毛柯平

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子信息系，浙江 寧波 315800）

1 引言

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》是計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)等其他IT相關(guān)的高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)主干課程。 本文通過筆者的研究視角，選擇以實(shí)際項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)作為研究出發(fā)點(diǎn)， 并將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)囊括網(wǎng)絡(luò)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)布線工程、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)和路由器選型與配置等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成各階段的主要技術(shù)和實(shí)施方法， 對(duì)學(xué)生大一大二所學(xué)得的網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)、LAN 組網(wǎng)技術(shù)、VPN 技術(shù)等專業(yè)理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程利用該課程進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、檢驗(yàn)和綜合實(shí)踐，從而培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)需要、適合企業(yè)需求的高素質(zhì)專業(yè)技能型人才，達(dá)到高職教育的基本目的。

2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成課程現(xiàn)狀

從各大專院校的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置中都可以看出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)方向中的“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成”課程可以說是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的“最后一步”，它不僅涉及到網(wǎng)絡(luò)和通信的基礎(chǔ)理論，在工程實(shí)踐中還涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和配置、硬件組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)工程、系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的安裝與配置，網(wǎng)絡(luò)的故障檢測與維護(hù)等。如果按照本專業(yè)的就業(yè)方向細(xì)分，實(shí)際上如下所述的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向都可以通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)就業(yè)，具體包括：

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)。學(xué)生能完成或承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境上的應(yīng)用開發(fā)和應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)工作 （主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行及Web 應(yīng)用的技術(shù)開發(fā)或者維護(hù)）工作。 能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行管理員、 或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)員的崗位職能和工作任務(wù)。

2.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。 學(xué)生能完成或承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)的工作，使網(wǎng)絡(luò)功能和作用得到最大的發(fā)揮，能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位工作。

2.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)生能完成網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、施工和管理。 能承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)工程師的崗位職能和工作任務(wù)。

因此，專業(yè)的培養(yǎng)方向就應(yīng)該是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成的工程式教學(xué)教改與設(shè)計(jì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的能力，融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，做到“教、學(xué)、做”一體化，以工程式教學(xué)的項(xiàng)目來組織實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容， 以掌握專業(yè)技能和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的“實(shí)驗(yàn)圍繞理論教學(xué)轉(zhuǎn)”的模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異發(fā)展的就業(yè)需求。

3 工程式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程中的具體應(yīng)用

3.1 工程式教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“工程”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。 在職業(yè)教育中，工程項(xiàng)目是指以生產(chǎn)一件具體的、 具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品或是完成一項(xiàng)具體工作為目的的任務(wù)，它應(yīng)該滿足下面的條件：（1）該工程可用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價(jià)值；（2）該工程能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合在一起；（3）該工程能與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)的商業(yè)經(jīng)營活動(dòng)有直接的關(guān)系；（4）在教學(xué)過程中，學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行工作的機(jī)會(huì)，并在一定的時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；（5）工程結(jié)果有明確而具體的成果展示；（6）學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題；（7）工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，通過建立客觀的考評(píng)體系，科學(xué)同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 （8）工程積累由小到大、由淺到深，學(xué)生得以在不同項(xiàng)目練習(xí)中不斷取得進(jìn)步，最終達(dá)到專業(yè)教育的目的。

3.2 在工程項(xiàng)目確定后，根據(jù)教學(xué)的設(shè)計(jì)要求，對(duì)班級(jí)學(xué)生按項(xiàng)目進(jìn)行分組，每周六人左右，由同學(xué)自行選擇組長進(jìn)行工作安排，利用網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的RCNA 系列設(shè)備、VM 虛擬軟件、CISCO 模擬軟件等完成工程項(xiàng)目的模擬操作，按工程項(xiàng)目的實(shí)際要求提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、 測試文檔、 驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等配套資料，最終在教師主持下分別進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)述與驗(yàn)收答辯，不同項(xiàng)目組間相互交叉評(píng)價(jià)，從而完成一次工程式教學(xué)過程。 具體細(xì)分到相關(guān)教學(xué)任務(wù)或知識(shí)點(diǎn)為：

（1）綜合布線→選擇本地公司進(jìn)行綜合布線→布線、理架、上柜→綜合布線集成知識(shí)。

（2） 企業(yè)內(nèi)VLAN→實(shí)現(xiàn)企業(yè)不同部門網(wǎng)絡(luò)隔離→跨交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN 間路由→網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路、VLAN。

（3）企業(yè)內(nèi)路由→企業(yè)內(nèi)不同部門內(nèi)部路由→利用單臂路由實(shí)現(xiàn)VLAN 間路由→網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)鏈路。

（4）網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)→在核心交換機(jī)間用樹實(shí)現(xiàn)線路備份與交換帶寬聚合提升→快速生成樹、 端口聚合配置→STP、MSTP、端口聚合、帶寬。

（5）遠(yuǎn)程路由→在總部、分公司間按RIP、OSPF 等不同方式實(shí)現(xiàn)路由→RIP、OSPF、RIP2 及路由分發(fā)混用→路由器的不同路由方法配置。

（6）交換機(jī)的端口安全→在網(wǎng)絡(luò)出口出現(xiàn)端口安全→按端口設(shè)置綁定安全交換端口。

（7）自外向內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)訪問→分部或在外員工按NAT 方式安全訪問內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器→NAT、NAPT 的相關(guān)設(shè)置。

（8）企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)置（包括WIN、LINUX 兩套系統(tǒng)在內(nèi)）→配置為域控制器和DNS 服務(wù)器，域的功能級(jí)別為2003 模式；DNS 服務(wù)需要正確配置SOA，NS，AAA 記錄和反向記錄→創(chuàng)建4 個(gè)OU， 創(chuàng)建4 個(gè)全局組， 創(chuàng)建12 個(gè)用戶→服務(wù)器配置為web 服務(wù)器， 使用IIS6.0 來建立WEB 站點(diǎn)→配置FTP 服務(wù)器，創(chuàng)建虛擬用戶user1 和user2，允許user1、user2 可上傳、下載文件，其它用戶只能下載文件，允許匿名→系統(tǒng)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能設(shè)置。

（9）項(xiàng)目文檔設(shè)計(jì)→提交整體的項(xiàng)目文檔→包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、測試報(bào)告、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等相關(guān)內(nèi)容→項(xiàng)目文檔設(shè)計(jì)。

通過采用此教學(xué)法，可以把這幾門課程的內(nèi)容綜合到工程中一個(gè)或幾個(gè)子項(xiàng)目當(dāng)中， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到在具體工作應(yīng)用要求，從而在完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成教學(xué)、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與綜合施工能力， 為畢業(yè)就業(yè)的實(shí)際工程應(yīng)用奠定的基礎(chǔ)。在合理設(shè)計(jì)工程目標(biāo)及解決問題的目的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去查資料，復(fù)習(xí)并綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)；在遇到困難時(shí)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查詢解決方案， 會(huì)和同學(xué)教師共同探討如何在多種選擇方案下，綜合考慮合理的因素進(jìn)行比較，并做出科學(xué)的選擇方案設(shè)計(jì)。同時(shí)教師也要積極發(fā)揮輔導(dǎo)和監(jiān)督作用，積極參與學(xué)生設(shè)計(jì)方案的選擇和探討，幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中遇到的困難，協(xié)助解決設(shè)計(jì)調(diào)試中的障礙。

4 結(jié)語

工程式教學(xué)法是通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程的工程式教學(xué)，構(gòu)建成以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和崗位綜合技術(shù)應(yīng)用能力等不同層次要求的技能教學(xué)模塊， 循序漸進(jìn)地安排工程教學(xué)內(nèi)容， 將多年網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生在工程式教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程技能和技術(shù)，最終有力推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)的形成。

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