張春琳,裴軍峰,孫 菲,曹 兵

(國家海洋局南通海洋環(huán)境監(jiān)測中心站 南通 226005)

淺談江蘇海洋防災減災博物館教育

張春琳,裴軍峰,孫 菲,曹 兵

(國家海洋局南通海洋環(huán)境監(jiān)測中心站 南通 226005)

文章通過對江蘇海洋防災減災教育現狀的分析,指出海洋防災減災博物館教育的重要性,提出博物館應立足自身,以新技術為工具,打造多空間、多方式的海洋防災減災知識傳播架構,讓公眾自覺接受并主動參與海洋防災減災教育,努力形成江蘇全社會共同關心、共同參與海洋防災減災工作的良好局面。

海洋防災減災;海洋防災減災教育;博物館教育

江蘇省是海洋災害多發(fā)的省份之一。江蘇沿海因為其地質、地貌、氣候等特征,以及根據其主要致災因子,主要受到海洋地質災害(包括海平面上升、海岸侵蝕、海岸坍塌)、海洋氣候災害 (主要包括臺風風暴潮)、海洋生物災害 (主要包括赤潮)等3種海洋災害的危害[1]。這些災害的發(fā)生對江蘇海洋資源開發(fā)、海洋經濟及沿海社會的發(fā)展有嚴重危害,這就從客觀上表明海洋防災減災教育顯得尤為重要。而博物館作為各地一種普遍的文化教育設施,形式多樣,生動易懂的教育方式,更利于知識的傳播,這也是博物館相對其他教育方式所獨具有的特點。據了解,南通市已在海門東灶港建立了海洋防災減災博物館,目前正在布設中。本研究探討了博物館教育在江蘇海洋防災減災教育中的重要性以及如何更好地發(fā)揮海洋防災減災博物館的教育作用。

1 江蘇海洋防災減災教育的現狀分析

1.1 宣傳教育力度不夠,公眾防災減災意識不高

自5·12汶川地震之后,從2009年起,每年5月12日為全國 “防災減災日”,旨在提高公眾的防災減災意識。在江蘇,海洋災害日趨嚴重,各級政府也將海洋防災減災教育提上日程。每年的 “防災減災日”,江蘇連云港、鹽城、南通等地都會廣泛開展海洋防災減災知識進校園、進社區(qū)等一系列的宣傳教育活動,但這顯然還未形成正規(guī)常態(tài)化的教育體系。而且單純靠偶爾的宣傳教育不能達到災害教育的目標,公眾難以形成普遍性和系統性的防災減災意識。

1.2 海洋防災減災教育方式略顯單一

海洋防災減災教育應涵蓋災前教育、災中教育和災害教育3個方面的內容[2]。目前江蘇海洋防災減災教育未能全面涵蓋三者。江蘇在海洋防災減災教育方式上存在忽視災害技能養(yǎng)成、教學資源欠缺和教學方式呆板等諸多問題?，F階段,江蘇地方各級海洋主管部門只注重海洋防災減災知識的傳播,忽視了海洋防災減災的基本技能訓練,尤其是未對從事海上作業(yè)的人員、沿岸地區(qū)與海洋打交道的人員進行災害技能的培訓。

2 海洋防災減災博物館教育的重要意義

2.1 博物館教育是江蘇海洋防災減災教育方式的重要補充,全面提高江蘇海洋減災教育的綜合能力

與其他教育方式相比而言,博物館的教育方式生動形象,有著其他教育方式無法代替的優(yōu)勢,它一方面運用大量的海洋生物標本、海洋儀器設備、模型等實物資料,作用于公眾的感官;另一方面利用各種災害影像、仿真演示、場景復原、歷史錄音重播、歷史新聞紀實、各種災害講座和畫冊宣傳等,多感官、多渠道地向公眾傳播信息。這種教育方式無論從人的生理機制或者認知過程來說,都會使公眾感到親切,易于接受和理解[3],使公眾樹立起防災、抗災、減災的意識,認識到江蘇海洋災害的嚴重性和治理的必要性,全面提高江蘇海洋減災教育的綜合能力。

2.2 博物館教育能推動海洋防災減災教育的社會化,更好地為江蘇社會發(fā)展服務

江蘇海洋防災減災教育是一項系統工程,教育的對象包括政府各管理部門 (海洋、水利、氣象、交通等)、沿海企事業(yè)單位、社會團體、民眾等。國際博物館協會2008年 “國際博物館日”主題:博物館,服務于社會變革和發(fā)展。這個主題從更高層次上明確了博物館的社會責任[4]。而在海洋防災減災方面,博物館不再是傳統意義上的簡單的收藏、陳列和科研,而是多元化、多功能的文化設施。博物館教育的觸角深入到社會的各個領域、各個行業(yè)和各個階層,使公眾深刻地意識到海洋災害在現代社會中所造成危害的綜合性、廣泛性和嚴重性。如今,博物館正增強責任感和自覺性,努力完善其教育職能,推動海洋防災減災教育的社會化,更好地為江蘇社會發(fā)展服務。

3 如何更好地發(fā)揮海洋防災減災博物館的教育作用

3.1 加強自身宣傳,擴大影響,增強博物館教育的參與性

首先應注重博物館自身的宣傳,融入社會,服務社會,增進廣大公眾與博物館之間的相互了解和廣泛互動,這是提高他們接受海洋防災減災博物館這種教育形式的先決條件[5]。其次博物館應加強與江蘇各地各級宣傳、教育、海洋部門及新聞媒體的聯系,聯手建立長期的海洋防災減災教育基地,形成對公眾進行災害教育的有效紐帶,將海洋防災減災博物館打造成江蘇海洋防災減災社教中心。

3.2 以實體博物館、體驗式展覽為基礎平臺,以新技術為工具,打造多空間、多方式的知識傳播架構

隨著江蘇社會經濟、技術的快速發(fā)展,社會已經進入到信息化、網絡化、數字化時代。海洋防災減災博物館也應與時俱進,走上現代化的探尋之路,其中最主要的莫過于內容、陳展方式、信息技術上的創(chuàng)新和發(fā)展,滿足公眾多元化文化的需求,提升海洋防災減災知識傳播能力,實現博物館教育的目標。

3.2.1 讓海洋實物資料“說話”

海洋防災減災博物館在收藏大量的海洋生物標本、海洋儀器設備、模型、歷史海洋災害新聞紀實等實物資料的基礎上充分實現實物資料的社會價值。讓大量海洋實物資料 “說話”是博物館的語言特色。這些海洋實物資料最具有真實感和原始性,具有文字所不能替代的感染力。讓實物資料 “說話”能夠引起公眾共鳴,促使思考,傳播海洋防災減災知識。

3.2.2 體驗式展覽呼之欲出

大量的海洋實物資料是防災減災知識無聲的 “傳播者”,而海洋防災減災博物館設立的體驗式展覽打破了墨守成規(guī)的傳統展覽模式,以更加開放、更具活力、更加新穎的陳展方式來體現博物館的參與性,實現與公眾互動交流的教育平臺。如以江蘇歷史上某個臺風災害為例,將其產生、路徑走向、登陸到災害影響整個過程量身訂制,讓當時的臺風災害實景還原,使公眾產生身臨其境的體驗感和融入感,更加的深入人心。又如借助模型、影像等現場模擬演練學習海洋災害發(fā)生過程及如何逃生自救,養(yǎng)成在發(fā)生海洋災害時不害怕的心理素質,培養(yǎng)安全應對能力。通過這種體驗式的展覽方式,讓博物館與公眾產生互動,更能形成生動的參觀記憶,強化海洋防災減災意識,達到海洋防災減災教育的目的。

3.2.3 信息技術成為亮點

移動網絡媒體、數字化展示無疑給海洋防災減災博物館展覽面貌帶來了巨大的改變。隨著信息技術的應用,博物館海洋防災減災知識的展示與傳播進入了一個新的時代。將實物展覽與新型多媒體技術的融合,公眾不僅可以眼看、耳聽,而且可以觸摸、親自操作和演練,通過數字影像、互動點播、數字化錄音導覽機、光碟自動導覽系統、多媒體電視等多媒體輔助系統[6],使公眾更好地吸收博物館展示的海洋防災減災知識。

4 小結

現階段,加強海洋防災減災教育是提高江蘇海洋防災減災能力的一個重要突破口,而海洋防災減災博物館作為面向社會的教育機構,承擔著保護江蘇海洋文化,宣傳海洋防災減災知識,提高公眾海洋防災減災意識,并向社會大眾傳播教育的責任。博物館應立足自身,打造新技術、新服務模式,全方位、多角度地傳播海洋防災減災知識,讓公眾自覺接受并主動參與海洋防災減災教育,努力形成江蘇全社會共同關心、共同參與海洋防災減災工作的良好局面。

[1] 戴亞南,張鷹.江蘇沿海主要海洋災害影響與調控機制[C]∥2006年中國可持續(xù)發(fā)展論壇—中國可持續(xù)發(fā)展研究會2006學術年會可持續(xù)發(fā)展的機制創(chuàng)新與政策導向專輯.2006.

[2] 王鑫.我國防災減災教育的現狀分析及優(yōu)化對策[J].黑龍江科技信息,2011(22):249

[3] 單霽翔.關于新時期博物館功能與職能的思考[J].中國博物館,2010(4):4-7.

[4] 祁慶國.創(chuàng)意科技助力數字博物館[M].北京:中國傳媒大學出版社,2012:60-65.

[5] 李高遂.博物館功能的增強與構建和諧社會[J].河南工業(yè)大學學報,2007,3(2).

[6] 邵鳳芝.試論博物館在和諧社會中的作用[J].和田師范專科學校學報,2008(1):237.