劉春富

(長春市商貿(mào)旅游技術(shù)學(xué)校，吉林 長春 130000）

1 前言

近年來，國家加大了對(duì)教育的改革力度，并考慮到社會(huì)和市場人才的需求，提倡在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槟Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)，以便促使教學(xué)更具有針對(duì)性和專業(yè)性，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生迅速掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)理論和技能，能夠更快的適應(yīng)社會(huì)和職場，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式必須得到中職計(jì)算機(jī)相關(guān)教師的高度重視。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的重要性闡述

2.1 能夠改善目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)難的尷尬處境

隨著科技的不斷進(jìn)步和技術(shù)的不斷革新，社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來越大，而且對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出了越來越高的要求。但是中職計(jì)算機(jī)的就業(yè)卻倍感凄涼。很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)并不能滿足計(jì)算機(jī)市場的需求，畢業(yè)生很難找到合適的工作，而企業(yè)的高要求又導(dǎo)致了用工荒的尷尬局面。出現(xiàn)這種矛盾的主要原因就是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容和市場、企業(yè)的真正需求存在著較大的差距，難以形成有效的銜接和掛鉤。

2.2 能夠合理配置中職計(jì)算機(jī)的教育資源

職業(yè)教育的最終目的就是為了促使學(xué)生能夠就業(yè)，提高學(xué)生的就業(yè)率是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。但是，若通過中職計(jì)算機(jī)教育，畢業(yè)生仍然難以滿足市場需求，不能夠從事計(jì)算機(jī)等專業(yè)對(duì)口的行業(yè)，將會(huì)極大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)這也是在一定程度上對(duì)教育資源的浪費(fèi)。為了確保中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠順利就業(yè)，在教學(xué)中就必須結(jié)合市場和社會(huì)的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，采取以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式便充分符合了這一點(diǎn)，能夠促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)各項(xiàng)教學(xué)資源的科學(xué)配置，提高學(xué)生的就業(yè)率。

3 就業(yè)導(dǎo)向在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的有效應(yīng)用

3.1 建立專業(yè)技能較強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍

教師作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，在整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用不言而喻。教師專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的高低直接影響著中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率和質(zhì)量?？v觀整個(gè)中職計(jì)算機(jī)教育，很多教師的專業(yè)技能普遍不強(qiáng)，學(xué)生從教師身上所學(xué)的理論知識(shí)要遠(yuǎn)大于實(shí)踐，和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，難以滿足市場對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。由此可見，建立一支專業(yè)技能較強(qiáng)，綜合能力較高的師資隊(duì)伍多么重要。第一，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)行深造和學(xué)習(xí)，以便對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新，提高自身的專業(yè)技能。第二，中職學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)并組織教師去企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)踐，以便能夠及時(shí)了解計(jì)算機(jī)市場需求，增加教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校甚至可以和企業(yè)進(jìn)行合作，懇請(qǐng)企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，以便促使教師職業(yè)能力的提高，并逐漸向?qū)W生進(jìn)行反饋，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2 對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化

對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化配置，可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，但是由于各種原因的限制和約束，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置存在著很多問題。在對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的過程中，首先應(yīng)該對(duì)各個(gè)專業(yè)的評(píng)判值進(jìn)行了解和按照一定的規(guī)則進(jìn)行排序，以便明確何種專業(yè)具有較大的優(yōu)勢，從而優(yōu)化配置計(jì)算機(jī)專業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，動(dòng)漫設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化以及電腦廣告設(shè)計(jì)具有的優(yōu)勢相對(duì)較大，對(duì)這些方面進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，可以提高和市場進(jìn)行接軌的幾率，使計(jì)算機(jī)專業(yè)更具有可實(shí)踐性和操作性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力。

3.3 強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)課堂上所學(xué)的大多都是理論知識(shí)，要想更好地和市場接軌，學(xué)校還必須向?qū)W生提供多重的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)和實(shí)踐及時(shí)地進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提前體驗(yàn)職場化環(huán)境。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展速度很快，更新?lián)Q代較快，學(xué)校必須對(duì)這些軟硬件設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，對(duì)教學(xué)條件進(jìn)行逐步改善，才能為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。另外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極的尋找對(duì)口企業(yè)進(jìn)行短期的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

4 結(jié)語

近年來，計(jì)算機(jī)得到了極為廣泛的應(yīng)用，并且分支較多，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中體現(xiàn)的尤為明顯。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，才能讓學(xué)生所學(xué)與市場及時(shí)的接軌，提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合競爭力，滿足計(jì)算機(jī)市場對(duì)人才的需求，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

[1] 吳慶松.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的探討[J].實(shí)踐與探索,2012(15):106-107.

[2] 林洪梅.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式探討[J].專業(yè)建議,2013(04):125-126.

[3] 馬慶發(fā).中國職業(yè)教育研究新進(jìn)展[J].華東師范大學(xué)出版社，2010(06):78-79.