唐 瑋

（河南教育學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)是高校思想建設(shè)中不可或缺的一項重要的工作，也是高校學(xué)生思想政治教育工作的傳統(tǒng)項目。目前，根據(jù)我國基本的國情和社會主義思想建設(shè)的需要，隨著我國加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)決定的提出，高校學(xué)生黨團(tuán)在大學(xué)生的思想政治教育方面起到重要的作用。而新時期背景下，高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)，與高校輔導(dǎo)員的工作能力和工作經(jīng)驗等是密不可分的[1]。本文就目前學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)現(xiàn)狀和問題，探究關(guān)于新時期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的能力需求，并提出相應(yīng)的學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)和能力培養(yǎng)的策略，以強(qiáng)化學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的能力培養(yǎng)，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)的工作思路和工作模式，更好地促進(jìn)高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作。

1 目前學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)現(xiàn)狀和問題

1.1 學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)具有一定的局限性

新時期背景條件下，高校大學(xué)生的思想受到不同程度的沖擊，高校思想教育工作面臨工作方向的確定和指導(dǎo)的嚴(yán)峻考驗，導(dǎo)致學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)存在一定的局限性。一方面，當(dāng)前高校的黨團(tuán)組織相關(guān)的規(guī)章和制度仍舊相對老舊，難以適應(yīng)新時期下我國和高校思想政治教育工作發(fā)展的需要[2]。另一方面，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治工作的開展和宣傳，但是高校輔導(dǎo)員自身對黨團(tuán)組織建設(shè)的基本理論認(rèn)知不夠清晰，政治覺悟能力較低，對學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的能力則相對較差，輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊等使得學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)不夠暢通[3]。另外，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)發(fā)展團(tuán)員和黨員的質(zhì)量和數(shù)量上存在一些矛盾，忽視學(xué)生入黨前后的教育，使得學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)整體影響不夠明顯，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的地位和作用不夠突出。

1.2 忽視理論應(yīng)用對黨團(tuán)組織建設(shè)的作用

積極有效地建設(shè)高校學(xué)生黨團(tuán)組織，離不開黨團(tuán)理論的支持，尤其是黨團(tuán)理論中政治思想理論內(nèi)涵和精髓的應(yīng)用。高校大學(xué)生處于能夠接受新鮮事物和先進(jìn)思想的青年時期，具有思想敏捷、綜合素質(zhì)高、接受新事物能力強(qiáng)、勇于開拓進(jìn)取和勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)。但是，在高校黨團(tuán)組織建設(shè)中，輔導(dǎo)員常常忽視了黨團(tuán)理論的影響，沒有精確理解和把握學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)的精神，沒有用黨團(tuán)理論中的政治思想來引導(dǎo)和教育大學(xué)生，積極開展黨團(tuán)組織建設(shè)。因為在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中遇到實際問題時，表現(xiàn)不出自覺性和堅定性，難以使學(xué)生理解和接受黨團(tuán)建設(shè)先進(jìn)的科學(xué)理論，不利于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀和認(rèn)識我黨先進(jìn)的思想政治精神，忽視新時期下我黨加強(qiáng)執(zhí)政黨的建設(shè)的重要舉和意義，使得高校黨團(tuán)建設(shè)常常數(shù)量和質(zhì)量存在一定的矛盾[4]。

1.3 高校輔導(dǎo)員缺乏與班級學(xué)生思想的有效溝通

班級是高校中最小的組成單位，輔導(dǎo)員是一個班級的管理者，承擔(dān)著對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的管理和教育工作，其中也包括政治思想教育。而黨團(tuán)組織建設(shè)常常又通過輔導(dǎo)員開展，輔導(dǎo)員常常又忽視黨團(tuán)建設(shè)的重要性，把一些黨團(tuán)建設(shè)的相關(guān)活動交給班級的黨支部和團(tuán)支部來組織，不能及時對班級學(xué)生工作做出協(xié)調(diào)。另外的情況是，大多數(shù)高校的團(tuán)組織活動都是通過學(xué)生會開展，而學(xué)生會干部和班委會成員多是相互獨(dú)立的。輔導(dǎo)員常常因為不足夠重視黨團(tuán)建設(shè)，而忽視黨團(tuán)建設(shè)中政治思想教育，使得黨支部和團(tuán)支部開展的活動常常不能帶動各個班級積極參與，達(dá)不到預(yù)期的效果[5]。另一方面，高校黨團(tuán)組織缺乏對班級的了解，并沒有相關(guān)的理論支持，缺乏對實踐黨團(tuán)活動的可行性等的相關(guān)調(diào)研，一定程度上黨團(tuán)組織的活動往往脫離班級的實際，無法順利進(jìn)行，甚至收效甚微[6]。

1.4 基層的黨團(tuán)組織建設(shè)活力不夠

從根本上來說，高校學(xué)生團(tuán)支部和黨支部是學(xué)生群體中我黨的最基層黨組織單位，屬于高校和各大院系黨組織的組成單位之一，具體的團(tuán)支部和黨支部工作集中于高校中的各個班級。但是，大多數(shù)高校大學(xué)生班級黨支部的日常黨團(tuán)組織建設(shè)，僅僅涉及每年入黨積極分子、預(yù)備黨員和正式黨員的推選，通知入黨積極分子和預(yù)備黨員參加考試和考核，平時黨團(tuán)人員材料的收集和上交，黨費(fèi)催繳的通知和黨團(tuán)支部的會議安排和通知等一些日常性的管理工作，對黨團(tuán)建設(shè)的其他的一些黨內(nèi)部的活動未進(jìn)行組織，使黨團(tuán)建設(shè)中的組織生活流于形式且簡單，沒有活力和創(chuàng)新性，黨團(tuán)活動沒有目的性，發(fā)揮不了基層黨團(tuán)組織的宣傳教育職能[7]。

2 新學(xué)期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的能力需求和培養(yǎng)

2.1 黨團(tuán)組織建設(shè)中實際理論的應(yīng)用能力

新學(xué)期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的能力需求之一是輔導(dǎo)員在黨團(tuán)組織中實際理論的應(yīng)用能力。對于高校輔導(dǎo)員來說，首先要不斷學(xué)習(xí)與黨團(tuán)組織建設(shè)相關(guān)的黨團(tuán)理論，加強(qiáng)黨團(tuán)理論的修養(yǎng)，理解黨團(tuán)理論的精神和精髓，并且能夠不斷地應(yīng)用到實際的黨團(tuán)組織建設(shè)中去。應(yīng)根據(jù)黨團(tuán)組織建設(shè)的不同要求，進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用和適當(dāng)?shù)母母铩?yīng)樹立堅定的政治思想，不斷提高學(xué)習(xí)的主動性，重視政治思想理論和形勢政策，提高黨團(tuán)組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力，以此來提高為學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)服務(wù)的水平。應(yīng)根據(jù)高校大學(xué)生的思想實際和工作實際，教育和引導(dǎo)廣大的高校大學(xué)生積極學(xué)習(xí)黨團(tuán)先進(jìn)理論，樹立正確的人生觀和價值觀，提高黨團(tuán)素質(zhì)和理論水平，鼓勵高校大學(xué)生積極入黨，不斷地推進(jìn)高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)。

2.2 黨團(tuán)組織建設(shè)中政治覺悟能力

新學(xué)期高校輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)，必須要有高度的政治覺悟能力。一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有正確的人生觀和價值觀，能夠正確地認(rèn)知黨的基本理論和綱領(lǐng)，黨的基本方針和政策，具有擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、跟黨走的堅定決心。另外要積極學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等先進(jìn)的黨團(tuán)理論[8]，真正做到融會貫通，不斷開闊知識視野，增加知識儲備，提高自我的政治覺悟能力，提高思想政治覺悟和敏銳性，儲備更高的思想政治修養(yǎng)和黨團(tuán)建設(shè)理論修養(yǎng)。從而能夠用正確的黨團(tuán)建設(shè)理論和高度的正度覺悟能力來幫助高校大學(xué)生認(rèn)識黨團(tuán)建設(shè)的相關(guān)問題，對高校大學(xué)生關(guān)注的國家熱點(diǎn)和難點(diǎn)做出正確的剖析和解答，從而引領(lǐng)大學(xué)生積極參加高校黨團(tuán)組織建設(shè)。

2.3 黨團(tuán)組織建設(shè)中時政分析評價能力

黨團(tuán)組織建設(shè)中時政分析評價能力是指輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用馬克思列寧主義的基本原理和方法，“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等先進(jìn)的黨團(tuán)理論，對時政熱點(diǎn)和難點(diǎn)作出實事求是的判斷，并且提出自己的獨(dú)特的見解和思維方式。尤其是要將黨團(tuán)建設(shè)的基本理論和當(dāng)下新時期的時政熱點(diǎn)結(jié)合起來，通過分析時政熱點(diǎn)，正確的詮釋我國社會加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)過程中不斷涌現(xiàn)出的新事件和新問題，從而透過復(fù)雜的外部現(xiàn)象，[9]通過分析和評價獲取事件的本質(zhì)和各種事件之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系，為高校大學(xué)生在對新時期下產(chǎn)生的各種新情況做出實際問題的解答和良好的思想政治教育。

2.4 黨團(tuán)組織建設(shè)中對學(xué)生思想動態(tài)的考察能力

高校大學(xué)生處于能夠接受新鮮事物和先進(jìn)思想的青年時期，具有思想敏捷、綜合素質(zhì)高、接受新事物能力強(qiáng)、勇于開拓進(jìn)取和勇于創(chuàng)新等特點(diǎn)。其政治思想處于動態(tài)的變化過程中，新時期下，高校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作時，尤其不能忽視大學(xué)生的思想動態(tài)變化，這就要求高校輔導(dǎo)員具有對學(xué)生思想動態(tài)的考察能力，也就是說能夠運(yùn)用社會調(diào)查等相關(guān)的研究方式，對學(xué)生的思想進(jìn)行動態(tài)考察，一方面，要熟練地掌握社會調(diào)查的研究方法和研究報告，包括學(xué)生思想的收集和處理，才能準(zhǔn)確的了解學(xué)生的思想動態(tài)，同時應(yīng)該注意當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)心的政治理論和社會事件，抓住新時期下學(xué)生的思想特點(diǎn)，考慮學(xué)生群體的差異性和不平衡性，根據(jù)黨團(tuán)理論的精神和形勢政策，對大學(xué)生產(chǎn)生的思想困惑做出解答和引導(dǎo)，避免當(dāng)代大學(xué)生由于政治思想模糊等產(chǎn)生理解誤區(qū)。

2.5 黨團(tuán)組織建設(shè)中對學(xué)生的評價和培養(yǎng)能力

新時期下，高校輔導(dǎo)員具有對學(xué)生的評價和培養(yǎng)能力，對于推動高校學(xué)生的黨團(tuán)組織建設(shè)具有重要的意義。一方面，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生生涯的指導(dǎo)能力，首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該能夠正確地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，根據(jù)時代的變化更新知識、技能和觀念，用包容的心態(tài)規(guī)劃自己，做到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能對學(xué)生的生涯進(jìn)行指導(dǎo)和評價。[10]另一方面，在黨團(tuán)建設(shè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生干部也是非常重要的，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和政治思想水平直接影響到班級的黨團(tuán)組織建設(shè)。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，引導(dǎo)和教育學(xué)生干部學(xué)習(xí)先進(jìn)的黨團(tuán)組織建設(shè)理論，提供相應(yīng)的學(xué)生干部培課程和指導(dǎo)，開展學(xué)生干部人際關(guān)系與溝通藝術(shù)和口才訓(xùn)練等教育培訓(xùn)，使學(xué)生干部明確黨團(tuán)組織建設(shè)的工作職責(zé)和流程，掌握黨團(tuán)組織建設(shè)中學(xué)生管理工作中的技巧和策略，努力把學(xué)生干部培養(yǎng)成學(xué)校各黨團(tuán)組織建設(shè)中的骨干力量，培養(yǎng)一批掌握黨團(tuán)建設(shè)先進(jìn)理論，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，具有較高政治敏銳性，組織力和號召力的黨團(tuán)建設(shè)者，從而更好地開始學(xué)生的黨團(tuán)組織建設(shè)。

3 結(jié)語

綜上所述，雖然目前我國高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)存在一些局限性和問題，但是通過提高新時期高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)中的實際理論應(yīng)用能力、政治覺悟能力、時政分析評價能力、學(xué)生思想動態(tài)的考察能力和對學(xué)生的評價和培養(yǎng)能力，根據(jù)黨團(tuán)組織建設(shè)不同的要求，樹立堅定的政治思想，能夠運(yùn)用馬克思列寧主義的基本原理和方法，“毛澤東思想”、“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等先進(jìn)的黨團(tuán)理論。重視政治思想理論和形勢政策，從理論和事實出發(fā)，分析時政，提高黨團(tuán)組織建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力，以此來提高為學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)服務(wù)水平，重視培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。增強(qiáng)輔新時期高校輔導(dǎo)員在黨團(tuán)組織建設(shè)工作中的責(zé)任感和義務(wù)感，強(qiáng)化學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)的能力培養(yǎng)，更好地推動高校學(xué)生黨團(tuán)組織建設(shè)工作。

[1]蘇光鴻.高校班級及黨團(tuán)組織建設(shè)中存在的問題與對策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（04）.

[2]張再興.教育部人文社科重點(diǎn)研究基地清華大學(xué)高校德育研究中心.充分發(fā)揮高校黨團(tuán)組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用[J].思想教育研究，2005（05）.

[3]李想.以黨團(tuán)組織為依托探索大學(xué)生公民參與途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（07）.

[4]高仲姣.高校學(xué)生黨支部建在班級的實踐與探索[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（04）.

[5]吳剛?cè)?試論高職院校學(xué)生黨建工作的若干問題研究[J].黑龍江高教研究，2010（11）.

[6]肖梅崚，劉凌，李黎.新時期學(xué)生黨支部組織生活方式探析[J].華章，2011（11）.

[7]李明慧.在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作中充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織和學(xué)生干部的重要作用 [J].科教文匯 （下旬刊），2008（02）.

[8]劉挺進(jìn).通過加強(qiáng)黨團(tuán)組織建設(shè)做好獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育[J].中國商界（下半月），2008（03）.

[9]張立輝.依托基層黨團(tuán)組織建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作[J].時代教育（教育教學(xué)），2011（05）.

[10]崔春霞.論獨(dú)立學(xué)院團(tuán)組織建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）.