楊 麗 妮

(山西省建筑科學研究院，山西 太原 030001)

臨汾市新建東城學校規(guī)劃設計解析

楊 麗 妮

(山西省建筑科學研究院，山西 太原 030001)

通過解析臨汾市新建東城學校規(guī)劃設計項目，對該學校的設計構思、功能布局、設計風格、人文氛圍的設計方法作了重點說明，為構筑環(huán)境生態(tài)、建筑生態(tài)、人文生態(tài)、智能生態(tài)相融性的高品質教育環(huán)境提供了新思路。

現代學校，生態(tài)，人文

1 設計概況及要求

臨汾市東城學校建設項目主要建設內容為教學樓、實驗樓、行政辦公樓、圖書館(可按照標準在建筑內分設)、籃球場，道路硬化、綠化、室外公用配套齊全。

小學按照6軌制標準設計，初級中學按照6軌制標準設計。

2 規(guī)劃設計方案解析

2.1 設計指導思想

1)東城學校規(guī)劃原則。

遵循“以人為本”的設計概念，秉承適用、經濟、安全、文化的設計原則，建立適合青少年德育、智育、體育、美育全面發(fā)展，可生長的人文生態(tài)校園。

適用——功能布局合理，關聯(lián)性、空間性完整。

經濟——最大限度爭取最佳組合及構筑形式。

安全——動靜分離、交通流暢。

文化——營造濃厚的人文、藝術、學術教育氛圍。

2)規(guī)劃思路。

a.以理想的校園場所區(qū)位環(huán)境，現狀建設條件發(fā)展分析與制約因素確定未來校園發(fā)展要素，尋找切入點。b.尊重現狀地形的自然特征，進行系統(tǒng)科學分析基礎上，利用地形地貌，合理取舍。c.將校園視為網絡，建立簡潔、明晰、互動的功能體系。d.廣場、草坪、綠蔭、道路、建筑等環(huán)境空間為我所用，構筑人性化、生態(tài)化、現代化的校園。e.以人為本，強化場所、人車分流、空間開放性與歸屬感。f.軟化建筑與環(huán)境的沖突關系，以院落空間為核心，構筑自然形象的教育建筑群體，空間人性化、趣味化、環(huán)境景觀與建筑空間共存。

3)定位。

建設創(chuàng)造理性與人文交融的學習場所，讓教職員工和學生能愜意的在學校內工作和學習，使該校成為山西省內一流名校。

2.2 總平面規(guī)劃

校園建設的總體目標按照“高起點、高標準、高水平”的要求，力求使校園布局合理，道路流暢，生活方便，校園環(huán)境和基礎設施達到國內一流。整個設計堅持秉承當地文化內涵，“以筑方正嚴謹之城，造綠色自由之園”，方形的建筑圍合與綠色的景觀步軸線的整合，規(guī)劃一個有著高品質的校園生活環(huán)境。

校園規(guī)劃分為教學區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)及輔助區(qū)四個區(qū)域。規(guī)劃中教學區(qū)位于建設用地南向，退解放東路道路紅線40 m，充分滿足了教學建筑對日照及隔塵隔聲的要求，辦公區(qū)位于用地中心，便于管理各個區(qū)域，運動場地在基地最北邊，其綠化隔離帶與南邊對稱，營造出一個世外桃源般的校園環(huán)境。

本次設計按照九年制六軌設計。六年制小學共36個普通教室及配套實驗室和辦公。初中設計18個普通教室及配套實驗室和辦公。為保證小學和初中的分離使用，采用的布局模式總體概括為教學、辦公、體育平行結構。

南起校園南側主入口，基地由南至北有縱向20 m主干道作為學校的中軸線，小學教學區(qū)和中學教學區(qū)分立基地東南角和西南角。其腹部設置直達教學辦公實驗樓，便于小學和初中共用。

將中小學教學建筑用連廊聯(lián)結成一個集約巨構式建筑。集約巨構式核心教學區(qū)將核心教學區(qū)的各建筑功能組合成一個建筑綜合體，將多個功能相關的建筑物當成一個巨型的建筑物來設計。功能相關的建筑群密集設計，有利于節(jié)約交通流線和方便師生交往交流，同時也有利于用地。

功能布局分析：中小學教學樓呈“U”形，由南北樓和西樓連接組成，南北樓呈矩形布置為教室；辦公樓放置在兩個教學樓之間，通過連廊將建筑聯(lián)結起來，形成半封閉的院落。使之圍合成相對獨立的教學空間，南北向教室避開主干道，減少了道路對教學的干擾。辦公部分作為連接部分既方便管理且又方便教學人員的到達。

主路盡端到達教學辦公實驗樓，位于入口處主軸中心，教學區(qū)盡端。保持了辦公區(qū)域的穩(wěn)重和嚴謹。

教學辦公實驗樓東西兩側。西側廁所、南側綠化，緊鄰北面次入口，減少主流向的干擾。

運動區(qū)獨立于教學辦公實驗樓正后方，適合場地需要，最北端設置橫貫東西的300 m環(huán)形跑道及看臺。

2.3 道路交通

采用人性化的道路交通組織,保證機動車能夠到達每個功能需求區(qū)，組織大量的純步行空間。

外圍城市路網按照城市總體規(guī)劃和中心區(qū)控規(guī)，堯都東城校區(qū)南臨城市主干道——解放東路(新干路)，東臨恒安小區(qū)——堯賢街，西臨城市次干道。

內部路網組織沿城市道路設置兩個出入口，南面為主出入口，北面為次出入口。機動車系統(tǒng)采用“中軸對稱”模式，通過設置寬闊的主路系統(tǒng)保證每個功能區(qū)車行交通需求。車行道路面寬度20 m。步行系統(tǒng)主要分為步行軸線、院落空間、步行路等方式。各個功能區(qū)內部以及相互之間通過步行系統(tǒng)便捷聯(lián)系。步行主軸為南部教學區(qū)縱軸與北部教學區(qū)、體育區(qū)、生活區(qū)聯(lián)系橫軸。

豎向設計時順應場地南高北低，東高西低狀況，保證場地排水順暢。一方面依據《中心區(qū)控規(guī)》，外圍道路中心線高程以控規(guī)為準，進行校園內外路網的豎向銜接。

2.4 景觀規(guī)劃

遵循“地域融合，相得益彰”的原則，形成“綠廊圍合，斑塊滲透，基質普及”的綠地布局。規(guī)劃力求將校園空間塑造為臨汾市整體景觀的有機組成部分，借景入校。

規(guī)劃主校門向南，主要景觀區(qū)在入口綠地與兩教學主樓呼應，在校園縱向主軸通廊兩側；集中體現一種中國傳統(tǒng)文化意境，兩塊綠地中心均為曲折通廊，呈太極陰陽魚互抱狀，寓意天圓地方，和諧相融之意。以欒樹為主景植物，并且以紫葉李、黃楊和金葉女貞等灌木為點綴，相互映襯于大面積草坪之上，烘托出活潑大氣的氣氛。規(guī)劃北校門，運動場地與綠地便捷聯(lián)系，作為校園綠化的有機拓展。

充分利用院落空間、建筑之間、場地之間的間隙進行普遍綠化，以綠廊為源泉，通過斑塊逐漸向校園內部滲透，形成幾處大的斑塊，分別是中心綠地、庭院綠地、組團綠地，與校園建筑相融合，為學生、教師提供休閑交往的綠化空間。通過變化起伏的人造坡地、疏密有致的樹林、綠意盎然的草坪，勾勒出一幅校園綠意圖。

規(guī)劃沿校園邊緣形成環(huán)校綠化廊道，保證校園與外界的噪聲、粉塵隔離，將校園的綠色美景與城市共享。

建筑外立面以學院紅色、白色、灰色為主色調，形體挺拔有力，用地充分，其體量為矩形，建筑風格樸素大方嚴謹，同時又積極向上富有現代氣息。與其東邊已建的高層住宅小區(qū)風格一致，提升了城市形象。

3 結語

本次新建東城學校的規(guī)劃設計以綜合教育的理念來進行規(guī)劃設計，強調校園人、環(huán)境和自然的共存與融合，著重考慮校園交往空間設計，包括外部開敞空間和建筑內部駐留空間的穿插與過渡，整個設計堅持秉承當地文化內涵，力求體現出這一所現代學校對自由精神的追求和多面化，創(chuàng)造舒適、健康、優(yōu)美、文化內涵豐富的高品質中學校園。

[1] JBJ 99-86，中小學校建筑設計規(guī)范[S].

[2] GB 50016-2006，建筑設計防火規(guī)范[S].

[3] GB 50352-2005，民用建筑設計通則[S].

Oninterpretationofplanningdesignfornewly-builtDongchengSchoolinLinfen

YANGLi-ni

(ShanxiArchitectureScienceAcademy,Taiyuan030001,China)

According to the interpretation planning design for newly-built Dongcheng School in Linfen, the paper mainly indicates the design ideas, functional layout, design styles, humanistic atmosphere of the school, and provides the new thoughts to build the high-qualified education environment by integrating the environmental, architectural, humanistic, and intelligent ecologies.

modern school, ecology, humanistic

1009-6825(2014)33-0006-02

2014-09-10

楊麗妮(1978- )，女，工程師

TU244.2

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