朱曉冬，劉 玉

(東北林業(yè)大學(xué) 生物質(zhì)材料科學(xué)與技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，哈爾濱 150040)

1 課程教學(xué)條件

《家具與室內(nèi)裝飾材料》是東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程之一，本課程所在的材料科學(xué)與工程學(xué)院擁有教育部生物質(zhì)材料科學(xué)與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和黑龍江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模與數(shù)量在全國(guó)同類院校居于前列。本課程擁有150 m2的“家具與室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室”，工作日對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使對(duì)實(shí)踐感興趣的同學(xué)能夠在專業(yè)實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，消化理解課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家具材料和室內(nèi)設(shè)計(jì)材料的了解。為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了良好的條件，為教學(xué)質(zhì)量的提高，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課程組由3位教師組成。朱曉冬老師自2007年以來(lái)一直擔(dān)任“家具與室內(nèi)裝飾材料”課程的主講教師，在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)本課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段有進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)在參與黑龍江省精品課程《木制品生產(chǎn)工藝學(xué)》和《室內(nèi)裝飾工程施工工藝》建設(shè)的過(guò)程中也積累了課程改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在本課程建設(shè)中主要負(fù)責(zé)通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)課程環(huán)節(jié)。劉玉老師為國(guó)家級(jí)卓越工程師計(jì)劃高校學(xué)科專業(yè)木材科學(xué)與工程的教師，從事家具新材料的研究工作，了解國(guó)內(nèi)外家具材料的最近研究進(jìn)展，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，在本課程建設(shè)中主要負(fù)責(zé)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。牛曉霆老師為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)(室內(nèi)與家具設(shè)計(jì))專業(yè)教師，從事家具與室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究工作，熟悉目前國(guó)內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，可以提高學(xué)生應(yīng)用材料進(jìn)行家具和室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)欣賞水平，在本課程建設(shè)中主要負(fù)責(zé)藝術(shù)教育課程環(huán)節(jié)。

2 教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及課程建設(shè)思路

課程組成員對(duì)近年來(lái)課程教學(xué)中學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試成績(jī)及畢業(yè)生發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示本課程存在以下3個(gè)主要問(wèn)題：第一是課堂教學(xué)方法需要改進(jìn)，部分學(xué)生覺(jué)得有的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥，不知道工作中是否有用，沒(méi)有興趣不愿意聽(tīng)；第二是實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)生在課堂上聽(tīng)明白了，考試分?jǐn)?shù)很高，但是在具體操作中動(dòng)手能力較差；第三是考試方法比較單調(diào)，不能充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。所以本課程建設(shè)的重點(diǎn)在于改進(jìn)教學(xué)方法、考試方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)是具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在教學(xué)方法上，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，實(shí)行以學(xué)生為主體、以社會(huì)實(shí)際應(yīng)用為重點(diǎn)。課程組教師及時(shí)在第一時(shí)間了解并掌握本行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整課程的相關(guān)內(nèi)容，增加案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣、積極性和參與意識(shí)。同時(shí)進(jìn)一步改革考試方法，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)比重，使學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)形成與企業(yè)用人單位要求的零距離接軌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3 課程建設(shè)內(nèi)容

(1)教學(xué)內(nèi)容改革

在課程教學(xué)內(nèi)容改革中，建立由通識(shí)教育、藝術(shù)教育、技術(shù)教育三個(gè)模塊組成課程體系。其中通識(shí)教育16學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)50%，藝術(shù)教育8學(xué)時(shí)，占總學(xué)分25%，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)8學(xué)時(shí)，占總學(xué)分25%。通識(shí)教育課程主要講授本課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，介紹家具和室內(nèi)裝飾材料的種類、制造方法和應(yīng)用特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)；藝術(shù)教育主要講授應(yīng)用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的藝術(shù)特征，如何將材料科學(xué)、合理、藝術(shù)的展現(xiàn)出來(lái)；技術(shù)教育主要是本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在通識(shí)教育和藝術(shù)教育課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)，具體應(yīng)用到實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(2)教學(xué)方法改革

在課堂教學(xué)方法改革中，改變灌輸式教學(xué)方式，實(shí)行以學(xué)生為主體、以企業(yè)需要為引導(dǎo)的案例型、討論型教學(xué)互動(dòng)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[1-3]。加強(qiáng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)理念的培植，協(xié)助、鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、學(xué)校和學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中頓悟，在活動(dòng)中探究”。增加企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的興趣和參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。與此同時(shí)課程組成員積極開(kāi)展教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、參考資料庫(kù)、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)及教學(xué)錄像等內(nèi)容的數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)。在學(xué)校重點(diǎn)課程的網(wǎng)站上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)，在線為學(xué)生答疑，解決學(xué)生在課堂及實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。并將三位主講教師的全程教學(xué)錄像在網(wǎng)站上共享，以便學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。

(3)實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)在《家具與室內(nèi)裝飾材料》的課程教學(xué)中占有非常重要的地位。通過(guò)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，構(gòu)建由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力3層次訓(xùn)練組成的實(shí)踐教學(xué)新體系[4-5]。首先，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生了解本專業(yè)應(yīng)高具備的基本技能；然后，增加和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)能力實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)際操作的分量；同時(shí)，各級(jí)設(shè)計(jì)展覽和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生很有吸引力，為了提高學(xué)生的興趣，我們將本課程實(shí)踐設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)展覽結(jié)合起來(lái)，作為提高本課程改革的重要平臺(tái)[6]。由于有了明確目標(biāo)，學(xué)生興致很高，投入精力很大，課程設(shè)計(jì)效果明顯，每年都有多位學(xué)生參加各級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成功立項(xiàng)，多人的設(shè)計(jì)作品獲得全國(guó)金斧家具設(shè)計(jì)大賽和哈爾濱市黎華杯家具設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)勵(lì)，均來(lái)自前期作過(guò)精心準(zhǔn)備的實(shí)踐題目。

(4)考試方法改革

傳統(tǒng)課程考核主要是筆試，主要體現(xiàn)在期末考試分?jǐn)?shù)的高低，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力缺乏考核，往往出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象[7]。在“家具與室內(nèi)裝飾材料”考核改革中增加實(shí)際設(shè)計(jì)能力測(cè)試環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)題目范圍在開(kāi)課前就提供給同學(xué)，學(xué)生在教師講課過(guò)程中尋找自己感興趣的方向，實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)方案。評(píng)分方法采用學(xué)生陳述設(shè)計(jì)內(nèi)容，由教師和其余學(xué)生共同打分。首先由學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行陳述，教師和同學(xué)可以隨時(shí)提問(wèn)，不完善的地方可及時(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行交流探討，最后根據(jù)學(xué)生完成情況和現(xiàn)

場(chǎng)答辯情況由大家共同打分，成績(jī)占期末總成績(jī)的30%?？荚嚪椒ǜ母锖髮W(xué)生感興趣，主動(dòng)完成，積極討論，從同學(xué)們完成情況來(lái)看，效果很好。雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的方案實(shí)用性還有待進(jìn)一步提高，但是通過(guò)改革，學(xué)生從碰到實(shí)際情況的無(wú)從下手、不知所措到最后展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的、設(shè)計(jì)成果，短短的時(shí)間里進(jìn)步明顯，達(dá)到了考試改革的目的。

4 結(jié) 論

本課程從教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一系列課程改革研究，從根本上提升學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力，對(duì)于本專業(yè)本科教學(xué)和人才培養(yǎng)有著一定的實(shí)踐意義。經(jīng)過(guò)課程改革實(shí)踐之后，上課認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)們多了，參與討論的同學(xué)多了，動(dòng)手設(shè)計(jì)的同學(xué)多了。課程改革取得了一定的成效，為今后本課程的建設(shè)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

【參 考 文 獻(xiàn)】

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