崔 晨

（河南省南陽工業(yè)學(xué)校，河南 南陽 473035）

1 中專物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理課是中等專業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)課，它是《電工學(xué)》、《工業(yè)電子學(xué)》和《工程力學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的前導(dǎo)課。 近年來教育部新的物理教學(xué)大綱有了較大的變化，相應(yīng)的物理教材變化較大，而教師還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)效果不理想。

下面對優(yōu)化中專物理課堂教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)化的途徑進(jìn)行探討。

2 優(yōu)化中專物理課堂教學(xué)的內(nèi)涵

所謂優(yōu)化物理課堂教學(xué)指教師在物理課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際，充分利用教學(xué)資源，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇合適的教學(xué)方法，合理運用教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)活動，既傳播知識，訓(xùn)練技能，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和滲透德育。使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，追求最優(yōu)的教學(xué)效果，實現(xiàn)物理教學(xué)大綱中所規(guī)定的目標(biāo)。

3 優(yōu)化物理課堂教學(xué)的途徑

3.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。 明確三維教學(xué)目標(biāo)，即物理知識和技能、過程和方法、情感和價值。

物理教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生增長物理知識，同時還包括提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本技能， 使學(xué)生了解物理學(xué)的研究方法，了解物理知識在社會生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神等，從而具有多維目標(biāo)。 例如“電磁感應(yīng)”教學(xué)中，課堂教學(xué)的目標(biāo)不只是使學(xué)生了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和它產(chǎn)生的條件，還要教給學(xué)生分析物理現(xiàn)象的方法，運用規(guī)律的方法，還要結(jié)合物理學(xué)史來介紹物理學(xué)家法拉弟研究電磁感應(yīng)的史實， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

3.2 課堂教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的核心。 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容最根本的是要保證理論觀點的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，聯(lián)系實際要有針對性，文字材料要有真實性、豐富性、生動性。 這就要概括中心、剪裁內(nèi)容、抓準(zhǔn)重點、突破難點，反映物理學(xué)科的發(fā)展和新的應(yīng)用。

教學(xué)大綱和教材是教學(xué)的基本依據(jù)， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教材常落后于現(xiàn)實，不能反映物理學(xué)科的發(fā)展和新的應(yīng)用。學(xué)習(xí)難度要為大多數(shù)學(xué)生能接受，控制習(xí)題難度，兼顧優(yōu)生和差生，要重視演示實驗內(nèi)容，注意加入學(xué)習(xí)效果評價內(nèi)容。 對不同專業(yè)選擇相應(yīng)的模塊，以體現(xiàn)專業(yè)的特點。

3.3 優(yōu)化課堂教學(xué)方法。選擇正確的教學(xué)方法對教學(xué)效果有直接的影響。 教學(xué)方法的選擇與教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的狀況和教學(xué)手段密切相關(guān)。 要合理地將各種教學(xué)方法綜合運用，要善于運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，運用新的教學(xué)方法。

3.4 優(yōu)化課堂教學(xué)手段。 首先，要重視實驗。 一方面，要力所能及地提高實驗的開出率。 另一方面，還可以自己設(shè)計一些演示實驗，創(chuàng)建生動的教學(xué)情景。

其次，要善于運用信息技術(shù)。 在講授一些抽象的物理概念、變化的物理過程、 瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象、 復(fù)雜的物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，由于受時間、空間或條件的限制，單純靠語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以描述。 在這種情況下，可合理地運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，如幻燈投影、實物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)，模擬真實情境或再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理過程，使學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增大課堂密度，提高課堂的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.5 優(yōu)化評價方法。 物理教學(xué)考核與評價應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能，以達(dá)到本課程教學(xué)目標(biāo)。

要堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性，并且要結(jié)合學(xué)生的態(tài)度和情感。

（1）教師應(yīng)在教學(xué)的全過程中采用多樣化、開放式的評價方法，如采用筆試、實驗操作、專題研究、行為觀察、成長記錄檔案、實踐活動等方式綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。 積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與評價活動的氛圍和條件，學(xué)生通過記錄學(xué)習(xí)過程，記錄有代表性的事實，展示自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（2）評價結(jié)果以定量與定性相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，定量評價與定性評價的具體評價方式與標(biāo)準(zhǔn)， 可根據(jù)評價對象和內(nèi)容來確定。 要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以職業(yè)能力的形成為核心的職業(yè)教育評價理念， 更多地關(guān)注學(xué)生做了什么， 已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。

3.6 優(yōu)化教學(xué)模式。 選擇合適的教學(xué)模式，由以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以教學(xué)為主的或教學(xué)并重的教學(xué)模式， 并開發(fā)信息化環(huán)境下新的教學(xué)模式。 要根據(jù)學(xué)生的情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境， 選擇合適的教學(xué)模式， 以實現(xiàn)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。 比如，如果學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件能滿足教學(xué)要求，大綱中的 “電學(xué)知識的應(yīng)用”“靜電場的應(yīng)用”“新能源的開發(fā)利用與節(jié)能”“現(xiàn)代通信技術(shù)簡介”等內(nèi)容就可以使用MiniQuest 模式進(jìn)行講授，促進(jìn)學(xué)習(xí)者批判性思維和知識建構(gòu)能力的發(fā)展。 而對新知識的學(xué)習(xí)可選用基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體講授模式或者網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。

4 結(jié)語

總之，只有針對中專物理教學(xué)的現(xiàn)狀，明確優(yōu)化中專物理課堂教學(xué)的內(nèi)涵，通過各種途徑優(yōu)化中專物理課堂教學(xué)，才能提高中專物理教學(xué)質(zhì)量。

[1]趙旭.優(yōu)化物理課堂教學(xué)提高物理有效性教學(xué)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2013（01）.