chǔ)研究，鼓勵原始創(chuàng)新。如英國劍橋大學的卡文迪什實驗室就是全球最負盛名的科研機構(gòu)之一，140多年來以在凝聚態(tài)物理和射電天文學方面的成就著稱，有“物理之邦”的美譽?？ㄎ牡鲜矊嶒炇覔碛凶杂擅裰鞯膶W風，注重吸引人才和學科交叉，營造平等相處的學術(shù)氛圍?？ㄎ牡鲜矊嶒炇抑魅蜫.J.湯姆森（J.J.Thomson）任職時年僅28歲，他于1906年榮獲諾貝爾物理學獎，并培養(yǎng)出多個諾貝爾獎獲得者和皇家學會會員。他思想開放，最先設立了面向全球、從國外招收研究生和對女學生開放的制度，卡文迪什實驗室除了本身的科研骨干班子外，還廣納幾倍至十倍的流動研究隊伍，吸引一代又一代的優(yōu)秀學者來到劍橋。正是因為這種“海納百川”的胸懷和多種文化的碰撞，卡文迪什實驗室培育出了29位諾貝爾獎獲得者[5]。物理學家F.H.C.克里克（F.H.C.Crick）和生物學家J·D·沃森（J.D.Watson）合作發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，獲1962年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，被譽為20世紀最偉大的發(fā)現(xiàn)，也是卡文迪什實驗室進行跨學科研究最成功的典范之一。

4 世界一流大學

擁有一定數(shù)量的世界一流大學已成為培養(yǎng)出諾貝爾獎獲得者的重要條件，因為只有提升高等教育的質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)的科技人才，獲得諾貝爾獎的可能性也才會大大提高。諾貝爾獎獲得者排名前十的世界一流大學為：劍橋大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、加利福尼亞大學（伯克利）、麻省理工學院、巴黎大學、芝加哥大學、慕尼黑大學、哥廷根大學、柏林大學[6]。

劍橋大學是由一批為躲避與牛津當?shù)鼐用竦臍?、從牛津大學逃離出來的學者于1209年建立的，是世界上誕生最多諾貝爾獎得主的高等學府，800多年來，共培養(yǎng)出了80多位諾貝爾獎獲得者。劍橋校園鳥語花香、綠草如茵、環(huán)境幽美，劍河（又名康河）穿梭于這座大學城。徐志摩一首浪漫而充滿詩意的《再別康橋》，讓無數(shù)中國人對英國劍橋大學的劍河心馳神往，也吸引了全世界莘莘學子和學者的目光。劍橋大學現(xiàn)有31個學院，包括3個女子學院與兩個專門的研究生院，其中最著名的學院有三一學院（牛頓畢業(yè)的學院）、圣約翰學院和國王學院，三一學院培養(yǎng)出了30多位諾貝爾獎獲得者。劍橋大學鼓勵學生創(chuàng)新，倡導原創(chuàng)性研究，在科學技術(shù)方面成就顯著、人才輩出，涌現(xiàn)出了一大批對人類的科技進步產(chǎn)生重大影響的杰出科學家：牛頓、達爾文、培根、霍金、盧瑟福、麥克斯韋、瑞利、湯姆遜、狄拉克、圖靈、沃森和克里克[7]。創(chuàng)新思想是劍橋大學的魅力所在，也是劍橋能誕生如此多諾貝爾獎獲得者的重要因素。1970年，由劍橋大學三一學院發(fā)起建立的科學園成為了產(chǎn)、學、研一體化的高新技術(shù)研究中心。

世界一流大學包攬多數(shù)諾貝爾獎的情況也說明：學生進入名校學習，能擁有優(yōu)越的學習環(huán)境與資源，包括文化氛圍、科研傳統(tǒng)、一流大師和先進設施等，傳承與創(chuàng)新構(gòu)成了一個優(yōu)勢不斷累積的良性循環(huán)，為斐然成就的產(chǎn)生提供良好的條件。

5 優(yōu)秀的科研團隊

科學家的辛勤耕耘離不開人才培養(yǎng)的肥沃土壤，一棵大樹只有長在森林里才會更加枝繁葉茂，學術(shù)團體漸漸成為諾貝爾獎獲獎主力，如英國劍橋大學的卡文迪什實驗室、美國的貝爾實驗室、美國加州大學的勞倫斯實驗室等，均培養(yǎng)出了多名諾貝爾自然科學獎獲得者。這些名牌大學和實驗室伯樂聚集、名師薈萃、高徒滿堂。權(quán)威作用、榜樣作用盡顯其中，團體的互助和競爭作用也得到了充分的發(fā)揮。眾多諾貝爾獎獲得者的學術(shù)團體中典型的有：盧瑟福學派、玻爾學派、費米學派等。“名師出高徒”，盧瑟福帶出了3名諾貝爾獎得主，玻爾造就了7名諾貝爾獎得主，費米培養(yǎng)了6位獲獎者（包括李政道、楊振寧）。據(jù)統(tǒng)計，美國92位諾貝爾獲獎者中有48人曾在前輩諾貝爾獲獎者手下當過學生或做過晚輩合作者[8]。因此，學術(shù)沉淀、知識積累與大師級的專家是科學精英和和優(yōu)秀團隊產(chǎn)生的源泉。

6 充裕的科研經(jīng)費

一個國家科學技術(shù)的發(fā)展必須要有強大的經(jīng)濟支持作后盾，國外高校與科研院所的科研經(jīng)費主要來源于各級政府撥款、校友資助或通過簽訂合同方式提供，政府科研經(jīng)費比例比較高。歐美等發(fā)達國家對科研的投入在國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）中占有較大的比重，特別重視基礎(chǔ)研究經(jīng)費的投入，因為基礎(chǔ)研究是創(chuàng)造發(fā)明和產(chǎn)生新知識的先導。如以色列、瑞典、日本、芬蘭、美國、德國、瑞士、丹麥、奧地利、法國、加拿大、比利時、澳大利亞、英國就投入了大量的財力進行科學研究，其中以色列居第一。一百多年來，在諾貝爾獎獲得者中，近200個是猶太人，創(chuàng)造了令世人感嘆的奇跡！一個重要原因就是這個民族崇尚智慧、重視教育，這是他們獲得成功的奧妙所在。

7 結(jié)論

改革開放以來，我國的科學技術(shù)和自主創(chuàng)新能力取得了偉大的成就與進步，中國在某些研究領(lǐng)域已走在世界前列，蛟龍下海與嫦娥奔月令國人引以為豪，神舟系列飛船與空間出艙、40K以上鐵基高溫超導體、超級雜交水稻和千萬億次高效能計算機系統(tǒng)“天河一號”等名列全球前茅。2012年，莫言獲得諾貝爾文學獎，實現(xiàn)了中國諾貝爾獎零的突破，但要想打破諾貝爾自然科學獎的零現(xiàn)象，還需學習和借鑒世界一流大學和科研機構(gòu)的教育理念與創(chuàng)新方法，培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才，營造自由開放的學術(shù)氛圍，加大對科研經(jīng)費的投入與監(jiān)控等。相信我國在不久的將來，一定能成為世界級的一流科技強國，培育出更多的諾貝爾科學獎獲得者。

[1]何艷娜.諾貝爾科學獎中的“猶太現(xiàn)象”研究[D].鄭州：鄭州大學，2011.

[2]陳其榮.諾貝爾自然科學獎與創(chuàng)新型國家[J].上海大學學報（社會科學版），2011，18（6）:1-21.

[3]C·Freeman.Technology Policy and Economic Performance:Lessons form Japan[M].Locdon:Printer Publishers,1987:98.

[4]張剛.解讀2012年諾貝爾獎[J].科學中國人，2013，（2）：10-19.

[5]陳艾華，鄒曉東.英國研究型大學提升跨學科科研生產(chǎn)力的實踐創(chuàng)新[J].自然辯證法研究，2012，28（8）:54-58

[6]陳其榮.諾貝爾自然科學獎與世界一流大學[J].上海大學學報（社會科學版），2010，17（6）:17-38.

[7]王書文.劍橋大學諾貝爾獎獲獎情況研究[J].臨沂師范學院學報，2006，28（2）：127-129.

[8]劉俊婉.從諾貝爾獎現(xiàn)象看科學創(chuàng)造的特征[J].科學學研究，2009，27（9）:1289-1297.