朱蕓

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北武漢 430205）

高頻課程實訓方法改進的思路探討

朱蕓

（武漢軟件工程職業(yè)學院，湖北武漢 430205）

高頻課程是高職院校電子、通信類專業(yè)學生的一門基礎(chǔ)性課程，具有很強的理論性、工程性與實踐性，屬于較難學習的課程。在教學中采用實訓的方法可以幫助學生更加形象地認識課程內(nèi)容、更好地理解與掌握復雜公式的推導，提高實踐動手能力。本文就高頻課程實訓的內(nèi)容、意義和方法改進的具體思路進行探討，提高高頻課程教學質(zhì)量。

高職院校；高頻課程；PSPICE軟件

現(xiàn)代社會對信息傳輸速度和質(zhì)量要求越來越高，帶動了通信技術(shù)和無線電技術(shù)的迅猛發(fā)展，也為高職院校的高頻電子線路課程的建設(shè)提供了基本方向，同時也要求各高職院校對該門課程的教學方法、教學內(nèi)容，教學設(shè)施不斷進行優(yōu)化改進，才能培養(yǎng)出適合社會需求的人才。

1 高頻課程的基本內(nèi)容

高頻課程作為高職院校電子、通信專業(yè)的重要的基礎(chǔ)性課程，其研究的內(nèi)容主要是高頻電子線路的基本原理和分析方法，以及對無線電信號及單元電路發(fā)送/接收的基本原理和實際計算的方法等。通過學習，學生可以掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)、計算機科學和現(xiàn)代通信技術(shù)的知識，具備一定的電子線路設(shè)計、產(chǎn)品維修與開發(fā)的能力,具有很強的理論性和實際工作指向性，學生畢業(yè)后可以從事電路的分析和設(shè)計的相關(guān)工作。

2 高頻課程實訓的目的與意義

課程實訓是高職院校高頻課程的重要組成部分，實訓的目的和意義是讓學生運用所學的知識來解決實際問題，從而檢驗學生對知識的掌握程度，培養(yǎng)學生實際動手的能力。通過實訓課程設(shè)計，可以讓學生鞏固、聯(lián)系和加深對所學知識的理解，提高實際應(yīng)用能力；了解專業(yè)設(shè)計工作的規(guī)程與步驟，培養(yǎng)嚴謹認真、獨立思考、攻堅克難的思想品質(zhì)；讓學生切實感受到理論知識和實際應(yīng)用之間的密切聯(lián)系性，了解高頻技術(shù)在實際工程中的實際應(yīng)用場合，形成對高頻通信技術(shù)的感性認識，為以后步入社會打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)。

3 高頻課程實訓方法改進的思路

3.1 高頻課程實訓中的不足

高頻課程的實訓項目很多高職院校都是很重視的，在理論授課過程中都會穿插一些實踐聯(lián)系，課程結(jié)束后還會抽出一定時間專門從事實訓練習。實訓的方法主要有兩種形式：一是通信設(shè)備的組裝調(diào)試，例如收音機、接收器等常見電子產(chǎn)品，從市場購買設(shè)備零件，學生組裝成完整儀器并進行調(diào)試，形成可供使用的成品；二是通過仿真的PSPICE軟件在計算機上進行操作演練。這兩種實訓方法對于提高學生的實際應(yīng)用知識能力都有幫助，但也存在著很大的不足。第一種辦法所涉及的電路設(shè)備相對單一，且內(nèi)容重復較多，對于培養(yǎng)學生的電路分析能力則略顯不足。第二種方法使用PSPICE軟件進行仿真練習，能夠讓學生接觸到更多的電路問題，提高問題的分析解決能力，但是因為是在電腦上的模擬操作，這就不能培養(yǎng)學生實際動手能力。

3.2 高頻課程實訓方法的改進思路

3.2.1 堅持以系統(tǒng)為主線的實訓思路。高頻課程的研究主要是以無線收發(fā)系統(tǒng)作為主線的，包括小信號諧振放大器、高頻效率放大器、振幅調(diào)制、角度調(diào)制等，所以在實訓中要從整體上把握，讓學生掌握整個通信系統(tǒng)的工作過程。通過實訓引申出各個電路模塊的組成、功能、指標等，在實踐中激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合電路通信設(shè)備所處位置及功能，分析其工作原理，掌握電路運行的核心技術(shù)。

3.2.2 提高PSPICE軟件技術(shù)應(yīng)用水平。實訓中運用PSPICE軟件技術(shù)學生們可以進行電路圖繪制、電路的模擬仿真、圖形的后期處理以及元器件的制作等多項訓練，在電子通信技術(shù)學習中應(yīng)用范圍很廣，受到了廣大在校師生和科研人員的好評。運用PSPICE軟件繪制出試驗箱內(nèi)的調(diào)頻發(fā)射器與接收器的電路圖，通過計算機進行仿真模擬，其中調(diào)頻發(fā)射部分涉及變?nèi)荻O管的電路調(diào)節(jié)、電路功率放大，接收部分包含外圍電路構(gòu)成和音頻放大設(shè)備。經(jīng)過仿真練習學生們可以更多的了解單元電路的工作原理，提升對實際電路問題的分析解決能力。

3.2.3 高頻實驗箱的實訓練習。高頻實驗箱是很多高校都配備的學習資源，通過實驗箱學生們可以從事多項實踐活動，對電路設(shè)備運行進行驗證和調(diào)試，學校可以根據(jù)實際的試驗箱數(shù)量、師資力量和其他教學資源情況，例如：將學生們分成若干小組，使用兩個試驗箱組成一個簡單的通信系統(tǒng)，分別負責發(fā)射和接收信號，同時調(diào)整發(fā)射端口，運用示波器檢查信號輸出的最大量，將天線拉出保證實驗箱處于發(fā)射狀態(tài)。與此同時，另一試驗箱應(yīng)拉出接收天線，調(diào)節(jié)電容，如果需要還可以對發(fā)射端進行調(diào)整，務(wù)必保證接收到清楚的低頻波形。此外可以變化試驗箱發(fā)射端輸入信號的頻率，此時接收端的信號頻率也會相應(yīng)的發(fā)生改變。然后可以將接收端的輸出信號連接到音頻的擴大模塊上，調(diào)節(jié)電阻，保障揚聲器播放的聲音清晰度。變化發(fā)射端信號輸出的強度，看揚聲器發(fā)出的聲音是否變化，正常情況下，如果改變發(fā)射端信號的頻率，那么揚聲器發(fā)出的聲音也會相應(yīng)的變得低沉或尖銳。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象就說明，發(fā)射端與接收端系統(tǒng)連接成功。通過反復的調(diào)試實驗，學生會對高頻通信系統(tǒng)有一個更加直觀、全面的認識，提高自己的實際動手能力。

4 總結(jié)

隨著電子通信技術(shù)和計算機技術(shù)的廣泛普及和發(fā)展，電子產(chǎn)品的技術(shù)水平將走向高端化，電路集成度也會逐漸提高，這對于高校高頻課程教育提出了更高的要求，運用PSPICE軟件進行仿真模擬練習，使用高頻實驗箱進行實際操作都是提高高頻課程實訓效果的良好途徑,為提高高職院校教學質(zhì)量提供了很好的幫助。

[1]胡宴如.高頻電子線路[M].高等教育出版社，2005(5).

G642

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1003-5168(2014)04-0262-01

朱蕓（1982—），女，湖北武漢人，中級職稱，碩士，就職于武漢軟件工程職業(yè)學院。