楊 玥 王相偉

（河南省醫(yī)藥學(xué)校，河南 開封 475000）

1 Microsoft軟件教學(xué)模型

Microsoft軟件教學(xué)模型由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、任務(wù)(問題)中心、三個(gè)聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)以及評(píng)價(jià)與反饋所構(gòu)成。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于：軟件開發(fā)人員、IT人士、在校學(xué)生與合作伙伴。任務(wù)(問題)中心則由學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)(問題)基礎(chǔ)知識(shí)、任務(wù)(問題)實(shí)施(解決)三部分組成。三種聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)是面對(duì)面教學(xué)(認(rèn)證與培訓(xùn))、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)(在線學(xué)習(xí)、認(rèn)證與培訓(xùn))及Web會(huì)議(在線會(huì)議)。面對(duì)面教學(xué)有新技術(shù)(新版本)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、認(rèn)證學(xué)習(xí)培訓(xùn)及其它常規(guī)的學(xué)習(xí)構(gòu)成；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供有技術(shù)資源庫(按不同軟件分類)、實(shí)例演示、下載(新版試用版軟件)、故障排除及支持、社區(qū)主題討論與交流；Web會(huì)議包含在線會(huì)議、在線學(xué)習(xí)、在線培訓(xùn)。

2 梅瑞爾首要教學(xué)原理的實(shí)施

Microsoft軟件教學(xué)模型以任務(wù)(問題)為中心，或者說是以任務(wù)(問題)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模型，任務(wù)與問題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者來源于實(shí)際應(yīng)用，通常規(guī)模較大、較綜合，后者來源于理論，通常規(guī)模較小、較單一，是據(jù)理論知識(shí)構(gòu)造(提出)的。以微軟的Visual Studio.net配套的MSDN(聯(lián)機(jī)幫助文檔)為例，其章節(jié)的劃分與傳統(tǒng)的教材相同，幾乎所有的章節(jié)內(nèi)容都是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的，每一小節(jié)都有相應(yīng)的問題描述(要解決什么)，解決問題所需具備的知識(shí)，具體解決步驟。重要的主題都設(shè)計(jì)有相應(yīng)的任務(wù)，一般情況下，一個(gè)任務(wù)是多個(gè)問題的整合，但不是簡單的組合，而是變化(深度變化/廣度變化/問題間交叉)之后的整合。典型的問題處理模型由問題描述、關(guān)聯(lián)(參閱)主題、視頻演示、問題的分步實(shí)施與發(fā)送反饋意見組成。

3 主要的三種學(xué)習(xí)平臺(tái)

微軟軟件教學(xué)模型主要包含三種學(xué)習(xí)平臺(tái)：面對(duì)面教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和Web會(huì)議(在線會(huì)議)學(xué)習(xí)。新技術(shù)的推出、新版本的發(fā)布，緊隨其后的就是按地區(qū)組織的國際范圍內(nèi)的面對(duì)面教學(xué)培訓(xùn)，目的是推廣應(yīng)用。除新知識(shí)之外，面對(duì)面教學(xué)還有微軟自己的各種認(rèn)證學(xué)習(xí)、以及常規(guī)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)提供有在線學(xué)習(xí)認(rèn)證與培訓(xùn)，單機(jī)環(huán)境下聯(lián)機(jī)幫助文檔的學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)才是真正最重要的學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)者的受訓(xùn)范圍遠(yuǎn)比面對(duì)面教學(xué)平臺(tái)提供的大，免費(fèi)使用資源，資源內(nèi)容既完整又權(quán)威，資源的共享性，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的靈活性，這是其它學(xué)習(xí)平臺(tái)所無法企及的。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)最重要的是其龐大技術(shù)資源庫的支持，從初學(xué)者開始，有向?qū)降囊徊揭徊降能浖惭b與配置學(xué)習(xí)，軟件的入門學(xué)習(xí)，比如創(chuàng)建第一個(gè)應(yīng)用程序，到普通用戶的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，再到高級(jí)用戶的任務(wù)創(chuàng)新開發(fā)都有相應(yīng)的技術(shù)支持。對(duì)于初學(xué)者與普通用戶還有相當(dāng)數(shù)量的實(shí)例演示可供學(xué)習(xí)參考，高級(jí)用戶(包括初學(xué)者與普通用戶)可在“社區(qū)主題討論與交流”中獲取Microsoft MVP(全球最有價(jià)值會(huì)員)等眾多專家的技術(shù)文章，還可以參加主題討論與交流。軟件學(xué)習(xí)、應(yīng)用過程中所遇的各種故障的解答由“故障排除及支持”提供，對(duì)于新版軟件(測(cè)試版)微軟提供免費(fèi)的下載，使用者在體會(huì)新技術(shù)帶來益處的同時(shí)也為微軟盡早提供了大量的反饋信息，以便其完善軟件，最終發(fā)布正式版本。

Microsoft Web會(huì)議是一種介于面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)間的新型學(xué)習(xí)平臺(tái)，召開會(huì)議的過程就是實(shí)時(shí)會(huì)議音頻和視頻的傳輸過程，會(huì)議期間視頻可自動(dòng)切換到當(dāng)前演講者，也可以顯示指定的一位或多位演示者的視頻，在線會(huì)議還提供會(huì)議人員的實(shí)時(shí)交互、討論、會(huì)議文件共享與實(shí)時(shí)會(huì)議錄制(數(shù)據(jù)、音頻、視頻)。實(shí)時(shí)交互是聊天形式的，在線討論是參會(huì)者向演講者提出問題，演講者對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，會(huì)議文件共享是會(huì)議主持者可上傳會(huì)議文件，其余參會(huì)人員可下載、瀏覽這些文件，實(shí)時(shí)會(huì)議錄制為會(huì)后對(duì)會(huì)議錄像的回放、編輯與發(fā)布提供了支持。Web會(huì)議不再受限于學(xué)習(xí)地點(diǎn)，時(shí)間、費(fèi)用限制降低，甚至Web會(huì)議已應(yīng)用到了面對(duì)面的教學(xué)中，教師操作自己的計(jì)算機(jī)，所有學(xué)員共享教師計(jì)算機(jī)的桌面，教師的全部操作就展現(xiàn)在了自己的計(jì)算機(jī)上。這種學(xué)習(xí)模式正在日益廣泛地被采納。

4 結(jié)語

我國的高等院校都是以面對(duì)面教學(xué)占絕對(duì)主導(dǎo)地位，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的突出優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容的多樣化(多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí))；教學(xué)內(nèi)容組織的非線性化(超文本)；學(xué)習(xí)資源豐富且可共享；學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的靈活性，還沒有起到它應(yīng)有的作用。理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果帶來的是微軟一代又一代新軟件的成功推廣，使其不但能夠鞏固自己已有的市場(chǎng)，還能躋身新的領(lǐng)域，搶占屬于他人的市場(chǎng)。如果不同院校的同一個(gè)專業(yè)聯(lián)手打造本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、組織自己的在線會(huì)議，整合、共享學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)交流，這樣集中全部優(yōu)勢(shì)打造出來的學(xué)習(xí)平臺(tái)是任何單獨(dú)一家所無法比擬的，在這樣的平臺(tái)之上學(xué)習(xí)，才有可能達(dá)到像微軟一樣成功的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)院校之間的橫向聯(lián)合，結(jié)果將會(huì)事半功倍。

[1] 胡潔；關(guān)于Sakai平臺(tái)在高校教學(xué)中運(yùn)用的點(diǎn)滴思考[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011，3.