鄒玉廣 顏媛媛

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

獨(dú)立學(xué)院土力學(xué)課程教學(xué)改革初探

鄒玉廣 顏媛媛

(南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院土木工程學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合多年來在《土力學(xué)》課程教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)日常教學(xué)中存在的問題提出了培養(yǎng)符合創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才方案，以提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

土力學(xué)，獨(dú)立學(xué)院，教學(xué)，學(xué)生

《土力學(xué)》課程是土木工程學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)課，也是學(xué)生普遍認(rèn)可的難學(xué)課程之一，而本門課程作為基礎(chǔ)工程的直接基礎(chǔ)，也是工程地質(zhì)、巖土專業(yè)繼續(xù)深造的前續(xù)課程，作為一名土木工程專業(yè)講授《土力學(xué)》的專業(yè)教師，自感責(zé)任重大[1]。為此，我結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，總結(jié)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下，拋磚引玉。

1 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體特點(diǎn)分析

獨(dú)立學(xué)院是我國教育領(lǐng)域近年來出現(xiàn)的一種新型、獨(dú)特的辦學(xué)形式，介于公辦本科與?？浦g，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，因此課堂學(xué)習(xí)效率不高。此外，學(xué)生的個(gè)性突出、具有較強(qiáng)的自我意識(shí)、自我管理能力較弱等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)此類學(xué)生不適用，決定了在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中需要進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，形成一套符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

2 《土力學(xué)》課程的特點(diǎn)

《土力學(xué)》與其他力學(xué)課程不一樣，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的研究對(duì)象是土，而土體是地球表面的整體巖石在大氣中經(jīng)受長期的風(fēng)化作用而形成的、覆蓋在地表上碎散的沒有膠結(jié)或膠結(jié)很弱的顆粒堆積物，因此土體并不具備其他力學(xué)研究對(duì)象連續(xù)、均質(zhì)、各向同性等特點(diǎn)，所以很多公式原理都是直接來源于實(shí)踐。同時(shí)，《土力學(xué)》的服務(wù)對(duì)象是地基與基礎(chǔ)，由于地質(zhì)條件的復(fù)雜性，通常所遇基礎(chǔ)相關(guān)的工程問題也具有不確定性，這就要求學(xué)生具備一定的分析問題和創(chuàng)新解決問題的能力。

3 日常教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方法

基于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生起點(diǎn)較低，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，因此較多的學(xué)生經(jīng)常反映這門課程“不太好學(xué)，學(xué)不會(huì)，學(xué)不透”，再加上一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師在教學(xué)過程中采取照本宣科的教學(xué)方式，使得學(xué)生在課堂上提不起興趣[2]。為了改善這種局面，本文提出幾點(diǎn)建議：1)激發(fā)學(xué)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生對(duì)本門課的認(rèn)知是從老師的第一節(jié)緒論課開始的，因此緒論課如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣是衡量課堂是否成功的關(guān)鍵，一般而言我在講解緒論時(shí)，常通過介紹一些實(shí)際工程問題，最后留下一個(gè)“為什么”激發(fā)學(xué)生對(duì)后面內(nèi)容的求知欲，等到講到相關(guān)內(nèi)容的地方再把這個(gè)工程實(shí)例拿出來作為引例，做到首尾呼應(yīng)。2)以實(shí)驗(yàn)為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)。《土力學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)過程中可以嘗試以實(shí)驗(yàn)作為主線，帶動(dòng)整個(gè)理論教學(xué)。比如上課前一學(xué)期預(yù)先把班上學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生利用假期在家鄉(xiāng)所在地取點(diǎn)土帶回學(xué)校，利用顆粒篩分試驗(yàn)給自己所取土樣定名，若是粘性土進(jìn)一步測定其液塑性含水率(若是無粘性土測定其密實(shí)度)，再而測定其所取土樣的滲透系數(shù)、壓縮性和抗剪強(qiáng)度等物理力學(xué)指標(biāo)，積極上進(jìn)的同學(xué)還可以驗(yàn)證土的本構(gòu)關(guān)系等。采取這種方式教學(xué)最大的好處就是學(xué)生都可以參與進(jìn)來，每一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)都需要獨(dú)立思考，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)幫助他們完成實(shí)驗(yàn)。3)變換教學(xué)方法，加強(qiáng)章節(jié)間的聯(lián)系。對(duì)一些基本概念、術(shù)語以教師口述為主，但對(duì)于一些公式推導(dǎo)不妨增加一些技巧，巧妙地聯(lián)系章節(jié)間的關(guān)系。比如，我在講解土壓力理論時(shí)，如何推導(dǎo)出主動(dòng)土壓力、靜止土壓力和被動(dòng)土壓力的計(jì)算公式，我會(huì)巧妙地與土的極限平衡狀態(tài)聯(lián)系起來，可以把課堂講臺(tái)作為一個(gè)擋土墻，講清達(dá)到極限平衡時(shí)作用在講臺(tái)上的大小主應(yīng)力之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出土壓力公式。4)采用啟發(fā)式案例教學(xué)方法，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。授課介紹到重要內(nèi)容時(shí)一定要配合一些工程實(shí)例，讓學(xué)生知道此節(jié)課的重要性，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如我在講解土的自重應(yīng)力時(shí)，介紹完內(nèi)容之后我會(huì)問大量抽取地下水之后為什么會(huì)導(dǎo)致地面塌陷，土中應(yīng)力發(fā)生了怎樣的變化。再比如介紹完基地附加應(yīng)力的時(shí)候，我會(huì)提出“補(bǔ)償式基礎(chǔ)”的概念，進(jìn)而問為什么一般高層建筑都要做地下室，等等如此的問題，通過案例可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4 結(jié)語

教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，研習(xí)教與學(xué)的方法，要因材施教。實(shí)踐證明以上教學(xué)方法對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生教學(xué)效果良好，為學(xué)生今后從事土木工程、巖土地質(zhì)工程等方面工作和繼續(xù)深造打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

[1] 教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估資料匯編[M].北京:人民郵電出版社，2003.

[2] 何紹芬.關(guān)于深化教育改革提高教學(xué)質(zhì)量的思考[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(29)：4.

On exploration of teaching reforms ofSoilMechanicsin independent colleges

ZOU Yu-guang YAN Yuan-yuan

(Civil Engineering College, Taizhou Institute of Science and Technology, Nanjing University of Technology, Taizhou 225300, China)

According to the features of students in independent students, the paper points out the innovative professional and technical talents cultivation schemes by combining with the teaching experience and understanding of the course,SoilMechanicsand some problems in the daily teaching, so as to improve the teaching efficiency and realize the teaching aims.

soil mechanics, independent college, teaching, students

1009-6825(2014)31-0267-01

2014-08-23

鄒玉廣(1983- )，男，講師； 顏媛媛(1985- )，女，講師

G642.0

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